1、附件1:“湖北移動校訊通杯”第九屆“教育技術理論與實踐”征文評選活動暨第五屆全國中小學教師信息技術與教育創新論文大賽湖北選拔賽作品登記表姓 名 金 麗 性別女教齡1年齡25e-mail493367781職 稱辦公電機號訊地址湖北省隨州市曾都區萬店鎮塔灣小學郵編441301征文類別論文網上注冊科美術出版意向專著 電子雜志 學術刊物 增刊 不同意參賽調查2008 2009 2010 2011 2012 2013（您參加過我們舉辦的哪幾屆征文大賽，請在相應的年份后打勾）作品名稱電教手段在小學美術教學中的應用摘 要本文闡述了

2、我在實際美術教學工作中運用電教手段所取得的優良效果，講述了電化教學是怎樣有利于激活小學美術教學課堂，提高學生學習美術的興趣，又是如何有利于培養學生的審美能力和創造能力，促進小學美術課堂評價的。 關鍵詞電教手段；小學美術教學；情境；審美；創新注：此表由參賽教師填寫。請各地電教館（站）組織參賽教師將填寫完整的作品登記表設為參賽作品首頁。網上注冊號必填。 電教手段在小學美術教學中的應用 【摘要】本文闡述了我在實際美術教學工作中運用電教手段所取得的優良效果，講述了電化教學是怎樣有利于激活小學美術教學課堂，提高學生學習美術的興趣，又是如何有利于培養學生的審美能力和創造能力，促進小學美術課堂評價的。 【關

3、鍵詞】：電教手段；小學美術教學；情境；審美；創新電化教學是現代化教學手段，它在小學美術教學中顯現出的直觀形象、光色絢麗、悅耳動聽的效果，使小學美術教學內容充滿趣味性與啟發性；大量的網絡資源，創就學生個體想象的空間，培養學生的思維創造能力，這些優勢恰是現代小學美術教學不可缺少的。在小學美術教學中運用電教手段，充分發揮其獨特功能，并與傳統教學手段進行優化組合，能增強學生學習美術的興趣，開闊視野，促使學生較快的掌握美術知識，提高審美能力和創造能力。因此，在這里我從以下幾個方面談談電教手段在小學美術教學中的應用。 一、運用電教手段，創設課堂情境情境教學是小學美術新課程理念十分強調的一種有效的教學活動模

4、式。運用電教手段創設小學美術課堂情境，有利于把學生美術學習興趣以新奇獨特的形式喚醒，用畫面的感染力和化靜為動的方法把學生學習興趣激活，讓學生的學習情感由萌動到活躍。比如在設計四年級的恐龍世界這一課時，我首先播放從網上下載的影視恐龍的傳說片段，激起他們的學習欲望。首先畫面中出現的是億萬年前的地球環境，它大大不同于我們現在生活的地球環境，到處都是蕨類植物，不像現在這樣物種豐富天上星云變幻，地上一片荒蕪。那時沒有人類，地球上最大的動物物種就是恐龍。看著看著，不禁會讓人回到遠古的恐龍時代。而我所選取的是恐龍繁盛時期的片段，學生被各種各樣的恐龍吸引著：有的高大兇猛，有的卻體型矮小；有的在地上行走，有的卻

5、在天上飛翔；有的身子大頭小，而有的身子小頭很大還有的體型無比怪異，體型龐大的恐龍動作笨拙，它們你追我趕，逗得孩子們哈哈大笑。在觀看的過程中，隨著恐龍發出的各種不同的聲音，腳踏聲、撕咬聲、鳴叫聲使學生時而驚恐不已，時而興奮不已，似乎每種聲音都撥動著孩子們的神經。這時我因勢利導導入新課，問學生：“片中的主角是誰？你想了解它們嗎？那就讓我們一同走入恐龍世界吧！”特定的情境特定的語言，學生很快跟著我進入下一個觀察了解恐龍的教學環節。運用電教手段導入本課美術教學，使學生在眼觀畫面、耳聽聲音的情境中插上了自己想象的翅膀。二、運用電教手段，引導學生審美培養學生的審美能力和創新精神，是小學美術新課程標準中的要

