1、小學教學教研工作計劃以區(qū)教體局、鎮(zhèn)中心小學工作計劃和區(qū)教研工作計劃精神為指導，認真貫徹落實各級關(guān)于教育發(fā)展改革的文件精神，以提升小學課程實施水平為載體，以促進教師內(nèi)涵發(fā)展為著力點，以打造高效課堂為重點，以教學教研的科學化管理為保障，促進個性化作業(yè)教學改革，強化教導處、學科教研組的主體地位，逐步落實村級小學的實體地位，加強實效校本教研的研究與探索，實現(xiàn)村小的內(nèi)涵發(fā)展與提高，全面提高教育教學質(zhì)量，締造健康和諧發(fā)展的教育局面。一、工作目標：以常態(tài)課為著力點，加強自能高效課堂建設(shè)；創(chuàng)新工作方式，推進教師內(nèi)涵發(fā)展與提升；完善教研管理機制，提高校本教研的實效性；強化教學過程的有效監(jiān)控，提升課程實施水平；以

2、教學五環(huán)節(jié)落實為重點，夯實教學教研常規(guī)；落實捆綁評價機制，實現(xiàn)各小學的均衡發(fā)展。二、工作任務(wù)與措施：（一）強化常態(tài)課的監(jiān)控，促進自能高效課堂建設(shè)1.以學科骨干團隊為依托，開展高效課堂的研究與探索。（1）強化高效課堂教學建設(shè)的領(lǐng)導力。落實區(qū)教體局倡導的“局長進學校，校長進課堂”的指導方針，更新校長的管理育人理念，加大對村級校長進課堂、參與指導教研活動等的監(jiān)控力度，逐步實現(xiàn)學校教師課堂教學水平與校長績效掛鉤的管理策略，推進高效課堂建設(shè)步伐。（2）以學科教研員為核心，建立學科骨干團隊，加強課堂教學的研究與探索。繼續(xù)堅持示范課引領(lǐng)、公開課研究課研討、先導課穿插、匯報課培植、推門聽評課指導評價的課堂教學

3、研究思路，推進全鎮(zhèn)教師課堂教學水平的提升，逐漸實現(xiàn)課堂教學的高效化。（3）創(chuàng)新課堂教學研討形式，結(jié)合我鎮(zhèn)小學實際，開展學科分片聯(lián)研、集體備課研討、高效課堂推介等形式，強化課堂教學的實效性。2.以常態(tài)課為著力點，促進課堂教學的實效性。（1）以常態(tài)課為研究重心，修訂完善教干研教務(wù)教制度，落實“向四十分鐘要質(zhì)量”的高效課堂建設(shè)理念，實施教干上下水課，深入課堂聽評指導，參與課堂研究等舉措，強化常態(tài)課的實效性探索。（2）落實區(qū)教研室倡導的“先學后教，當堂達標”的課堂教學改革措施，引導教師從學習研究課標、策略、教參、教材、學生入手，提高解讀能力，提升專業(yè)素養(yǎng)，打造具有本土特色實效課堂。（二）創(chuàng)新學習培訓考

4、評形式，推進教師內(nèi)涵發(fā)展1.以職業(yè)道德建設(shè)為基石，引導教師從樹立正確的人生觀、價值觀、教師觀、學生觀出發(fā)，確立對學生終生發(fā)展奠基的責任意識，真正踐行“學高為師、身正為范”的育人理念，嚴格要求自己，不斷完善自我，逐步向“愛之深、藝至精、境致遠”的目標發(fā)展。具體舉措有：利用各種培訓學習機會，用專家郭振有所舉的“醫(yī)生與教師”的故事，向教師滲透最基礎(chǔ)的良心觀、責任意識，逐步提升教師職業(yè)境界；完善師德考核評價制度，每學年對教師師德表現(xiàn)進行評價，并將師德考評結(jié)果用于教師績效考核，促進職業(yè)道德水平提升，為教師的專業(yè)成長提供原動力。2.以教師讀書學習為出發(fā)點，貫徹落實區(qū)中小學“建設(shè)書香校園，創(chuàng)學習型學校”實施

