1、三年級有趣的推理教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版三年級數(shù)學(xué)有趣的推理單位及作者：深圳市 張麗 一、 學(xué)生情況分析學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，對生活中的事件發(fā)生的確定性及可能性有了初步的了解，能夠用“一定”、“不可能”描述事情的確定性，用“可能”等詞語來描述事件的不確定性。學(xué)生經(jīng)過二年多的學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)、小組交流基礎(chǔ)上，已經(jīng)具有一定的合作解決問題的能力。能比較積極、主動地在游戲中探索，對推理活動興致較高，部分學(xué)生對簡單的推理已具有一些自己的經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生用“表格法”進(jìn)行數(shù)學(xué)推理的能力還沒有形成，有條理地完整地描述自己的思考過程還有待提高。二、教材分析本節(jié)課要經(jīng)歷和體驗(yàn)生活中通過合乎邏輯的推理解決一些問題的過程。教材提

2、出了兩個問題：通過解決“分別在那個興趣小組”，體驗(yàn)通過列表進(jìn)行推理；通過解決“飛機(jī)模型分別放在了柜子的什么位置”，體驗(yàn)借助分類進(jìn)行推理。三、單元設(shè)計(jì)整體思路和依據(jù)為幫助學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在本冊的“數(shù)學(xué)好玩”中安排了三個活動：“笑笑設(shè)計(jì)師”、“我們一起去游園”、“有趣的推理”。“有趣的推理”幫助學(xué)生感受心靈之美。我們主要采用了情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法。由跑男撕名牌引出生活中的推理，讓學(xué)生在推理過程中領(lǐng)悟出相應(yīng)的方法，從而對現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，判斷出其結(jié)果。四、單元目標(biāo)1.語言知識目標(biāo)：通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生經(jīng)理對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。2.數(shù)學(xué)思考與問題解決讓學(xué)生在推理過程中領(lǐng)悟

3、出相應(yīng)的方法，從而對現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，判斷出結(jié)果。3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 充分利用圖片、情景的設(shè)置，對資源整合等教學(xué)手段，通過綜合運(yùn)用授導(dǎo)式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等策略，發(fā)展學(xué)生的推理能力。4.情感態(tài)度目標(biāo)：通過將自己推理的過程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流，培養(yǎng)合作意識。六、具體教學(xué)設(shè)計(jì) 第3課時教學(xué)內(nèi)容有趣的推理教學(xué)目標(biāo)1.語言知識目標(biāo)：通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生經(jīng)理對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程 2.、數(shù)學(xué)思考與問題解決讓學(xué)生在推理過程中領(lǐng)悟出相應(yīng)的方法，從而對現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，判斷出結(jié)果。3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：充分利用圖片、情景的設(shè)置，對資源整合等教學(xué)手段，通過綜合運(yùn)用授導(dǎo)式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)

4、、協(xié)作學(xué)習(xí)等策略，發(fā)展學(xué)生的推理能力。情感態(tài)度目標(biāo)通過將自己推理的過程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流，培養(yǎng)合作意識。教學(xué)策略（1）采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，給學(xué)生深刻的印象，加深對推理的興趣。（3）以學(xué)生為主，通過聽、說以及展示等形式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)： 利用表格進(jìn)行生活中的推理。2.教學(xué)難點(diǎn)：借助列表整理信息，按照一定的方法進(jìn)行推理。教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法、游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法等。教學(xué)媒體多媒體課件，卡紙，表格教學(xué)過程步驟目的教師活動/方法學(xué)生活動/學(xué)法條件/手段一、組織教學(xué)1.活躍氣氛，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。通過跑男撕名牌游戲吸引學(xué)生對推理的興趣。學(xué)生獨(dú)立思考，再互相交流游戲?qū)?/p>

