1、說課人應具備的怎樣的心理要素作者：來源：說課稿中心2007-10-19說課人應具備的怎樣的心理要素一、認識是說好課的前提無論做什么工作都應對英有深刻的認識，方能做好。說課活動也是如此，要想說好課，必須 對說課的要素及各要素之間的關系有深刻的認識。因此要求說課人應有良好的認識素質。首先要認淸說課活動的性質。說課是把教師的教案轉化為教學活動”的一種授課前的實踐演習：是教師在獨立備課基礎上，向同行系統的談自己的教學設想及北理論依據，然后由同行評議，達到互相交流，共同提髙的一種教研活動。說課是加強課堂教學研討、提高教學質量的重要措施；還是提髙教師自身素質的有效途徑。其次要明確說課的內容及要求。說課內容

2、包括：教學目標，教學內容，教學過程，教學方法，教學對象，訓練反饋等基本內 容。基本要求是：1、 依據教材、大綱，符合學生實際。2、 重點突出，層次分明，內容具體。3、說理透徹，理論與實踐相結合。4、語言準確、簡練、科學。掌握說課方法。說課不僅要明確說課性質、內容和要求，而且更要掌握說課方法。方法對了，事半功倍；方 法錯了，則事倍功半，甚至勞而無功。說課應遵循以下原則：1、理論聯系實際的原則：2、科學性原則：3、可行性原則。說課質疑的高低，除本人的素質外，準備工作也重要環肖。準備的充分，說課質量才會高。 說課的準備工作一般可分為如下四步：1、學：即鉆研大綱和教材，明確大綱的基本要求和教材的結構，

3、基本知識；確疋重點、難點：學習必要的教育教學基礎理論，做好理論準備。2、析：分析學情，確定教學的指導思想與基本教法和學法。3、寫：遵照相館說課的基本原則和基本要求，寫出說課講稿。4、演：說課前的試講，從中找出不足，并加以修改和完善說課內容。說課活動開展的好與壞，首先了取決于說課人對說課活動認識水平的髙低，所以要搞好說課, 必須從認識說課入手，努力提高自己的認識素質。二、情感是說好課的動力人非草木，孰能無情。人原各種活動都與情感不無關系。列寧曾說過：沒有分的情感，就從來沒有，也不可能有人對于貞理的乞追求。同樣，在說課中不能不考慮教師的情感因素。情感是人對客觀事物與人的需要之間關系的反映。對于說課

4、活動具有積極的情感可激發教師說課活力，使教師精神煥發，朝氣蓬勃，從而提髙說課水準。1、說課要有激情激情是一種迅速強烈地爆發而時間短暫的情感。積極的激情與冷靜的理智、堅強的的意志相聯系，能激勵說課人克服困難，攻克難關，成為說課活動的巨大動力。所以說課人必須要有激情。2、說課要有良好的心境心境是一種微弱平靜而持續的情緒狀態。在心境產生的全部時間里，它能影響人的整個行動表現，在現實生活中，心境的作用是很明顯的，積極良好心境可使人振奮，從而完成困難的任務。說課要求說課人具有穩左的情緒，不急不躁，在說課中樹立起堅左的信心：通過自己不斷的努力，教學水平一左能得以充分的發揮。因此說課人必須有良好的心境。否則

5、，無論準備的多么充分，也有可能揮失常。3、說課要有熱情熱情是一種強有力的穩眾而深刻的情感。它可以掌握整個人的身心，決立一個人思想行動的 基本方向，成為巨大推動力。巴甫洛夫指岀：“科學是需要人的高度緊張性和很大熱情的。”說課是一種新型教學研究活動。它的要求嚴格，教師即要有深厚的文化專業知識，又要有較 好的教冇教學理論知識，更需要有較強的理論聯系實際的應用能力和研究能力。說課的難度大，人們對此經驗又不足，必然會遇到的問題，要想較好的完成這項工作，參與說課，解決 遇到的問題，沒有熱情是無法做到的，所以要求說課人要有熱情參予說課活動。情感是決定人的活動效率的重要心理因素。說課人只有化消極的情感為積極的

6、情感，用飽滿 的激情、穩泄的心境、滿腔的熱情投入到說課活動中去，說課活動必會結出豐碩的果實。三、意志是說好課的保障意志是人自覺地確左目的，并根據目的支配調修自己的行動，克服困難，實現目的的心理過程。它對行為的支配和調疔具有巨大的作用。意志在說課活動中的作用主要表現為二個方而：1、 堅持力堅持力也稱數力。它是指人確信行動的正確性而不懈努力，堅持到底的意志品志。堅持力的根本動力來源于人對事業原信心。說課人堅信說課活動會給教學質量的提高帶來新的活力，那么就會推動說課人去尋找設備，査詢資料，向他人請教，使自己的說課活動獲得圓滿的成功。自立性是堅持力的重要特點。自立性這里是指說課人能獨立分析情況，形成自

7、己的風格，在說課中不墨守成規，努力創新，不斷的提髙自己的教學水平。2、 應變力應變力是指人根據不同情況作菲原則性變動的能力。說課是新鮮事物，我們是在“摸著仃頭過河”，會有許多新的問題出現，會遇到許多新的障礙，這就要求我們憑借自身的應變能力,及時解決問題、克服障礙。說課既是科學，又是藝術，隨機性很大。如果說課人沒有理論與實際情況相聯系的較強應變 能力，那么說課活動很容易陷入困境,再則說課人在說課中的角色與講課中的角色不盡相同, 這種角色的移位需要說課人迅速的適應，因此說課人應有意識的訓練自己的應變能力。認識、情感、意志三種心理要素互相聯系。認志的產生是以認識為前提的，離開了認識過程, 意志不可能產生，意志對認