1、蘇教版三年級下冊習(xí)作4的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡析本單元習(xí)作是一次看圖寫話，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀烏鴉反哺，體會例文中有關(guān)對話的寫法。教材先給出范例，又提供了可選作寫作內(nèi)容的三幅畫面，還強(qiáng)調(diào)了寫作要求展開想象，寫一段對話，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。也可以另選內(nèi)容，寫一段對話。二、學(xué)情分析三年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了看圖寫話的基本方法，也能正確的用運(yùn)逗號、句號、感嘆號和問號。所以對于本次的看圖寫話，大部分學(xué)生能順利地完成。只是如何正確使用引號，如何把對話寫得生動具體有一定難度。三、教學(xué)目標(biāo)1、讀懂例文，了解其主要內(nèi)容。弄懂“反哺的本意及引申意義。懂得，烏鴉尚且知道報(bào)答父母養(yǎng)育恩，我們更應(yīng)該懂得體貼、關(guān)心父母，

2、長大贍養(yǎng)父母，關(guān)愛老人，懂得回報(bào)關(guān)心幫助過自己的人。2、借鑒習(xí)作范文。在三幅圖畫中任選一幅，展開想象，正確運(yùn)用冒號、 引號、問號等標(biāo)點(diǎn)符號。用對話的形式仿寫。記敘一個(gè)有意義或有趣的故事。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：在寫對話的過程中運(yùn)用正確的標(biāo)點(diǎn)符號寫好提示語，合理想象并能分段描述。難點(diǎn)：習(xí)作中能夠有豐富多樣的提示語，有人物動作、心情的描寫，把文章寫得具體生動。五、教具準(zhǔn)備：PPT課件六、課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、大家剛才給老師們唱了一首動聽的歌，老師很感謝你們。老師也請你們欣賞一首歌曲，聽完后要給老師說說歌詞大意喲。播放小烏鴉愛媽媽的音頻2、學(xué)生練習(xí)說出歌詞大意。教師

3、相機(jī)板書不帶標(biāo)點(diǎn)的句子。3、理解“烏鴉反哺”的本意及引申義。本意：供養(yǎng)，回報(bào)。 引申義：知恩圖報(bào) 關(guān)愛父母。（用不同的方法理解）簡介各種動物的“美德”。猴子讓食 羚羊尊老 4、同學(xué)們聽了這首歌曲想說點(diǎn)什么。 【設(shè)計(jì)意圖】旨在通過引導(dǎo)理解歌詞，了解動物的其他“美德”，是學(xué)生懂得關(guān)心體貼父母，長大贍養(yǎng)父母，關(guān)愛老人。4、引入本次習(xí)作內(nèi)容。剛才老師和同學(xué)們進(jìn)行了交流，整個(gè)過程我們采用的是對話形式。那如何把對話過程完整的寫下來呢？這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課件出示課題，板書：學(xué)會寫話 【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣才能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，本班學(xué)生樂與表達(dá)，發(fā)揮他們的特長引導(dǎo)他們概括歌詞大意，發(fā)表自己的感想。讓其在

4、愉悅的情境中學(xué)習(xí)寫作。】二、 學(xué)習(xí)例文，探究寫法 1、引出例文：剛才我們交流的這件有趣的事情，有一個(gè)叫陸孝娟的同學(xué)在和媽媽散步時(shí)也碰到了，她還把自己和媽媽的對話完整的寫了下來，請同學(xué)們學(xué)習(xí)例文。1、 讀例文，學(xué)寫法（1） 看圖。讀故事，說說寫了件什么事？（啟發(fā)學(xué)生理清文章脈絡(luò)：小作者有聽、有問、有看、有想，懂得了回報(bào)養(yǎng)育之恩的道理。）（2） 再指名讀例文，把她們說的話找出來多讀讀，看看她們說了什么？（小結(jié)：他們聊得是“烏鴉反哺”這一件事，寫對話首先要圍繞一件事情來寫，不能東拉西扯。）板書：寫一件完整的事（3） 分角色讀例文。請同學(xué)們用曲線劃出每次對話時(shí)人物的表達(dá)方式。怎么樣的說？（明確這樣用在

5、說話前或說話后用以點(diǎn)明人物動作、語言、神態(tài)的句子叫“提示語”）（4） 將提示語去掉，讀一讀，并和書上的例文比較一下，說說自己的感受。（小結(jié)：寫對話時(shí)，在適當(dāng)?shù)牡胤接蒙稀疤崾菊Z”，說話人就好像站在了我們面前一樣，讓我們看到了當(dāng)時(shí)的情景，使語句更加生動精彩。）板書：寫好提示語（5） 在讀觀察，提示語位置不同時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號的用法。出示課件，板書：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號（6） 請同學(xué)們回憶一下，以前學(xué)過的哪些課文是以對話的形式來寫的？這樣的課文有什么特點(diǎn)？板書：分段描述課件出示：寫法總結(jié)三、 指導(dǎo)寫作1、 積累寫作素材：除了采用對話形式表達(dá)的故事，我們還在哪些情況下需要與人對話：買東西時(shí)、向人請教時(shí)、商量問題這

6、些就是生活中 的對話。【設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作來源于生活，在生活中挖掘習(xí)作的素材，發(fā)現(xiàn)生活的趣味，是習(xí)作的源頭活水。】2、引入教材中的圖畫，引導(dǎo)觀察，起名并簡要敘述內(nèi)容。3、創(chuàng)設(shè)情景寫對話，選取一幅圖畫教學(xué)課件出示教材中的一幅畫（小兔采蘑菇）聽老師講述故事：一個(gè)春光明媚的早晨，兔媽媽帶著小白兔來到樹林里采蘑菇。樹林里的蘑菇可新鮮啦！沒多久，她倆就采了好多蘑菇。忽然，小白兔發(fā)現(xiàn)在一棵大樹下長著幾個(gè)漂亮的蘑菇，大大的個(gè)頭，鮮艷的色彩，誘人極了！哇！這么漂亮的蘑菇，我可要趕快把它們采下來，給媽媽一個(gè)驚喜。這時(shí)兔媽媽來了。她們倆會說什么呢？4、小組合作，把這幅圖演出來。注意表演出人物的語氣、神態(tài)、動作。5、觀看表演寫對話孩子們，剛才你們當(dāng)了一回好演員，把神態(tài)、動作表演的栩栩如生，將對話說的清清楚楚。現(xiàn)在，你能不能當(dāng)個(gè)好編劇，把這段對話寫出來讓別人表演呢？6、例文引路，學(xué)生仿寫課件出示寫話：小兔采蘑菇7、也可以用學(xué)到的寫作方法寫寫生活中其他的對話。 8、學(xué)生練習(xí)寫稿，教師巡視指導(dǎo)課件出示習(xí)作要求：【設(shè)計(jì)意圖：教材中供習(xí)作選擇的內(nèi)容是三幅靜止的圖，教學(xué)的過程中側(cè)重第一幅圖的指導(dǎo)，通過故事創(chuàng)設(shè)情境再次調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，并通