5、入法二、初涉新知，嘗試推理目的教師活動/方法學(xué)生活動/學(xué)法條件/手段1.呈現(xiàn)主題圖，理解題意2. 學(xué)生嘗試判斷：你們覺得笑笑、淘氣、奇思分別在哪個組？3.學(xué)生記錄推理過程4. 展示連線與文字?jǐn)⑹鰞煞N分析過程，并進(jìn)行比較。5. 展示列表法，引導(dǎo)學(xué)生把表格填完整。6. 通過對比，體會用表格的形式處理信息的簡便性。7. 進(jìn)一步呈現(xiàn)有序推理的分析過程，學(xué)生掌握列表法讓學(xué)生讀懂題目。讓學(xué)生說出結(jié)論，不說出想法讓學(xué)生明確連線和文字?jǐn)⑹鲞@兩種方法的相同點(diǎn)是：都是從奇思入手。讓學(xué)生記錄分析問題的過程，并且通過對比幫助學(xué)生建立多種推理模式，引導(dǎo)他們借助表格來推理，感受思考數(shù)學(xué)問題方式的多樣性和簡潔性，并且掌握列

6、表這一策略。出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理。老師巡視，傾聽小組討論探討，適當(dāng)給以提示。學(xué)生理解題目意思。學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行推理。學(xué)生上臺展示，講解如何推理出來的，其他同學(xué)提出疑問，再進(jìn)行反駁。情境導(dǎo)入法直觀教學(xué)法三、方法運(yùn)用，鞏固練習(xí)目的教師活動/方法學(xué)生活動/學(xué)法條件/手段1、 學(xué)校開設(shè)了美術(shù)、音樂、體育三門課，王、李、張三位老師分別教其中一門課。王老師不是美術(shù)老師，李老師從不在操場上課，張老師上課要用鋼琴。這三位老師分別教哪一門課？進(jìn)一步鞏固運(yùn)用列表這一策略進(jìn)行分析推理，引導(dǎo)學(xué)生有序思考，發(fā)展學(xué)生的推理能力。教師出示圖片，并提示學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意。思考列表格情境創(chuàng)設(shè)法、

7、任務(wù)型教學(xué)法四、小結(jié)目的教師活動/方法學(xué)生活動/學(xué)法條件/手段這節(jié)課你有什么收獲？ 你覺得推理有趣嗎？推理時要從哪入手簡單，而且快使學(xué)生從總體上回顧所學(xué)知識。運(yùn)用板書來帶領(lǐng)學(xué)生回顧整節(jié)課的內(nèi)容。根據(jù)板書的提示梳理推理要注意什么圖表六、作業(yè)布置目的教師活動/方法學(xué)生活動/學(xué)法條件/手段尋找生活中的推理問題，和同伴交流下。復(fù)習(xí)鞏固本堂課所學(xué)知識，嘗試自己找一個推理事例。給每個學(xué)生發(fā)一張作業(yè)紙。課后完成。課后深化板書設(shè)計(jì) 有趣的推理關(guān)鍵信息（突破口），充足的理由，正確的結(jié)論教學(xué)后記推理對三年級學(xué)生來說，既陌生又抽象；整節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個活動，課的開始我設(shè)計(jì)“猜跑男T恤”活動，將生活中的簡單推理知識巧妙

8、地寓于游戲活動之中，既激發(fā)興趣,激活思維，也讓學(xué)生初步體驗(yàn)了有理有據(jù)的思維過程.，初識推理，導(dǎo)入新課。本節(jié)課成功之處：1、 情境的巧妙創(chuàng)設(shè)。本節(jié)課由跑男引入，學(xué)生比較熟悉，興趣濃厚。緊接著給出我們生活中的一則推理題，反復(fù)讓學(xué)生將推理過程和結(jié)果用語言表達(dá)出來，加強(qiáng)學(xué)生對推理方法的理解。然后，對學(xué)生所學(xué)到的知識進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，根據(jù)實(shí)際的例子讓學(xué)生快速、有效的掌握了本節(jié)課的主要內(nèi)容。接著，讓學(xué)生初步將推理運(yùn)用到實(shí)踐中，解決一些實(shí)際問題。最后，讓學(xué)生說說自己的收獲，對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行總結(jié)，并激勵學(xué)生在課后繼續(xù)努力探索，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功愉悅。2、 重點(diǎn)突出。在一堂課中徹底解決了學(xué)生切實(shí)需要解決的問題，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)表格記錄。但是，縱觀這節(jié)課還是有幾個地方處理的不夠細(xì)致：1、 每個活動小結(jié)總結(jié)的不夠到位，應(yīng)使自己的語言變得更簡潔明了，易于學(xué)生接受。2、 教師評價(jià)語言。教師充滿魅力的課堂評價(jià)語言能使學(xué)生學(xué)習(xí)