1、辯論在校大學生創業利大于弊正方立論陳詞謝謝主席大家好：今天很高興在此與大家進行“在校大學創業是利大還是弊大”的探討。我方觀點是在校大學生創業利大于弊首先。我們明確幾個概念。教育部規定在校大學生：在高等院校存有學籍的學生。創業，即創立事業。和其他活動一樣，創業始終是部分人的行為，并不是每個人都必須選擇的發展道路。因此，我方認為此辯題應以正在從事創業活動的在校大學生為對象。通過證明其創業活動利大于弊，向廣大在校大學生提供一條可行的發展道路，但要注意的是利大于弊。并不代表著利益最大化。例如蘋果好吃，但并不說明蘋果一定是最好吃的水果。其次，我們來看看在校大學生的特性。一，在校大學生已經接受過12年的基

2、礎教育，有相對完善的基礎知識和人格。二，他們是最具創新精神的人群之一三，大學校園內資源整合的優勢是完全走入社會的人可望而不可及的。由此特性，我將從個人、國家、民族。三個層面來論證我方觀點。第一，從個人角度。首先，專業知識學習與課外實踐相互結合，是知識經濟時代的大學生充實自我的必由之路。將所有用于實踐，通過實踐意識到不足之后的有的放矢的學習。二者結合起來恰是練就一個人的綜合素質的修行！其次，在校大學生充分利用大學校園資源整合的優勢。三個臭皮匠，頂個諸葛亮，將學習各門專業的人有機地聚在一起就是一組黃金搭檔，更何況知識淵博的教授近在眼前， 對于他們的創業我們翹首以待！即使創業失敗了，喪失了金錢，花費

3、了精力，受到了創傷！正所謂 吃一塹，長一智，他們從創業過程，創業失敗中所學的，將使他們受用終生啊！第二，從國家層面上說，創業成功當然好，促進經濟發展即使失敗了，也能 給其它企業提供經驗教訓，不致重蹈覆轍，提高創業質量，這對國家經濟 不也是一種促進嗎？ 第三，最有競爭力的民族是最具有創新精神的民 族！我們不應在別人的民族大力創新進取的時候，悠然地坐在紅木椅上 聞著茶香沖華民族需要我們的創新我們的努力 將推動了中華民族創 新精神的發揚！綜上所述：在校大學生創業利大于弊。反方立論陳詞主 席，評委，大家好：首先聲明我方觀點：在校大學生創業弊大于禾U。何 謂在校大學生？根據國際慣例，就是在大學上課繼續學

4、業的學生，否 則一個離開學校十幾年而保留學籍的人是否仍是在校大學生呢？什么 是創業？創業具有怎樣的特性呢？創業，創辦事業，既具有一定目標、 規模和系統而對社會發展有影響的經常活動。他的特性包括：1創新性 2目的性3系統性4風險性5延續性、經常性一一需要較長時間和經常活 動6規模性一一包括事業規模和投入的時間精力的規模。由此可見， 創業必須投入的時間精力非常大，絕非對方辯友所說的一小部分，魚與 熊掌可以 兼得；同時對創業者的 性格、人格、心智、人文素養、專業知 識和 能力提 出了 很高的 要求。在校大學 生這一群體 又具有怎樣特性 呢？首先，在校大學生的根本任務是促進自己作為一個“人”的成長 和

5、完善，包括人格 的完善、心智的成熟以及人文素養的積累，而不僅是 為了畢 業后有出路；其次，大學 為實現這種成長 提供了 最好 的土壤，大 學生有必要在這最合適的 時間，做與之相適應 的事，否則就是資源的 浪費了；再次，多數大學生的性格、心智、人文素養、創業 的知識和能 力都沒有達到創業相應的標準；第四，人的精力都是有限的，尤其對于 正在為自身素質提高而努力的大學生而言，學習本身就需要極大時間 和 精 力，如 果再 加 上創 業，那 絕 大多 數大 學 生會 落得 賠了夫人又 折兵。 綜合在校 大學生和創 業這 兩者的 特性，我們可 以得 出這樣的 結論：在 校大學生創業 利弊皆有，但是弊大于利

6、。誠然，創業機遇難得，合適 的機會降臨時確實不該放棄；創業活動可以提高創業能力；也有利于提 升社會 創新力，是為禾U。 但是這些 利都 是創業 之利，如果放在大學階 段可就不 同了。 其一，大學 生不能很好 地完 成個人 的成 長這一根本 任 務，因為學習和創業都要傾注極大的時間和精力，而這很難做到兼顧。 其二，大學 生在 沒 有全 面成 長，心智、品格不成 熟，人 文素 養不 深厚， 只是不 完備，能力有欠缺的情況下貿然創業，那不僅注定了失敗，還會 給未 來人生帶來陰影。其三，這樣一批 素質不 高的 創業者 會導 致創業 的 低水準，影響 未來 商 業發 展的 規模和 水平。所 以我方 認為

