1、四年級下冊小數的性質說課稿范文作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的四年級下冊小數的性質說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。一、說教材、學情本次說課的內容是人教版小學數學四年級下冊第四單元小數的性質。小數的性質屬于數與代數領域的知識，是學生在學習了“小數的意義”的基礎上深入學習小數有關知識的開始。掌握小數的性質，不但可以加深對小數意義的理解，而且它也是小數的化簡、改寫和四則運算的基礎。二、說教學目標根據課程標準的要求，和對教材內容的分析，我確定了如下教學目標。（1）知識與技能：使學生理

2、解并掌握小數的性質。（2）數學思考：培養學生觀察、分析、比較、抽象、概括的意識以及簡單的推理能力。使學生學會主動思考問題。（3）問題解決：通過直觀推理、自主探究、合作交流，理解和掌握小數的性質，提高學生運用知識進行推理的能力。（4）情感態度價值觀：使學生經歷小數的性質探究過程，獲得成功的體驗，體會數學與實際問題的聯系，激發學生的數學學習興趣。三、說教學重難點針對上述教學目標，結合學生的認知基礎，我將本節課的教學重難點定位如下：1、教學重點：理解并掌握小數的性質。2、教學難點：探究小數性質的知識形成過程。四、說教法和學法1、教法本節課我準備采用的教學方法有：情境教學法，引導發現法，多媒體輔助法等

3、教法。讓學生在教師營造的“可探索”的環境里，主動參與，主動探究，主動發現小數的性質。2、學法預設的學習方法是：觀察發現法、自主探究法、合作交流法、練習法等。讓學生在師生互動，生生互動中主動探究，主動發現，主動提高，有效培養學生自主學習的能力。3、教學準備為了更好地輔助課堂教學，順利完成教學任務，達到預期的教學目標，在教具、學具上我準備了米尺，正方形方格紙，多媒體課件等。五、說教學過程根據本節課的教學內容，為了切實落實教學目標，有效突破重難點，我設計了以下五個教學環節。分別是：創設情境、激趣引思；體驗操作、探究新知；鞏固深化、學以致用；課堂總結、回顧反思和作業布置。（一）第一環節：創設情境，激趣

4、引思1、多媒體出示超市情境圖，將學生帶入到具體的生活情境中去：老師昨天想去買一只中性筆，可是兩家超市的標價不一樣，我要去哪家買更便宜一些呢？（出示中性筆價格圖片：一家是2.5元，一家是2.50元）2、學生會根據已有的知識經驗回答：去哪家買都一樣。教師在這時追問為什么，并引導學生說出：因為2.5元表示2元5角，2.50元表示2元50分，5角=50分，所以2.5元=2.50元（教師板書）3、教師引導學生觀察兩個小數的區別，學生會發現：小數的末尾多了一個0，大小還沒變。4、教師提出質疑：那是不是所有的小數都有這樣的特點呢？這節課讓我們共同來探究一下吧，讓學生帶著好奇心開始新知識的探究。設計理念：通過

5、超市價格標簽的具體生活情境引出小數性質的教學，利用學生熟悉的人民幣直觀感知相等關系，激發學生的學習興趣，使學生帶著對知識的好奇心走進知識的殿堂。（二）體驗操作，探究新知在這一環節，我設計了以下3個教學層次：1、小組合作，初步感知課件出示：0.1m，0.10m，0.100m這三個長度，讓學生進行大小比較。（1）我為每個學習小組都準備了米尺，讓學生在尺上先找一找0.1m，0.10m，0.100m這三個長度，并與小組成員說說你是怎么找的，然后在紙上畫出來，比較他們的大小。（教師進行隨堂指導）（2）小組探究完成后進行展示交流每個小組派代表分別展示他們找到的0.1m，0.10m，0.100m的長度，并說

6、說是怎么找的，也就是小數的意義。學生們得出探究結果：因為這三個長度都相等，所以這3個小數的大小是一樣的。（3）教師讓學生觀察0.1m，0.10m，0.100m這3個小數，引導學生發現三個小數的區別：三個小數末尾的0不一樣多，但是大小一樣。看來像這樣大小相等但末尾0不一樣多的小數的確存在。設計理念：借助長度單位初步體會小數的性質，讓學生動手在米尺上找出0.1m/0.10m/0.100m的長度，使學生直觀感受到0.1m，0.10m，0.100m的長度相等，所以大小相等，初步感知小數的性質。2、大膽猜想，獨立驗證教師板書0.3和0.30這兩個小數，讓學生猜一猜這兩個小數有什么關系？學生根據剛才的探究

7、會說“相等”。（1）這時我為學生準備了兩個同樣大小的正方形，一個正方形平均分成了10份，另一張正方形平均分成了100份，讓學生獨立驗證自己的猜想。（教師進行隨堂指導）（2）學生獨立驗證后進行匯報展示找學生投影展示涂方格的方法并說一說自己的想法（引導學生說出小數的意義，因為涂的面積相同，所以兩個小數相等）設計意圖：利用直觀圖比較0.3和0.30的大小，通過觀察，引導學生借助小數的意義發現0.3和0.30的異同點，進而脫離具體的量，進一步理解小數的性質。3、觀察比較，發現規律（1）教師引導學生觀察3組算式：我們先從左往右看，小數的末尾有什么變化？從右往左看呢？他們的大小呢？你有什么發現？（2）讓學

8、生說說自己的發現：小數的末尾添上“0”或去掉“0”小數的大小不變（板書）（教師強調并解釋：末尾指的是小數點后面最后一個非0的數。幫助學生區分哪些0可以去掉，哪些0不能去掉）（3）教師強調課題：我們把這個小數所共有的特點叫做小數的性質（板書課題）設計意圖：讓學生在探究驗證之后，嘗試自己總結規律，培養學生對知識的概括能力。（三）鞏固深化、學以致用1、對口令游戲：教師說一個小數，學生對出相等的小數。2、哪些數可以去掉末尾的0（重點區分小數中哪些0可以去掉，整數與小數的區別，強化小數的性質）3、連線設計理念：注重練習設計的層次性，滿足不同層次的需要，體現新課標中人人獲得必需的數學，人人學有價值的數學，

9、不同的人在數學中得到不同的發展的要求。（四）課堂總結，回顧反思俗話說“千金難買回頭看”。課的結尾，通過提問：今天你有什么收獲？你是怎樣獲得新知的？你還有什么疑惑？來回顧所學知識，梳理知識。引導學生對本節課所學知識和獲取知識的方法進行總結和反思。（五）作業布置小游戲：你能只動三筆，使5，50，500，5000四個數相等嗎？既檢查學生對知識的掌握情況，又帶有趣味性，激發了學生在課下探究數學知識的興趣。六、說板書設計板書素有“微型教案”之稱，它具有高度的概括性、藝術性和指導性的特征。本節課的板書是隨著教學進度依次呈現的，它能體現本節課的教學重難點，對學生整堂課的學習，起著重要的指導作用。小數的性質2.5元=2.50元0.1m=0.10m=0.100m0.3=0.30小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。以上是