6、求。它為小學生的可持續發展打下良好的基礎。美術中審美能力的培養是通過美術欣賞活動實現的，而美術欣賞主要是通過對美的事物形象的感受、認識，幫助學生完善自己的道德品格，形成正確的審美觀、世界觀、人生觀。多媒體在小學美術教學中的應用則能很好的引導學生進行美術欣賞，形成一定的審美意識，達到小學美術教育的目的。以小學三年級下冊第7課線的秘密為例。本課主要引導學生發現線條組織的秘密，感受線排列組合產生的節奏、韻律感。而怎樣引導學生感受線條美呢？我首先利用課件展示教材圖例：浩瀚的沙漠，留下了一條條蜿蜒的“線”，由疏漸密伸向遠方，給人以浩瀚的感覺；碧綠的梯田裹上了一層層排列的“曲線”，時而相互環繞，時而相互伸

7、展，給人以秀麗的感覺；無數沖天散落的煙花為靜寂的黑夜劃上明亮的光線，凝聚的“線”向四周分散傾瀉，給人以絢麗的感覺；挺拔的松枝在清冷的冬晨依然堅毅，粗細穿插的“直線”盡顯剛強與力量各種各樣的大自然中的線展現在學生的眼前，學生會突然發現：原來生活中的美處處存在，只是我們沒有發現而已。在這個活動中，學生不僅通過媒體播放的聲、光、色欣賞體驗到表面的形式美，而且在情感發展上學生會更熱愛生活熱愛大自然。幻燈片也具有引導學生審美的功能。例如在線的秘密活動二中，我制作了一些新石器時期彩陶及其紋樣的幻燈圖片，告訴學生：你們平時看到的這些壇壇罐罐上面也蘊藏著美。它們的口、頸、腹、底、耳（把、環）等部位的粗細、長短

8、、大小、以及耳的位置、多少都體現出線條排列形成的美。而美麗的彩陶紋樣大多是用各種重復的線組合的，則體現出線條組織形成的美。在本課的活動三中，我還運用了圖片、錄像的方法進行教學。因為這個活動要借助生活經驗，以發式為主題進行作業練習，于是我錄制了一些有個性特征的發式播放。在學生練習之前引導學生：那飄逸的長發，整潔的短發，俏皮的小辮真是各有特色，怎樣運用線條表現美麗的發式呢？這時我出示事先準備好的三幅男發式圖片：（1）線條組織稀疏；（2）線條組織雜亂；（3）線條組織疏密得當，而且表現了一定的梳理方向；然后讓學生辨析討論。經過對比，學生找到表現美麗發式的線條。爾尼雪夫斯基說過：“形象在美的領域中占據著

9、統治地位。 ”美的形象性特點，決定著人們審美活動不是用邏輯思維方法，而是用形象思維方法。電化教學為小學美術教學創造了契機。三、運用電教手段，激勵學生創新小學美術新課程標準中的核心部分是培養學生的創新精神。而創新能力的培養首先需要激發出學生的創造欲望。有了創造欲望，才能產生出創造成果。小學美術教學中怎樣培養學生的創造欲望呢？我們可以用多媒體電教手段對學生進行多角度多方面的教學，以激發學生美術創造興趣，激勵學生創新。在實際教學工作中，多媒體輔助我達到了這一目標。我在教一年級學生畫美麗的熱帶魚這個題材的創作畫時，因為農村孩子很難看到大海里的熱帶魚,而圖片教學遠遠不能滿足孩子的好奇心,引起孩子的興趣。

