1、社會實踐對大學(xué)生道德教育的引導(dǎo)意義社會實踐歷經(jīng) 20 多年的發(fā)展，拓寬了高校大學(xué)生教育的途 徑，較好地解決了知與行統(tǒng)一的問題，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展， 是新形勢下素質(zhì)教育的客觀要求。一、社會實踐的作用 加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是深化道德教育理論課教學(xué)改革的基 本要求和必然趨勢。 大學(xué)生社會實踐活動是大學(xué)生接觸社會， 感 受生活的主要途徑， 是思想道德情感形成的重要來源， 能使學(xué)生 真正達(dá)到“知”、“信”、“行”的有機統(tǒng)一，那么平時的道德 和情感理論教育就顯得明確而有力。二、大學(xué)生道德教育在社會實踐中面臨的困難和問題 大學(xué)生社會實踐經(jīng)歷了逐步興起、 走向規(guī)范、 蓬勃發(fā)展和深 化完善幾個階段。實踐活動對大

2、學(xué)生道德教育結(jié)果缺乏實效性。 學(xué)生在社會實踐中對道德教育培養(yǎng)提出相應(yīng)的問題， 教師和輔導(dǎo) 人員及時進(jìn)行辨析與答疑的效果， 直接影響到社會實踐對大學(xué)生 道德教育引導(dǎo)和培養(yǎng)的效果。 同時， 道德教育性實踐活動是圍繞 著特定的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行的， 應(yīng)當(dāng)有明確有效的指導(dǎo)， 而目 前沒有確定有針對性的實踐道德教育教學(xué)活動主題、 沒有選擇合 適的實踐教育方式、 沒有完成具體的實踐教育的各個環(huán)節(jié)、 沒有 撰寫實踐報告及實踐教學(xué)的具體要求等， 沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)和專業(yè) 的輔導(dǎo)。三、社會實踐活動對大學(xué)生道德教育引導(dǎo)和培養(yǎng)的有效途徑 和方法大學(xué)生在社會實踐中通過認(rèn)知和認(rèn)同、 體驗真知、涵養(yǎng)真性、 感悟真理的過程，就

3、是在靈魂深處完成思想道德素質(zhì)內(nèi)化的過 程。社會實踐中需要做到：第一，思想認(rèn)識統(tǒng)一化。高校通過制定大學(xué)生社會實踐的政策和具體辦法，努力調(diào)動各方面的積極性， 鼓勵支持社會各方面 接納大學(xué)生社會實踐，為大學(xué)生社會實踐創(chuàng)造有利條件。大學(xué)生 通過社會實踐深入企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)一線，認(rèn)識社會人生，感受 改革成就，了解國情民風(fēng)，極大地增強了愛國意識和民族自豪感， 完成了自我道德教育和修身養(yǎng)性。同時，大學(xué)生通過社會實踐將理論知識和實踐活動有機地結(jié)合起來， 提高了應(yīng)用能力，培養(yǎng)了 合作意識，在贏得社會認(rèn)同的基礎(chǔ)上， 充分體現(xiàn)了自身價值和人 格魅力，真正體現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校、社會的良好結(jié)合。第二，社會實踐活動的運行機制

4、化。 大學(xué)生的社會實踐活動 應(yīng)該與大學(xué)生志愿者服務(wù)、勤工助學(xué)、教學(xué)實習(xí)、掛職鍛煉、社 區(qū)共建等各類課外活動和社會活動有機地結(jié)合起來，樹立廣義實踐的意識，使社會實踐活動日常化，道德教育引導(dǎo)和培養(yǎng)的經(jīng)常 化。要把社會實踐納入有系統(tǒng)的統(tǒng)籌計劃和教學(xué)中，建立促使社會實踐活動正常開展的組織保障系統(tǒng)和經(jīng)費支撐，為社會實踐活動持續(xù)開展提供基礎(chǔ)。第三，社會實踐活動的內(nèi)容體系規(guī)范化。 社會實踐教育需要目標(biāo)明確，活動的主題鮮明，服務(wù)的領(lǐng)域確定，組織的程序規(guī)范， 形成了完整的規(guī)范化實踐運行體系。實踐前，要對實踐隊員進(jìn)行道德規(guī)范、責(zé)任意識等方面的教育；實踐中，參加實踐者自我組 織、自我管理、獨立自主地開展工作，在實踐

5、中感受社會的變化、 群眾的品質(zhì)，培養(yǎng)了協(xié)作精神和服務(wù)意識等優(yōu)良道德品質(zhì)和人格 特質(zhì)。第四，社會實踐活動的指導(dǎo)人員專業(yè)化。 社會實踐必須建立 一支業(yè)務(wù)精、能力強的組織指導(dǎo)隊伍，不斷研究新情況，解決新 問題，隨時調(diào)整工作思路，創(chuàng)新工作方法，適應(yīng)時代要求，變活 動的簡單組織為工作的專門研究，使社會實踐常做常新。要把學(xué)校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)任課 教師、輔導(dǎo)員、班主任及專業(yè)教師納入社會實踐的指導(dǎo)隊伍，并 制訂可操作性的制度進(jìn)行管理。第五，社會實踐活動考核評價體系的科學(xué)化。社會實踐通過采用學(xué)分制、導(dǎo)師制、列為選修或必修課等方式，記錄和評價大 學(xué)生綜合素質(zhì)，以督促和激勵大學(xué)生積極參與社會實踐，樹立良好的學(xué)風(fēng)；采用定性和定量相結(jié)合的激勵手段去評價社會實踐活 動的成績，調(diào)動大學(xué)生參加實踐活動的積極性，充分展現(xiàn)出社會實踐的作用和效果；將社會實踐調(diào)查報告、行為測評與考查成績 結(jié)合起來，使課堂教學(xué)與學(xué)生的實際情況緊密結(jié)合，增強大學(xué)生社會實踐的主動性、針對性與實效性。大