1、學習科學發展觀，引領課堂教學胡錦濤總書記在十七大的政治報告中指出“科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧”?？茖W發展觀的思想已經寫入黨章，成為我黨領導全國各族人民建設中國特色社會主義的指導思想。進一步為中華民族的復興提供了理論指導和前進方向。科學發展觀不但是社會主義建設綱領性的理論，同時對我們的具體工作也有明確的指導意義。作為我們這些工作在教育第一線的人民教師，必須牢固樹立科學發展觀的思想，以創新，發展和可持續的理念，不斷提高自己的工作水平。課堂教學作為學校教育的主陣地，自然就更需要以科學發展觀來引領。一、發展是現代社會的主旋律，是現代學校的主

2、旋律，也是課堂教學的主旋律。“發展是第一要義”的概念，就是要求我們不斷更新教學理念，不斷探索教學規律，不斷研討新的教學模式，最終達到不斷提高教學水平的目的。而且這種教學水平的發展和提高是沒有止境的，是不斷漸進的過程。世界是不斷發展變化的，就要求我們的課堂教學必須是動態的，變化的，任何一成不變的教學方法最終都會是落后的。課堂教學的發展概念，除了教學方法本身的發展以外，我想還有一個方面，就是要注重學生的發展空間。還有，課堂教學的發展恐怕無法用量化的標準來統一判斷，教無定法，因材試教，教學方法沒有新與舊的區分，只有合理與否，科學與否的差別。二 、以人為本不僅僅是一種人文精神，也是一種科學精神?！昂诵?/p>

3、是以人為本”，就是要求我們在課堂教學中，堅持以學生為主體，愛護，關懷學生，平等的對待學生，努力形成人性化的課堂氛圍。所謂人性化課堂，以前我們強調的是愛護和關懷，其實人性化最關鍵的詞是“尊重”和“自由”。人最本質的價值恰恰就是這兩個詞。我們在課堂教學中能否真正與學生民主平等相處，并給與學生自由的思想空間，這是個大課題，也是現在課堂教學存在的大問題。教師和學生之間是兩個平等的生態要素，只有這兩個要素之間相互平衡，生態互動，和諧共處，課堂才能閃現智慧的火花。在課堂教學中，教師應創設良好的教學情境，全身心地關注孩子們的精神生活，關注他們的內心世界。應讓課堂洋溢濃濃的愛意，有了濃濃愛意，課堂顯得寬松，教

4、師游刃有余地教，學生輕松自主地學；有了愛意，就多了一份寬容，多了一份尊重；有了愛意，課堂就不僅僅傳授知識，而是更多關注個體生命的成長歷程；有了愛意，課堂上更多的是鼓勵，是常識。三、尊重學生獨特的體驗與感受由于學生興趣愛好不一，思維情感活動各異，知識經驗深淺不一，學生對閱讀材料的反應往往是多元的，閱讀后獲得的感受也具有很大的差異。因此，激發學生的思維，善待學生的提問，鼓勵學生“妄想”，肯定學生的觀點，時刻尊重學生獨特的體驗與感受，追求多元化的答案，是課改中課堂應追求的課堂文化。課堂上教師尊重學生的獨特的體驗與感受，一方面培養了學生的獨立性和創造性，使學生具有鮮明的個性，另一方面教師倡導學生在課堂

5、中議論、爭辯，在爭辯中生成新知，同時教師在多元化答案的基礎上進行巧妙地點引導，讓文本中的正確價值觀影響孩子的精神世界。四、以人為本，教學從關注細節開始在教育教學中，我們要真正做到以人為本，促進學生個性發展，就必須從關注細節開始，只有真正懂得每一個孩子的特點，了解每一個孩子成長的背景，才能談得上對孩子真正的尊重，才能談得上對孩子真正的關愛。根據低年級小學生的生理、心理和思維發展的特點及良好學習習慣養成的規律。結合語文學科教學特點，從小事抓起，打好基礎；從模仿抓起，榜樣示范；從嚴抓起，循循善誘；從激勵抓起，注重效果。培養學生良好的學習習慣。1、“聽講”習慣首先是認真傾聽老師的講課。課堂是傳授知識的

6、第一場所，老師的言傳身教會對學生產生最直接的影響。因此，教師都要以飽滿的熱情、科學的態度去組織每一節課，去做每一件事，相信這種影響是潛移默化的。上課專心聽講，集中注意力，這是學生聽懂一節課的前提。它包括兩個方面的要求。一是認真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程、板書內容、講課的動作及表情等，理解教師講課的內容。傾聽是一種能力，一種素質。人際交往成功的一個重要因素就是學會傾聽。正如湯姆彼得斯在其追求優秀的熱情一書中所說：“傾聽是禮貌的最高形式。”因而，我們教師應有前瞻性從小培養學生學會傾聽。要讓學生學會傾聽，教師先得做好榜樣。當每個學生發言時，應細細地傾聽他的發言，若有學生突發靈感，卡住別人