7、評 判在 校大 學 生創 業利 弊 的標 準是：是否有 利于 在 校大 學生 的 全面成長，是 否有 利 于創業成功，是否有利于未來商業的 高水平發展。創業本身沒有錯，一 個在校 大學生 如果同 時具備了知識、經驗、心態、創新 這四個 條件，在 遇上一個 合適的 機會，那么 他當 然 也應 該去 創 業。但是，對于廣 大普 普 通通 的在校大學生而言，他們還不具備上述條件。所以，對于廣 大在校 大學生，創 業弊 大于 利 正 方總結 陳詞 謝謝主席，大家好，開門 見山， 有 錯必 糾。首 先 請允 許我 指 出對 方辨 友的幾 點美中 不足：（1）對方曲 解辯題，還一笑而過。本次 辯論 的主體

8、是正在創 業的 在校大 學生，你 對 一個不吃雪梨的人說雪梨好不好吃純屬對牛彈琴，創業如是，我們要討 論的就是社會應對在校大學生創業這個新生事物的態度！ （ 2）對方割 離了創業與學業，其實啊他們是統一的，是知與行，是理論與實踐的統 一，創業是學習的一部分，大學生創業指南說“創業是創新教育的實踐 課堂”古語格物致知也與此暗暗相符！所以根本不存在兼不兼得的問 題！同時孟子曾說：魚我欲也，熊掌亦我所欲也，兩者不可兼得，舍魚 而取熊掌也可見不可兼得是指水火不融，兩者只可選其一，而學業， 學習絕非水火不融！ （ 3）對方辯友類比不當，說打工好，畢業后創業 好就能否定在校大學生創業好啊？我們今天討論的是

9、利大于弊，而不 是最優化選擇，比如說喝牛奶對人體是利大于弊，至于是否最有利，最 優化不是今天的討論的范圍！ （ 4）對方說大學生知識儲備不足，經 驗不夠，那我就不明白了，那什么時候是足呢？農民叔叔沒有讀過大 學去創業是不是就該千刀萬剮，比爾。蓋茲錯了，應該考上博士才去 創業呢？其實啊正在創業的大學生已比一般人多些準備了，遇到機遇 創業也不意味著知識學習的終止，提倡終身教育的今天社會也是最好 的大學！我方整場比賽論證了在校大學生創業仔個人。國家。民族的利 與弊，有利于個人素質全面提高，推動經濟發展，教育資源多元化，民 族創新精神的發揚。正在創業的大學生是一群充滿激情與創新，知識 與勇氣，自強不息

10、，躬行實 踐的驕子，他們一個人的 力量可能是不夠 的，但他們整合起來就是一個無窮潛力與創造力的團隊。滄海橫流，方 顯英雄本色世事我曾抗爭，成敗不必在我，箐箐校 園，許多人忙東忙 西不知 忙 什么 東西，走 來走 去不 知 何去 何從。創 業就 像一面鮮艷 的旗 幟，在學業之中指引年輕人不斷從輝煌走向輝煌。人生能有幾個20歲， 只因年輕人不寂寞，青春不甘寂寞！ 反方辯詞：沾衣提供（中山大 學珠海校區辯論隊許可）在校大學生創業弊大于利（一辯稿）每個大 學生都曾有創業的憧憬和沖動，但請冷靜想想，什么是創業？它不是打 辯論或是兼職打工這樣簡單，而是創立事業的過程。對于“大學在校” 這一特定的人生階段，

11、對于“大學生”這一特定的社會角色定位來說， 不論是從個人價值實現還是社會良性發展的角度看，在校大學生創業 均弊大于禾薦首先，看大學生的人生價值實現。一方面，大學生個人特 殊階段的任務要求與創業本身是矛盾的。在校大學生知識結構不完備， 社會化進程不充分，社會實踐的時間精力等無形資本匱乏，而這些缺 憾正是大學階段所要提升與完善的，又是與創業所需難以匹配的。誠 然，大學生需要人生歷練，需要社會會經驗。我們主張通過拓寬當前的 教育手段，增加在學期間的社會實踐和兼職打工來有益地補充。但這 與盲目鼓勵創業并不等同。創業與在校的必然沖突，是不可調和的。另 一方面，在校大學生創業的機會成本巨大。人生的每個選擇

