1、通往廣場的路不止一條教學目標：1、認識四個生字，理解文中成語的意思并積累。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。3、體會文章寫作時選擇材料的恰當和表達的詳略得當的特點4、領悟“通往廣場的路不止一條”的含義，從中感悟作者的人生態度，樹立積極向上的生活態度。教學重點、難點：聯系生活實際領悟“通往廣場的路不止一條”的含義，領悟作者的表達方法。教學準備：教師制作課件，閱讀文章挑戰命運。學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎的相關知識。教學過程：一、導入新課，明確任務1、導課解題1)師：在一個風和日麗的日子，一位父親帶著他的女兒來到羅馬郊外的一個小鎮，爬上教堂高高的塔頂，看到了這樣的畫面，

2、（課件出示羅馬城的圖片）他們欣賞著整個羅馬城時，得到了受用終生的啟示，那就是通往廣場的路不止一條（板書課題齊讀）。2)課文中怎樣描寫這幅畫面的？課件出示句子：腳底下，星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。質疑：讀書貴在提出自己的問題，讀句子，看哪里不明白,在句中打上問號。（“星羅棋布”什么意思？如蛛網般什么意思？用這個比喻寫出了什么？）解疑：想辦法（借助字詞典、圖片，聯系上下文、聯系生活實際、體會言外之意）自己解決這些問題，并把感受批注在句中。交流朗讀：重點討論上面的問題。讀句子（讀出路多）。這個句子用簡潔的話說就是再讀課題2、師：請同學們快速閱讀課文前面的“導讀提

3、示”，理一理我們這節課的學習任務有哪些？（生自讀后指名說）課件出示學習任務：1）默讀課文，說說文章主要寫了什么內容？2）理解文中的成語，說說“我”是怎樣克服遇到的困難的？3）聯系實際談談對“通往廣場的路不止一條”的含義。4）體會文章的表達方法，積累父親教導“我”的話。二、初讀課文，把握內容1、師：學習任務明確了，我們先來解決第一個任務。請同學們默讀課文，想想文章寫了哪幾部分內容？2、交流，概括學生的回答，板書：一個場景 兩件事 一段結語3、把這三部分內容連起來說說課文的主要內容。（同桌互說，互相矯正補充）指名說。（這篇課文寫“我”有一次隨父親登上高高的塔頂，看見 ，父親告訴我“ ，給了我一把開

4、啟心扉的鑰匙切；隨后記敘了“我”人生道路上的兩次困境：一是 ；二是 ，面臨挑戰的時候，就是父親的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實。）師：串聯各部分內容是概括課文主要內容的簡便方法。4、生自認生字詞。三、品讀語言，明文悟理1、請同學們想想前面我們如何讀懂句子的？（自讀提出問題，自己通過查字詞典、結合圖片、聯系上下文反復朗讀等辦法解決問題，并隨時寫下自己的想法，最后讀出理解。）2、師：邊讀文章邊自問自答邊寫體會是一種很好的讀書方法。文中的哪些詞句，哪些事給你留下了深刻印象，找出來，運用這種方法細細品讀。（學生默讀、質疑解疑、批注，教師巡回指導點評。）3、

5、小組交流各自的讀書收獲、發現，討論疑難。（師深入小組指導發言、傾聽）4、集體交流、朗讀、點撥。（重點交流兩件事、兩句話）1）兩件事：a 、按提綱說一說“我”是怎樣克服遇到的困難的：（課件出示）事件 困難 出路 結局織四十件毛衣舉辦大型時裝展師：作者走的是一條什么路？（板書：另辟蹊徑）b、探究事例一，感悟啟示內涵出示三個句子：（1）、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云（2）、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（3）、從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。引導學生說自己提出的問題和理解，指導朗讀體會作者心情的變化?！揪渲杏幸粚Ψ戳x詞“大喜過望”和“垂頭喪氣”，什

6、么意思？為什么會大喜過望？為什么會垂頭喪氣？（讀句子體會心情的反差）“時裝的河流”怎么理解？“源源不斷”說明什么？事實證明什么？】c、作者一生經歷很多，為什么只選擇這兩件事情來說明道理呢？作者選擇這兩件事所占的篇幅一樣嗎？（感悟作者恰當選例，有詳有略的寫法。）2）兩句話：a、出示句一：“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”引導學生交流自己提出問題和理解。【“不止一條”什么意思？（很多。）什么不止一條？（通往廣場的路很多，到達目的地的路也很多。）“這條路不能到達目的地”怎么辦？（走另一條路）“另一條路”還走不通怎么辦?（此路不通走彼路

