1、多位數乘一位數的筆算教學目標：1.創設富有數學味的教學情境，引導學生親歷“多位數乘一位數（不進位）”筆算策略的探索過程。2.通過基于體驗的算法提煉，幫助學生清晰理解乘法豎式的各步含義，逐步建立乘法豎式的計算模型， 并能正確筆算“多位數乘一位數（不進位）”。3.憑借貼近生活的學習材料，使學生感受計算活動的現實意義；結合凸顯主體的學習過程，讓學生品味數學學習的成功體驗。教學重點： 理解掌握多位數乘一位數（不進位）乘法的計算算理與算法教學難點： 理解豎式計算的算理。 二、創設情境，引入新課1師：六一節快到了，想到體育用品商店買一種獎品，要求用100元買同樣的獎品三件，猜猜老師可能會買什么呢？跳繩：每

2、根2元 乒乓板：每副20元 排球：每只32元 足球：每只49元 溜冰鞋：每雙143元 2交流買法，完成算式（1）師：有可能，需要多少錢？你能用算式表示嗎？如32=6（元）師：為什么不選擇足球和溜冰鞋呢？ 問：用學過的方法估算一下買3個排球大約需要多少錢？（直接估算）（2）師：我們來觀察這三道算式，這兩道是我們以前學過的一位數乘一位數和一位數乘整十數的口算。（3）指著323，老師決定買三個排球作為獎品。這道算式我們以前學過嗎？一共需要多少錢呢？師：會算嗎？把你的計算方法寫在小練筆的第一題。比比誰最會動腦筋！收集學生想法，投影，問：你是怎么想的？學生一邊介紹，老師一邊板書：323=96（元） 30

3、 223=6（元） 303=90（元） 6+90=96（元）三、探究新知，掌握算理1師：你還有其它方法嗎？列豎式也叫筆算（板書：筆算）。（如果學生大部分都列過了，直接投影說想法）學生嘗試進行筆算，（教師隨機板書橫式）教師巡視。并搜集正確的筆算方法，投影，讓學生說想法。一般情況下，學生只會出現這種情況： 3 2 3 9 6 323302師：聽明白他的介紹了嗎，你有補充嗎？好的，我們把他介紹的筆算方法再來回顧一下。板書32師：“3”寫在哪里呢？為什么寫在個位上？對了，列豎式的時候要做到相同數位對齊。（齊說思路）追問：這個6指什么？這個9為什么寫在十位上呢？師：仔細觀察這道豎式，與這種口算方法（拆數

4、法）有什么聯系？3師：你知道這個豎式中每個數的名稱嗎？（板書：因數、因數、積） （教師隨機指出：這是第一個因數，這是第二個因數）然后指著兩個因數，一起再說一遍：32是第（一個因數），3是（第二個因數）4師：結合各部分的名稱你能完整地說說筆算過程嗎？指名兩個學生說算理。然后完善或訂正233的筆算過程，邊做邊輕輕地說算理。最后說給同桌聽聽看。5筆算1432，并說明算理。（1）師：通過剛才的計算，我們知道了買三個排球需要69元。我還很喜歡溜冰鞋，如果改天去買2雙，老師至少要帶多少錢？誰能列式？（板書：1432）（2）師：會筆算嗎？學生獨立完成，教師巡視，請一生上臺板演（3）請板演的學生說說算理。（4

5、）師：對他的介紹有補充嗎？老師剛才看見有些小朋友在筆算時，從百位乘起，可以嗎？（教師指著豎式：現在從百位乘起也是可以的，但以后學到進位筆算那就麻煩了，所以為了方便，一般情況下乘法筆算從個位乘起。）在橫式上補充答案。（5）師：一起來口答，你對這個“至少”是怎么理解的？（6）小結：“至少”說明只要求出剛剛夠買兩雙溜冰鞋的錢就可以了。6找兩道筆算的相同點和不同點，強調：當一個因數是一位數時，另一個因數是兩位數時就要乘兩次，是三位數時就要乘三次。然后追問：如果是四位數乘一位數呢，乘幾次？五位數呢？揭題并板書：這就是我們今天重點要掌握的本領：多位數乘一位數的筆算8小結。問：在筆算的過程中，你有什么要提醒

6、大家的嗎？師：老師把你們的提醒整理出來，并進行了補充（課件出示）相同數位對齊；從個位乘起；乘到哪一位就把積寫在那一位的下面。四、鞏固練習，拓展延伸師：接下來，我們就用學到的本領來進行闖關游戲，敢不敢挑戰？1第一關：齊心協力師：現在需要大家齊心協力，分工合作。每個小組完成2道。第一組一號題。然后每組選一份作業進行投影，師：老師每組選了一個代表，即使你沒有做到過，也要一起來督促。第一組校對，通過的舉手。最后選擇一個同學說說其中一道的筆算方法。2第二關：我會判斷（3道）2 1 3 2 1 4 1 3 4 3 2 6 4 3 2 3 8 2 6師：讓學生思考三秒，用手勢判斷，并指名說明理由。看來小朋友一個個都是火眼金睛啊！3第三關：解決問題師：乘法的筆算方法你們掌握得真不錯，接下來我們就用這個知識去解決生活中的問題。（課件出示圖文信息）五位老師帶著80個同學乘車去郊游,如果每輛客車可以坐21人,4輛車夠嗎?（1）學生獨立計算 （2）反饋交流 師：提醒我