5、方案，完善讀書制度，加強學校圖書室建設(shè)，充分利用現(xiàn)有資源，為教師讀書提供便利條件。具體舉措有：定期舉辦讀書先進個人評選、優(yōu)秀讀書筆記（體會）展評活動；教師個人每年征訂一份教育期刊、每校每年征訂不少于10份教學刊物，購置教育前沿書籍不少于50本，并采用資源流動的形式，開闊教師視野，豐富教師文化底蘊；加大教師讀書的評估考核力度，納入教師業(yè)績綜合評價。繼續(xù)開展“讀經(jīng)誦典浸潤人生”的師生讀書活動，開展“小書房、小書桌、小書架”的“三小”競賽活動，讓學生有書讀，能讀書，會讀書，培養(yǎng)良好的讀書習慣；組織開展古詩文誦讀展示、作文競賽、小小故事會、讀書演講等活動。營造濃厚的讀書氛圍，讓學校、家庭溢滿書香。3.

6、實施教師專業(yè)知識考評機制，每年九十月份舉行一次專業(yè)技能考評，考評內(nèi)容為：所任年級學科課標、策略、教材內(nèi)容、部分基本功等，考評結(jié)果記入教師業(yè)績檔案。4.采用結(jié)對幫扶、師徒制、捆綁評價等方式，幫助青年教師及弱師成長。建全青年教師培養(yǎng)培訓機制，建立青年教師（弱師）成長檔案，記錄教師成長歷程；采取捆綁評價激勵機制，調(diào)動結(jié)對教師專業(yè)發(fā)展的主動性與積極性，促進青年教師的快速成長；組織青年教師（弱師）匯報課，組織教學常規(guī)、課標、教學策略、教學基本功等方面的檢測活動及“上崗第一課”活動，及時掌握專業(yè)成長進程，力爭實現(xiàn)一年成優(yōu)秀，二年成骨干，三年成帶頭人的目標。5.建立骨干教師成長評價機制，健全成長檔案。以學科

7、教研員為核心，成立學科骨干研究團隊，為他們提供學習培訓機會，創(chuàng)設(shè)發(fā)展提升的平臺，讓他們敢于挑重擔，勇于承受歷練，大力開展主題性教學研討。利用輔導講座、示范觀摩課，分片聯(lián)研、送教到村小等形式，發(fā)揮他們的示范、輻射、引領(lǐng)等作用，帶動影響全鎮(zhèn)教師的專業(yè)成長。6.網(wǎng)絡(luò)教研。一是以學科教研員、骨干教師為核心，建立qq群或依托各級教研網(wǎng)絡(luò)互動平臺，互傳教研信息及有價值的教育資源，探討解決教學工作中的問題，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享；二是在條件相對優(yōu)越的學校，可以加大課堂教學改革和現(xiàn)代教學手段整合力度，個體備課、集體備課的呈現(xiàn)，可采用問題解決式、課件展示式、批注點評式的備課辦法，建立備課資源庫，提高備課實效性，解決備

8、課、上課兩張皮現(xiàn)象；三是利用青年教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)嫻熟的優(yōu)勢，鼓勵他們發(fā)揮特長，為自身發(fā)展及全體教師的專業(yè)成長服務(wù)，同時，關(guān)注他們的網(wǎng)絡(luò)教研行為，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教研。（三）完善教研管理網(wǎng)絡(luò)，提高校本教研的實效性1.以“教學研究指導中心”的建立為契機，積極進行教研教管的機制改革。一是提高校長教研教管的領(lǐng)導力。重新修訂教干研教務(wù)教制度，采取教學教研成績捆綁制，全面評價校長，提升校長研教務(wù)教的責任意識；通過校長上下水課，當一天學生，開展校長聽課日活動等，督促校長深入課堂、參與教研活動，引領(lǐng)課堂教學改革；定期督查校長讀書筆記、聽評課記錄、個人業(yè)務(wù)、研教務(wù)教記錄、專題講座或輔導教師課堂等材料，并納入評價，促進校長的