12、都意味著得 失，但今天的大學生應該理性的權衡。大學生所處的人生發展階段是 學習能力最強，可塑性最佳的時期。而大學教育就是讓大學生在知識 獲得的基礎上，完善認知體系、價值體系，提升人格品質。指望創業 來獲得社會經驗，并非大過，卻不明智。以功利思想荒廢學業，以浮 躁氛圍浸染學術，將物質的追求置于品格培養之上一一從根本上講，這 與大學的超功利性取向是相背離的。打著“磨礪人生”的旗號鼓吹創 業，以放棄學業為代價也只能換來失敗，積累經驗的初衷也只能導致抱 憾終生。其次，從社會良性發展的需求和現實來看。一方面，人才培育 模式本身就考慮了人的發展階段性特點，才組織對這一年齡段的人進 行高等教育。個別令人尊重

13、的成功案例不能掩蓋在校大學生創業的低成 功率預期。當前大學生創業的市場機制不健全，信用體系亟待完善，這 些都加大 了大學生有形無形資本的無效投入。這在客觀上閑置了 教育 資源的同時，又浪費了社會資本，可謂雙失的下策。另一方面，在校創 業這種單一的甚至是偏激的人才鍛煉模式勢必造成知識結構的單一匱 乏，無法為社會發展提供多元的知識結構體系，使社會進步失去持續 的智力支持。利弊比較，是要以普遍性為基礎進行衡量，在校大學生創 業必然對個人、社會產生不良影響，因此必然是弊大于利的有能力創業當然好有能力有人脈有后臺的創業利大于弊也就是說有能力的人適合創業在校大學生注意是在校哦能力+人脈+后臺 會 比較 輕

14、松 不然 創業 起步多 辛苦創業絕對會影響學業，風險機遇并存，自 己不要后悔就好，看自己喜 歡哪個吧，總之我知道利等于禾弊大于弊如果 要創 業，何必 上大學，不要 最后學 業和 事業 都沒搞 好反正 現在 官方宣 傳都 鼓勵學 生自主創業 呢辯題對你 還是 挺有力 的樓創業不是用 嘴講 的，創業是要投入非常大 的精力 的，需要人脈，物資 大學 生里 真正有那個 能力創 業的 有幾個 呢，如果鼓勵 大學 生創 業只會使 更多的人盲目投入到這里，浪費精力官我P市。我睡覺啊。哥是富二代BS哥也是富二代，要肯老，我能肯八輩子還有余請問對方辨友，在有限的時間和精力內，如何實現創業和學業兩者不誤 呢再請問

15、對方辯友，人們常常說計劃趕不上變化，當事情的變化讓學業 和創業發生的沖突，對方辨友是選擇學業還是選擇創業呢？最后，請問 對方辯友，某高校的一位曾同學炒股失敗跳樓未遂卻害苦另外一個女 生，創業成功必然是好，但是創業也隱藏著巨大的風險，當生命都無法 保障的時候，對方辨友還能說大學生在校創業利大于弊嗎？對方辨友說 這個例子只是少數，那么請問對方辯友，一條人命不算人命，多條人命 才叫是人命嗎，對方辯友是想再多死幾個人才重視創業這個無法避免的 缺陷呢？對方辨友和我們舉了 很多的例子，業無非是想說明大學生創業 利大于弊，但是，在這些例子中，有幾個是在校的大學生呢，大學生來 到學校就是來學習知識，提高文化素

16、養的，如果我們鼓勵一個知識體系 并不完善，文化素養還有待提高的學生直接走出社會接受一切的風吹雨 打，于人于己來說，都是弊大于利的，其實我方觀點并不是反對大學生 創業，而是不贊同大學生在校創業，如果一個學生把握人生中僅有四年 的大學生生活，好好的學習專業技術，提高自己的精神內涵，這樣他以 后獲得的財富遠遠多于想急于求成，一步登天的在校創業Whe n you are old and grey and full of sleep,And no ddi ng by the fire, take dow n this book,And slowly read, and dream of the soft

17、 lookYour eyes had once, and of their shadows deep;How many loved your mome nts of glad grace,And loved your beauty with love false or true,But one man loved the pilgrim soul in you.And loved the sorrows of your cha nging face;And bending dow n beside the glow ing bars,Murmur, a little sadly, how lo

18、ve fledAnd paced upon the mountains overheadAnd hid his face amid a crowd of stars.The furthest dista nee in the worldIs not betwee n life and deathBut whe n I sta nd in front of youYet you dont know thatI love you.The furthest dista nee in the worldIs not whe n I sta nd in front of youYet you cant see my loveBut whe n un doubtedly knowing the love from bothYet cannot be together.The furthest dista nee in the worldIs not