1、小學語文教學論文：“目標引領、作文賞評”教學改革之路小學語文課程標準（2011修訂版）明確指出：“實施評價，應注意教師的評價，學生的自我評價與學生間相互評價相結合，在評價時要尊重學生的個體差異，促進學生的健康發展。要綜合采用多種評價方式。”面臨著新課標的落實，作文的評改實驗研究應該是富有創新而有活力的。我現在從以下幾個方面談談自己的實驗歷程：一、曾經的作文批改愁“好文章是改出來的”，這是自古至今人們異口齊呼的聲音。“文章不厭百回改”，“樹木不剪不成材，文章不改不精彩”，“玉不琢不美，文不改不精”我們語文老師似乎就由此為學生習作的“改”而忙得不亦樂乎了，老師們“精批細改”、“眉批旁批”、“點面俱

2、到”，期望著“好作文”的出爐。結果的局面是：學生對作文寫完了事，教師桌上“文山文海”，語文老師們嘆曰“批改作文勝似愚公移山”，老師們成了愚公，但又不能體會愚公移山“大功告成”后的愉悅因為大多學生接到批改后的作文本只“瞥一下分數”，教師的繁忙工作成了“無用功”。這根本原因在哪呢？我作了些簡單的分析得出，這便就是傳統作文教學中教師包辦統治文章修改的結果：老師們批改一次作文，按每班45個學生的作文量來計算，教師一節課詳批只能批4、5本，作文本從上交給老師到批完發放給學生，最快也得一周時間，而此時學生寫完文章時的那種企盼評價的激情早已冷卻，對發放下來的作文本，大部分學生只是看看分數，有的甚至連本子都懶

3、得翻開！老師的辛勞，大多付之東流。二、實施的賞評嘗試放我有感于當前作文教學的狀況，我在“作文批改”這一環節作了一些探索。概括起來說，就是把作文評改的權力交給學生，提出來了“目標引領、作文賞評”的課題方案。通過這一形式激發學生修改作文的興趣，通過作文評改培養他們的能力，從而在潛移默化中培養學生的主動求知精神和獨立自主的人格，從而盡可能地達到讓學生盡快的提高寫作能力。對于部分三年級的學生來說，作文已經具有一定的鑒賞能力，對于規范語言的表達也有了一定的基礎。但是對于大多數學生來說，三年級作文是起步，多數情況下學生的作文寫得錯字連篇，語句不通順。回想自己早期作文批改，我對批作文是傷透了腦筋，于是我想怎

4、樣才能讓自己從作文的批改中解脫，并盡快提高學生的寫作水平和學生的口語表達能力呢？于是我把自己的作文批改思路告訴了主管領導，得到了領導的支持。為了更加科學地把握改革的方向，我又仔細研究了小學語文課程標準，并且也廣泛而深入地閱讀了關于作文評價相關的論文著作，最終經過認真思考，初步形成了作文“目標引領、自主賞評”作文批改新思路：1每次作文我在備課時根據年級和單元訓練重點，精心制定訓練目標，目標起初不要求太高，不要求太多，讓大學生學生都能接受。到六年級是循序漸進。2教師在指導作文時要依據此目標進行，做到有的放矢。3學生互評作文時在達到目標的一條后畫對號，達不到的后面畫圈。學生并通過仔細閱讀，初步找出作

5、文中存在的詞、句、標點等方面的問題，并圈畫出或優美或精彩或獨特的詞語、句子。對于“目標引領”中寫作目標的擬定，一方面是結合著教材的實際情況，同時也根據班級學生習作的實際情況。比如：三年級描寫小動物的作文這樣定的寫作目標：（1）寫出動物的特點，表達出真情實感。（2）用恰當的表達方式，比如總分結構。（3）語言生動，表達清楚。（4）中心明確。（5）書寫工整。寫導游詞的作文：（1）以導游詞的形式介紹世界遺產。（2）按一定順序介紹。（3）語句通順，解說清楚。（4）書寫工整，標點運用準確。這些習作目標定的有的可能不太合適，但學生寫作文時有了寫作依據，同時在評改時也有了依據。三、完善的賞評實驗新激情調動，指