9、發(fā)展與提升，保證校長的教育教學理念永遠走在教師前列，杜絕事務(wù)校長、甩手校長現(xiàn)象。二是加強教學研究指導中心建設(shè)。優(yōu)化教研隊伍，健全組織網(wǎng)絡(luò)，采用包點幫扶與學科教研成績捆綁及目標管理等辦法，充分履行研究教學、指導教學、服務(wù)教學、評價教學的職責，推進校本教學研究。打造本學科骨干研究團隊，上好下水課，舉辦專業(yè)輔導講座，指導組織學科研討活動，包靠學科教研組及青年教師（弱師）。依據(jù)評價規(guī)定，進行綜合評價，推進小學教研工作的順利開展。三是抓實學科教研組建設(shè)。選拔學科骨干教師任教研組長，改革學科教研組評價機制，將學科教學工作與教研組長及學科任課教師捆綁評價；以公開示范課、常態(tài)課為抓手，采取即時性教研和小問題教

10、研的辦法，多渠道多形式地組織實效校本教研活動，以主題的“小、實”為主，細化教研活動的每一個環(huán)節(jié)；落實教研組的實體地位，發(fā)揮教研組在過程管理中的監(jiān)控作用，及時檢查評價，積累過程管理材料，夯實教學過程管理。四是全面提升教育教學質(zhì)量。首先從學生的學習習慣培養(yǎng)入手，學習貫徹落實區(qū)中小學學習常規(guī)，以讀書、寫字為重點，以課堂教學為主陣地，以各種校本研討活動為展示平臺，將學習習慣培養(yǎng)貫徹到教學全過程。借市區(qū)舉辦的語文素養(yǎng)展示活動，在全鎮(zhèn)小學逐級舉行展示活動，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。其次是依據(jù)上級的文件精神，采用多把尺子衡量學生，各學科都要依據(jù)學科特點，組織學科分項考核活動，成立分項考核組織，采取學科教師

11、面對全體、教研組教導處抽測部分的辦法，并將分項考核成績計入教師檔案；落實“書面測試+分項考核+綜合實踐+特長展示”的全面評價方略，促進全體學生全面發(fā)展。（四）強化教學過程監(jiān)控，提升課程實施水平1.充分發(fā)揮村小教學研究指導中心的管理指導服務(wù)評價功能，保障課程的有效實施。建立健全查課通報制度，每天指導中心要安排值日教干，采取定時與隨機相結(jié)合的形式，對教師執(zhí)行課程方案按課程表上課情況進行督查，及時通報檢查結(jié)果，納入教師量化，保障課程的有效落實。建立教學過程監(jiān)控制度，采取月查、雙周查和隨機檢查相結(jié)合的評價方式，堅持檢查內(nèi)容公開、評價標準公開、量化結(jié)果公開的“三公開”制度，及時通報亮點和存在的問題與不足

12、，指明努力的方向。建立教學月例會、周例會、日碰頭會制度，依據(jù)學校教研工作計劃、學科教研組計劃，組織教學教研工作例會，梳理每月、每周、每日的教學工作，擬定工作安排，并按計劃分步實施，規(guī)范教學的過程管理。2.確立教研組的實體地位，發(fā)揮教研組的能動作用，探索實效校本教研，保證教學質(zhì)量提升。建立學科成績捆綁制，采用指導中心成績=各教研組成績之和=所有教師成績之和的評價機制，并將結(jié)果融入校長、主任、組長、每位教師的考評中。在今后的考評中，鎮(zhèn)教學指導中心采取抽查的形式，評價到村小指導中心、教研組等，改變評價策略，促進團隊合作意識的確立。（五）以貫徹落實“教學五環(huán)節(jié)”為重點，夯實教學教研常規(guī)1.組織教干教師