10、所以我利用多媒體設計了一個課件，從網上下載了許多熱帶魚的資料以及各種優秀的熱帶魚的美術創作作品。有動物世界里介紹豐富的海底資源中各種成群的在海底游來游去的熱帶魚；有不同海域里不同特征的熱帶魚；也有養在玻璃缸中供觀賞的熱帶魚它們有的成群結隊，在海底擺成了各種形狀的隊伍；有的色彩鮮艷，形態各異；有的躲在草叢中，一動也不動，猶如一幅靜止的畫面同時音響里傳來仿佛伴著魚兒游動的具有韻律的音樂，學生頓時被眼前的各種各樣的熱帶魚吸引著。這時，我用幻燈片向學生介紹了熱帶魚的形狀、種類，在播放過程中我還介紹了部分我們熟悉的熱帶魚的生活習性，以增加他們的知識。學生通過多媒體對熱帶魚多種類不同角度的形象特征的展現，

11、累積了豐富的創作素材。接著我又用課件展示了從網上下載的各種優秀的熱帶魚的美術創作作品，引導學生欣賞分析，并讓學生說出作品的創意在哪里？然后我又借助投影儀，按自己事先準備好的創意給學生做示范，并邊畫邊講解我為什么這樣畫，讓學生明白我的創作思維，從而對學生進行創造思維的引導。最后問學生：“你們能向老師這樣畫出你心中最美麗的熱帶魚嗎？”為了鼓勵學生的創作熱情，我還特地請一名學生在投影儀下親自畫出她自己創作的熱帶魚。由于一群美麗的熱帶魚在同學們的見證下脫穎而出，我大加贊賞，學生也很高興。這時有個學生舉手對老師說：“我認為創作并不像我們想象的那樣難！”其他學生也紛紛喊著“我會畫！”“我會畫！”于是他們拿

12、起手中的筆，尋思著自己要畫一條怎樣的熱帶魚。這時我播放舒緩的音樂，學生聚精會神的畫著他們心中的熱帶魚我來回巡視，發現孩子才是最好的藝術家。你看，有的學生著重突出熱帶魚身上漂亮的色彩，異常漂亮；有的學生則用各種不同的形狀和線條突顯熱帶魚身上的花紋，別有風趣；有的則將熱帶魚的外形進行了夸張，充滿童趣他們為自己的創作感到很得意，還笑呵呵的說：“我要畫上海草給魚兒吃！”孩子們的這些收獲都得益于多媒體讓學生開闊了視野，獲取到大量的創作素材；而音樂、聲音在這里主要拉近了這些陌生事物與學生的距離，為他們的創作情感奠定了基礎。四、運用電教媒體，加強課堂評價小學美術新課程標準中將課堂評價也擺放在一個很重要的位置

13、，它是一節課的總結與延伸。在小學美術課中往往最后獲得的成果是作品，因此小學美術學科不同于其他學科。即使老師用語言文字對作品進行了評價描述，如果學生看不到老師所說的畫面，那也是沒有多大效果的，畢竟美術是一門視覺的藝術。而運用電教媒體，大大優化了小學美術教學中作品的講評環節，加強了小學美術課堂評價質量。比如對三年級下冊我們來下棋一課中學生設計的游戲棋盤作品，如果學生設計了棋盤而老師不進行講評，學生不知道自己設計得怎么樣，教學任務不能算完成。甚至部分學生會認為不論自己怎樣設計，老師是不會看的，以后也會亂畫一氣敷衍了事，這樣會形成學生創造思維的懶惰性。同樣的，如果老師僅僅憑嘴巴評價誰好誰壞，可學生圖畫畫面小，就算舉得再高學生也看不清老師說的畫面，學生也只能聽聽而已。這時我充分利用投影儀能擴大可見范圍的優勢，讓全班同學參與評價，然后再學生自評，教師講評。這樣才能讓學生進行創作后的再提升，知道別人的棋盤哪里設計得好，應該肯定；哪里還需要改進，如果是你怎樣改？同時進行課堂延伸：你還可以設計出其它種類的棋盤嗎？學生的作品得到了肯定，學生的創作情感找到了歸屬，這樣他的創作熱情就會延續，以后學生學習美術的積極性會更高，從而更好促進小學美術的教學。總