7、，彼路不通走再走另一條路，另辟蹊徑，不斷嘗試、尋找，總能找到出路）“走另一條路試試”需要什么？（需要思考、需要勇氣、需要不斷探索、需要不怕失敗】聯系上下文、結合實例（文中例子，自己身邊的例子都可）說說自己對這句話的理解。朗讀背誦。師：當“我”站在高高的教堂上，聽到父親這語重心長的話，深深的記在了心間生語重心長地讀句子師：當“我”接到兩周之內完成四十件毛衣的訂單不能按時交貨時，我想起了父親的教導生興奮、勇敢地讀句子師：當“我”的服裝制作工人跑光，面對一堆不成型的衣服，眼看時裝展的日期臨近時，我想起了父親的教導生欣喜、信心百倍地讀句子師：“我”一生都不會忘記父親的教導生感激、幸福地讀師：讓我們也記

8、住父親的這句話吧，也會使我們一生受用生背誦b、出示句二：“父親的教導讓我一生受用不盡通往廣場的路不止一條。”“一生受用不盡”說明什么？說說由這句話你想到了什么。（“我”一生遇到的困難不止這些，父親的教導幫我戰勝了很多困難，我會獲得很多的成功，在不斷地克服困難的過程中，父親的教導已經使我樹立了一種積極的人生態度。）朗讀句子。四、聯系實際，讀寫結合學到此刻，你心中一定有許多話想說吧？你生活中那些“柳暗花明又一村”的興奮；那些面對困難不知所措的悲觀是否一股腦的浮現在眼前？那就寫一寫吧？生練筆，師指導。朗讀交流評價?？偨Y：無數的事實告訴我們，通往廣場的路不止一條，通往夢想的路不止一條，通往成功的路不止

9、一條只要我們樹立積極的生活態度去努力，就如愛迪生所言“任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的?！?五、拓展閱讀，課下延伸1、師：學了本課，你給自己設計點作業吧。（交流）2、拓展閱讀：送同學們一個有趣的故事挑戰命運，可以運用我們這節課上學到的“自問自答寫感受”的方法，自己閱讀，小組交流收獲，也可以把這個故事講給別人聽。板書設計：通往廣場的路不止一條困境 另辟蹊徑 實現目標受用終生教學反思：通往廣場的路不止一條是一篇略讀課文。根據略讀課文的特點和教學要求，遵循學生自主、學法遷移，教“略”學“精”的原則，設計本課的教學過程。直觀簡潔導課后直入解題的句子，表面看似為了初步理解題意，實意在示范“自

10、問自答寫體會”這一閱讀方法的思考過程，為學生的獨立閱讀實踐提供方法的指導，使學生的自主學習更扎實有效，不流于形式。利用課文前面的導讀提示引導學生整理明確學習任務，圍繞學習任務，引導學生深入品讀文本，領悟道理，抓住兩件事和兩句話進行互動交流，交流重在展示學生的思考過程和思考收獲?！霸敗碧幚淼谝患潞偷谝痪湓?，“略”處理第二件事和第二句話，和作者的表達詳略得當相契合。這樣從閱讀技能的鞏固運用著眼，給學生留出充足的自主閱讀空間，以便盡可能多地讓學生進行言語的實踐。小練筆的設計不僅滿足學生傾吐的需要，不僅訓練學生的表達能力，重在引導學生聯系自己或者身邊的人、事，體會文章的主旨，將文中的“理”內化到自己

11、的心靈。在實際教學中，較好的達成了教學目標，不僅較輕松地完成了從導讀中整理出的任務，更重要是在完成這些顯性任務的過程中，學生能較好的運用所學到的閱讀方法，進行有效地閱讀實踐，學生在不斷地自我追問中對內容的理解和感悟逐步深入，很好的訓練了學生質疑解疑的能力。二是從學生小練筆可以看出，從文中得到的啟示已經不僅僅是停留在口頭上、書面山，而是滲透到了學生的靈魂深處，也許，不久的將來就會化為行動。整堂課上少了老師的精彩，多了學生的精彩，也許這就是略讀課文教學的精彩之處吧。通往廣場的路不止一條教學流程素材說明一、 導入新課 明確任務1 導課解題1） 談話出示圖片導課。2） 理解句子初解課題。2 自讀導讀提

12、示，明確學習任務。需要課件出示：羅馬廣場圖片（課件2）描寫在教堂看到羅馬城的句子（課件3）學習任務（課件4）二、 初讀課文 把握內容1 默讀思考課文寫了哪幾部分內容。2 交流理清文章脈絡。3 說文章主要內容。4 自認生字詞。三、 品讀語言 明文悟理1 回顧總結閱讀方法。2 學生自讀。（文中哪些詞句、哪些事給你留下深刻印象，找出來，運用這種方法細細品讀）3 小組交流收獲，合作解疑。4 集體交流。1）兩件事：a出示提綱，說如何克服困難的思考作者走的是一天什么路。b探究事例一，感悟啟示內涵出示三個句子引導學生說自己提出的問題和理解，指導朗讀體會作者心情的變化。c體會作者的寫法2）兩句話a、理解句一：引導學生交流自己提出的問題和理解。聯系上下