13、認真研討教學五環(huán)節(jié)，從基礎(chǔ)做起，從常規(guī)進行規(guī)范。一是個體備課、集體備課研討追求實效性，鎮(zhèn)教學指導中心將分學科、分片組織一次示范性集體備課活動，各片（聯(lián)盟校），再相繼舉行以下階段的集備活動，盡力杜絕“兩張皮”現(xiàn)象。二是上課，采用示范課引領(lǐng)、公開課研究課研討、匯報課培植、推門聽評課指導評價等形式，加大高效課堂教學的研究力度，關(guān)注重點關(guān)注常態(tài)課和薄弱學科的課堂教學，發(fā)現(xiàn)亮點，及時培植，推動全鎮(zhèn)課堂教學整體水平的提升；三是作業(yè)教學，以學科教研員為主帥，依據(jù)學科特點，擬定本學科作業(yè)教學改進意見，在規(guī)范的基礎(chǔ)上，倡導個性化作業(yè)設(shè)置，改革作業(yè)批閱形式，落實減負增效。建立作業(yè)教學領(lǐng)導問責制、監(jiān)測制、公告制，采

14、用基訓+個性化作業(yè)+實踐作業(yè)交錯的布置形式，自主選擇與必做相結(jié)合的靈活辦法，內(nèi)容與版面美化設(shè)計相結(jié)合的方式，打破固有框框，不斷改進作業(yè)教學，逐步凸顯作業(yè)的個性化。在批改形式上，有條件的可采用面批、對話批，一律使用等級評價與激勵性批語結(jié)合，自查、組內(nèi)查、不定期抽查等方式。指導學生建立糾錯本，跟蹤檢測要及時，鞏固糾錯效果。各學科將在十一月份舉行個性化作業(yè)展評活動，成績計入學校及教師業(yè)務(wù)檔案。四是輔導，每位教師必須建立輔導記錄簿，記錄輔導的時間、地點、內(nèi)容、過程、輔導效果等，輔導時，要做到個別輔導與集體輔導，課外與課內(nèi)輔導相結(jié)合，突出輔導的有效性。五是考，采用書面測試、分項評價、綜合實踐、特長展示結(jié)

15、合，課內(nèi)與課外評價融合的形式，全面評價學生，對學生的健康成長負責。2.依據(jù)區(qū)教學研究指導中心評價標準學科教研組評價標準學科教研員評價標準等，加強教研教管陣地建設(shè)。教研人員按要求要做到“10個一”（一篇論文、一場報告、一個日記、一篇讀書反思、一個課件、一節(jié)公開課、一篇教學設(shè)計、輔導一節(jié)高水平課、幫扶一名弱師、包靠一個村小），抓好中心主任、教研員、教研組長管理培植與評價，為教學教研常規(guī)落實奠定基礎(chǔ)。（六）強化村小建設(shè)，實現(xiàn)村小均衡發(fā)展1.完善教研員包點幫扶制和學科負責制，明確分工，強化責任意識，經(jīng)常深入村小進行指導幫扶，推動村小的均衡發(fā)展。具體任務(wù)有：指導村小指導中心、教研組的計劃制定，指導村小的

16、教研活動，到村小聽評課指導課堂教學，隨機抽查村小教師業(yè)務(wù)、教研組活動開展情況，幫助解決村小教師教學中遇到的問題，指導村小的檔案建設(shè)。2.根據(jù)區(qū)教研室的要求，將教學工作會或?qū)ｎ}研討會開到村小，開展送教下村小活動和分片聯(lián)研活動，扶持弱勢村小，積極培植典型，及時推介，促進村小教研水平的提升。3.結(jié)合我鎮(zhèn)小學的大班額現(xiàn)象，組織專題論壇，討論大班額情況下如何提升課堂教學效率及教學質(zhì)量問題。解決目前存在的瓶頸問題。4.舉辦個性化作業(yè)教學改革論壇，解決“減負增效”問題。教學教研月工作安排：九月：1.開展青年教師“上崗第一課”培訓活動2.組織五表三計劃上報 3.層層開展小學語文素養(yǎng)展評活動4.組織“大班額”狀態(tài)下如何提高教育教學質(zhì)量論壇 5.組織期初學校教學教研視導6.分學科組織集體備課7.組織骨干教師示范觀摩課8.擬定學科個性化作業(yè)實施細則9.組織參加上級教研活動10.組織教學指導中心主任培訓活動11.新課標、學科教學策略學習與檢測12.建立教師業(yè)務(wù)檔案（含骨