6、導改法。語文課程標準要求：“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句”，“修改自己習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確”。我在指導學生作文自主互評之前，首先向學生闡明學生互評作文的意義，轉變學生的觀念，糾正學生認識上的誤區，解除學生的顧慮，激起他們對互評的熱情，為后面的實驗作好思想準備。當學生習作完成初稿后，老師可以先進行粗略的審閱，在學生的作文草稿中找出幾篇質量不同的典型案例投影讓學生閱讀，總體感知文章內容，然后大家口頭評論，看文章的是否符合習作目標，完成習作目標的評價。最后由老師運用修改文章統一符號用紅筆對文章作增、刪、改、調的示范批改，對同學的作文則力求找出閃光點，哪怕是微不足道的一

7、點，也要給予充分的肯定，增強學生寫好作文的信心。在示范批改的過程中，學生從作文實例的具體指導中明確了修改標準，掌握了一整套修改文章的統一符號和修改方法，為自己修改作好了準備。互相學習，分組修改。組織學生互相評價他人的習作，學生在互動中學習別人之長，彌補自己之短。把全班學生分成若干個批改小組，小組人數以4人為宜，我根據年級的不同制定了不同的修改要求：在三年級時，我只讓學生找出同學作文中優美的句子，生動的詞，完成習作目標的評價。四年級我讓有能力的學生寫出簡單的評語，評語可短可長。五年級根據同學的習作寫出合適的評語和認為好的地方寫出自己的評語，告訴學生遵循的原則是以肯定長處為主，贊揚習作中的閃光點，

8、充分肯定成績，緊扣寫作實際，評語要寫的中肯，有針對性，不能說空話。六年級在以前的基礎上再寫出作后反思，反思自己作文成功的地方和今后作文的注意的地方。分組的對象開始是優等生批改差生的作文在幾次的作文批改中，我感到學生的能力超乎我的想象，我原先的目標是優等生批改差生作文中的錯字，對每次作文的習作目標進行評價，再進行面對面交流，至于差生只是閱讀優等生的作文，學習別人的作文，錯別字、不通順的句子改不出來都不要緊，因為我還要再批閱，打出評價目標，沒有想到，差生也能改出部分錯別字，有時會爭吵起來，吵著讓我裁判誰說的對。我感覺這有利于學生作文的共同提高。但在賞評環節上我發現匯報時差生占了主角，因為優等生的好

9、詞好句多，差生的優點少。根據這一情況，我在修改對象上又做了調整，實行同等程度的學生互改，都要盡量找出同學作文中的優點，幾次實驗感覺還可以，為了讓同學發現自己的作文優點，學生們總是盡量把自己的作文寫的生動，少些錯別字，這在差生中表現比較明顯。批改時老師巡回指導，了解批改情況，幫助解決批改中的疑難問題，幫助有困難的小組或同學，只作提示，決不包辦修改。批改后各組代表談意見，推薦在評改中發現的優秀作品和精彩片斷在班上讀給學生聽，供大家欣賞品味，這樣做對好的同學是個鞭策，對差的學生是個促進。修改完善，提高質量。這一環節是成品作文的最終實現，即變“他人改自己的”為“自己改自己的”。當大部分同學明確了修改重

