1、機電專業實驗實訓課程教學改革探討一、專業實驗課教學現狀分析 中職學校教育的目標是培養適應社會需求、 具有良好的專業 技能的一線技術工人， 學習理論知識不是目的， 而是為了在實踐 中加以應用。 實驗實訓作為實踐性教學的一個重要環節， 在培養 學生形成科學的思維方法和運用實驗手段去發現、 觀察、 分析和 解決問題的能力方面，有著其他課程難以替代的作用。目前，中 職學校機電專業教學計劃中絕大多數專業基礎課和專業課均開 設一定數量的實驗，大多屬于演示、驗證性實驗。眾所周知，很 多中職學校畢業生， 實踐操作能力很差， 畢業工作后很長時間不 能獨立頂崗， 給用人單位帶來很大負擔， 學生的實踐操作能力不 能

2、適應市場的需求，實踐教學已成為中職學校教育發展的瓶頸。 因此，加強實踐環節教學，加強學生實踐技能的培養，是提高職 業教育教學質量的關鍵。近年來， 由于客觀和主觀上的原因， 實驗實訓教學改革嚴重 滯后于理論教學改革， 已明顯不能適應當前形勢下人才培養的需 要。由于許多中職學校辦學基礎較差，實驗設備陳舊，專業師資 缺乏，部分教師教學觀念尚未切實轉變， 不能完全勝任實踐課教 學，致使部分專業教師不愿意上實驗課， 造成學校的實驗開出率 嚴重不足。2008 年，本人參加了由華中科技大學舉辦的機電專業國家 級骨干教師培訓，對全班 28 名來自全國各中職學校的培訓學員 進行專業實踐課教學調查：項目：學校設備

3、投入是否足夠一一8 （是）20 （否） 學校課程設置是否合理 12（是）16（否）專業師資是否充足 10（是）18（否）專業師資是否勝任實踐教學 21（是）7（否）學校實驗設備是否正常使用 14（是）14（否）是否進行理論和實踐相結合教學 6（是）22（否）通過調查我們發現目前中等職業學校實驗教學存在以下問 題：1、課程按學科系統設置，缺乏融合性 機電技術應用是一門綜合技術， 其精髓是機電功能的有機結合，而不是簡單的機、電相加。簡單相加的結果，無法形成專業 特色，不利于培養機電技術的復合型人才。2、實驗設備投入不足，使用率不高 許多中職學校辦學基礎較差， 實驗設備陳舊。 部分學校的實驗設備平時

4、使用率低，這主要有以下幾個原因： a實驗所需耗 材較大， 部分學校舍不得投入。 b. 部分專業教師不能完全勝任實 踐課教學。C、部分學校專業師資不足。3、理論與實踐教學脫節 開展理論和實踐相結合的教學方式既是社會發展的需要， 又是課改的需要。 過去傳統的教學模式是理論教學和實習教學分別 進行，并且由不同的教師擔任，形成教學與實踐“二張皮”。而 理論和實踐相結合教學可以有效的解決這個問題。 讓學生在干中 學，學中干； 在教學中可以充分發揮學生的主體作用和教師的主 導作用， 也可以讓教師與學生建立平等的關系， 可以培訓學生發 現問題、分析問題、解決問題的能力和探究意識，使學生想學、 樂學、會學。當

5、然由于教學過程需要教師做大量的準備工作，在 短時間內很難完成，因此對于大部分學校來說處于初始階段。二、 專業實踐課的改革探討 本人經過多年的專業實踐課教學探索， 發現要更好地提高實 驗教學質量，提高學生的動手能力， 必須要改變現有的教學模式， 打破學科限制， 按專業需求進行取舍， 強調能力本位， 突出技術、 技能實訓課的地位。為實現上述目標，可采取以下方法：1、加強實踐教學力度 加強實踐性教學是一種整體的教學思想， 應貫穿于整個教學 活動中。在教學計劃的制訂、教材的選用、教學方法改革等方面 都應有所體現， 要建立一種相對獨立的實踐教學體系， 并貫穿于 專業教學始終。工程實踐能力的培養應由低層到

6、高層逐漸培養， 貫穿于學生從入學到畢業的整個過程。 可分三個階段進行： 第一 年進行基本功訓練，如計算機使用操作訓練，電工工具、儀表使 用訓練，焊接工藝訓練等；第二年進行專業技能訓練，如讀圖、 識圖能力訓練，電工電子技術實習，基本電路安裝等；第三年進 行崗位技能訓練，如機床電氣維護訓練，PLC應用實訓，電工考 證訓練等， 最終使學生通過勞動部門的考核， 取得相應的中級資 格證書。2、實踐課教師必須注重“練以致用”的原則 實訓課的目的是為了讓學生對所學理論加以運用。 目前我們 不少學校的實訓設備是模擬型的， 只能進行模擬實訓。 而這種實 訓所導致的直接后果是學生真正到了企業生產環境仍然是一臉 茫

7、然，更談不上說勝任工作崗位。所以，對這種模擬型的設備， 我們教師要加以改革和創造條件， 使實訓課由模擬型向實用型轉 變，讓學生所做的實驗更加接近真實。3、改變教學方法與手段改變傳統實驗教學方法， 建立以學生為主體、 以教師為主導 的實驗教學新模式。讓學生變被動為主動，變消極為積極，使實 驗課程成為學生自主學習、 培養創造性思維和創新能力、 掌握科 學技術與研究科學理論的有效途徑。 將現代技術引入實驗室， 推 動實驗教學手段現代化，豐富實驗教學內容，擴大信息量，提高 實驗教學質量和效果。 使學生在校期間接受較為完整的知識與操 作技能的訓練，為畢業后盡快適應專業工作打下堅實的基礎?？傊?，實驗實訓作為實踐性教學的一個重要環節， 不僅在于 幫助學生進一步理解、 驗證和鞏固所學的理論知識， 更在于作為 能