7、發言時，我們不妨做個請安靜的動作，“噓！請認真聽?！边@樣，讓發言的同學感覺到老師對他的尊重，從而激發他的學習熱情，潛移默化中，學生會感到傾聽是一種禮貌，一種尊重，更是一個人的修養。久而久之，也會學著老師的樣兒懂得去“傾聽”。我在教學時，較多采取動作信號，往往一個動作，一個手勢就可能是個問題。因此，學生只有在認真聽課的基礎，才能回答我的動作問題，或領會一個手勢所表示的意思。如：想象課文內容的動作，看書的動作，讀書的動作等等。為了做到這一步，我在課下以游戲的方法訓練學生聽講的習慣，使學生在課堂上能夠專心聽講，在課堂上我指揮，學生演奏，我們課堂是和諧的，是情意濃濃課堂。 低年級學生，要他們像高年級學

8、生那樣認真地聽講40分鐘很是困難，這就要求我們教師根據學生的情感變化及時采取相應的措施，創設學生喜愛的情境，指導學生認真傾聽老師的講課、提問，認真思考，作出積極的反應，對于參與得特別認真、積極的小朋友要及時鼓勵，并建立個人紅星榜，開展誰得的紅星多等活動，通過一次次的活動、一次次的激勵，學生認真聽講的興趣大大增強了。 其次是認真傾聽同學的發言。低年級小朋友剛入學時最大的一個弱點就是當別人發表意見時，不懂得如何認真傾聽。有的一心想表現自己，邊舉手邊不停地喊我來、我來，有的隨心所欲地看書，有的甚至跟同學交頭接耳，此時，我們教師的引導作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學習效率將大打折扣，而且

9、會滋長某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現時，我就示意發言的同學停一下，并說“還有幾個小朋友沒準備好呢！比比誰聽得最認真，比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發表不同的意見。”這樣多次及時的提醒與交流評價，學生能逐漸養成認真傾聽教師和同學發言的好習慣。2、“收發作業”習慣 根據小學生的特點，為了達到2分鐘內收發作業的要求。我訓練學生收作業時，從每小組的最后按順序一個一個地向前傳倒一號同學手中；發作業時再由最前面的一號同學依次輪流分發本小組的作業。每天早晨，同學們把準備好的作業袋子放到桌子上，按照老師指定的本交，比一比那個組快，這樣人人都能通過收作業增進彼此間的了解，同時縮短了收發作業的時間。3、

10、“書寫作業”習慣 適當的作業可以鞏固學生所學的知識，這一點我們都很重視，但是往往有一點我們可能忽視，那就是它反映著學生的完成情況，反映學生他是否有良好的學習習慣。首先讓學生掌握常規的作業格式要求，書寫時做到字跡工整、格式規范、獨立完成、卷面整潔、及時訂正。如一年級學生由于年齡小，書寫時總是隨心所欲或卷面不整潔，我就采用激勵的方法，誰每次作業都能做到字跡工整，卷面整潔就能得到一朵小紅花。利用壁報展覽好的作業。放學時，我總是拿著學生的作業本，向家長表揚學生作業的進步，這樣，學生的態度非常積極，每次作業都很認真。因此教師要指導學生認真規范地寫字，是對學生一種美的熏陶。在練字的過程中，讓學生懂得怎樣布

11、局可以使字的間架結構平衡美觀，其實就是在帶領學生感受美，理解美，創造美，喚起孩子健康向上、積極愉快的心理反應。我為學生編寫寫字順口溜：“觀察字體結構美。每筆位置看清楚。牢記橫中豎中那一筆注意頓筆、收筆有力度。折點、鉤點要頓筆。撇尖、捺尖輕輕送。聚精會神來寫字。天天練習收獲大?！痹趦焊柚袑W生掌握了寫字的竅門。同時我與學生一起寫字，一起互相評判，學生們的積極性十分高，都努力地寫字，認真地評判。我還在家長會展示學生們寫的作品，這樣以來，班級的凝聚力又一次激發了學生的積極性，并在一定程度上培養了學生專注、認真的良好學習習慣?？傊?，每個孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。良好的學習習慣是學生成長必不可少的內在因素，同時也將伴隨他們一生