10、點，掌握了修改方法后，逐步放手自改。讓學生在自改中調動習作的激情，挖掘學生的內在潛力。學生自改時要求反復吟誦，通過慢速閱讀、快速默讀等形式發現問題、分析修改。學生自批改后，寫出自己在修改中的體會，讓他們知道怎樣修改，提高他們的自能作文水平。通過這樣做，教師可以從繁重的批改中解脫出來，考慮學生作文中更重要的問題，加強指導。在指導學生修改作文時，為確保實效，我要求學生注意：修改符號要規范；添加的內容要清楚；字體要工整不要改變別人的文章的原意；評語不要面面俱到，應針對這篇文章的具體內容寫評語；評語語言可以幽默一些。我在批閱作文時，起初發現有幾本批的特別好，但不知是誰批的，于是我又讓學生寫上批改人，這

11、樣在講評時我即對作文情況進行講評，又對批改情況進行表揚，提高了學生批改的積極性。關于小組合作評價主要體現在賞評環節，（介紹評價方案）第一次使用時發現學生特別興奮，根本不聽其他學生的匯報，于是在以后的使用中我又加了一條，不認真聽別人匯報的學生扣掉一顆星，這樣效果好多了。小組合作學習評價表學 校： 班 級： 小 組： 組 長： 記錄員： 年 月：項目星級大膽發言、評價適當（+1）不認真聽別人匯報（-1）課堂表現優秀（+1）幫助同學發言并取得進步（+2）作文批改質量好，組員全優（+1）完成當堂批改前兩名小組（+2）找出作文的錯別字并給改正（+2習作目標評價恰當（+1）能寫出簡單的評語（+1）回答問題

12、聲音響亮（+1）當堂改不完成作文 （-1）評學生一評學生二評學生三評學生四小組自評教師評注：十顆星可兌換一個月亮，十個月亮可奪得一面紅旗，由此評選“優秀小組”。四、賞評結得碩果作文批改綻放最美的笑臉接近4年的試驗我班學生的作文能力已經達到了比較高的水平，多篇的作文發表，并且最近我和學生的交談中了解到多人受到中學教師的認可，夸我的學生有文采。因為學生在講評過程中能夠有意識的關注自己的表達，關注別人的長處，在修改過程中，建構自己的經驗。學生的寫作能力提高了，批改作文的能力也提高了，他們都能夠恰當的評價同伴的作文和正確認識自己作文的不足。幾乎每個學生看到一個作文題目都能在比較短的時間內寫出精彩的作文

13、。現在我列舉幾個我班學生綻放的幾個笑臉優秀習作、精彩評語、精彩作后反思供大家指點。優秀片段1轉眼間，童年的大門已經慢慢向我們關閉，我們再也不是幼稚可笑的小孩子，而是長成了知識豐富的小學生。可是，有趣的童年卻在我們的人生中抹上絢麗的一筆。歲月再悠久，可是也抹不去我們美麗的童年。讓童年的趣事伴隨我們成長，在痛苦中給予我們一絲舒心的微笑。2提到童年這個字眼，我心中就似是打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸一起涌入了我的心頭。3我和其他雨姐姐一起順著道路來到了小溪哥哥的地盤。于是，我就變成了河水，和其它雨姐姐一起唱和著跑到了遠方。精彩評語1你這篇文章寫的詳細生動，主次分明的寫下來，用詞生動，語句優美，有些句子將文

14、章點綴的更加豐富多彩。繼續努力，希望你可以寫出更好的作文。2你這篇文章生動形象，語句十分生動，優美的語句如天上的繁星，你把你的做法描寫的十分細致，讓我仿佛看見了你寫字時那專注的模樣，我相信你一定會成為你夢寐以求的書法家，加油。3你寫的文章語句通順且優美，就是字不太好，借用你的話說，你的字就像溫室里的花朵，似乎輕輕一碰就會摔倒，以后還要好好練字。精彩反思1我覺得自己應該繼續努力批改人的意見我也在心中萌生過，可如果把第3自然段改到第6自然段的前面，這樣就太羅嗦了，如果依然在第三自然段，這樣就會層次更分明一些。2我這篇文章雖然沒有錯別字，但我還是感覺我的語言不太到位，聽了別人的文章后，我學到了許多方法，并找到了自己的不