1、未成年人家庭思想道德教育芻議據中國心理學會對全國 22 個省的調查表明，約 13%的青少 年存在明顯的心理行為問題，另有 16%的表現為焦慮、強迫、抑 郁等，他們的思想道德狀況也不容樂觀。因此，加強和改進未成 年人家庭思想道德教育， 是全面建設社會主義文明， 構建和諧社 會，實現人民安居樂業、家庭和睦幸福的需要，也是促進未成年 人健康成長、全面發展的先決條件。一、增強家庭教育功能，促進未成年人健康成長 隨著我國社會主義市場經濟建設和改革的不斷深化， 社會競 爭加劇， 新的問題不斷凸現， 未成年人在心理上經受著強烈的沖 擊，他們的內心常常充滿各種矛盾，心理問題日益增多，面臨的 精神壓力也隨之增大

2、， 家庭思想道德教育要特別關心未成年人的 心理健康， 培育他們的健全人格： 一是要注重培育未成年人正確 的人生觀。 正確的人生觀是心理健康的重要標志， 應從端正孩子 的人生態度入手，從小給他們灌輸正確的思想、信念和追求，培 養積極健康的情感和品德心理，幫助他們了解、完善自我氣質， 樹立自信心， 養成良好的個性心理品質， 形成活潑開朗的性格和 廣泛的興趣， 增強對社會的責任感和義務感。 二是要培養未成年 人的自主能力。 自主能力是健康人格的體現， 現在許多未成年人 生活在被家庭過度保護的環境里， 他們要么被包辦代替， 要么被 過分控制。 有些父母總認為自己的孩子還小， 這個不能做那個不許做，在愛

3、的名義下過度保護、過分限制孩子，這樣不但妨礙子 女心理素質的提升，更不利于他們自主能力和創造性的形成，并將對他們的未來產生影響。 父母要愛護、正確引導子女的好奇心 理和自我意識，發現他們的優點和長處，鼓勵他們的進步，不可 抓住一點小過失或小毛病就橫加指責，設置障礙；尊重他們應有的權利和正確選擇，珍視他們的獨立意識和獨到見解， 保護他們 的愛心和探究精神；尊重他們的主體地位，相信他們的接受能力， 培養他們自立、自強和奮發向上的精神。 三是要關心未成年人的 心理需求。青少年隨著生活環境的擴大、知識技能和生活經驗的 積累，在人格傾向性和人格心理特征等方面不斷進步，需求水平有了新的發展，他們對未來充滿

4、憧憬與渴望， 期望獲得別人的尊 重和理解，有了創造的欲望和沖動。父母應充分了解子女的理想、 情感、興趣和能力等個體素質，尊重他們的人格，關心他們的日 常活動，盡可能滿足他們的正當愿望和需求。 當日常生活中意見 不統一或產生矛盾時，應在平等、信任的基礎上，采用民主協商 的方法，循循善誘，耐心啟發，動之以情，曉之以理，用愛心和 耐心贏得他們的信賴，使他們愿意把自己的心里話、 內心的秘密 講出來，為他們解疑答難，促使子女身心得到全面發展，素質得 到全面提高，健康成長。一定要避免對子女的心理懲罰，不可在 學業、升學等問題上施加壓力，防止他們產生情緒憂郁、厭學、 懼怕考試等心理障礙。二、改進教育方法，提

5、高教育成效首先，要遵循科學規律。教育本身是一個潛移默化、潤物細 無聲的漸進過程，有著其內在的規律，對未成年人的思想道德教 育，更應遵循青少年自身的成長規律。青少年好奇心強，接受新 生事物快，但分辨能力、自控能力差，易沖動，他們需要形式各 異的方法來感受新事物、接受新知識；而且他們往往興趣轉移快， 喜歡追求時尚，對簡單陳舊的教育方法容易產生厭倦甚至產生抵 觸情緒。所以，父母應深入了解自己的孩子，掌握其成長規律， 捕捉孩子的興趣愛好，盡可能地采用現代教育手段， 多用生動典 型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、 討論的方法，增強教育內容的吸引力和感染力。其次，開展互動教育。未成

6、年人思維開放活躍，主體意識、 平等意識較強。在對子女的教育中，要充分理解和尊重孩子，采 用青少年易于接受的互動式教育形式，讓孩子主動參與教育過 程，讓他們在積極參與的過程中“感知”、“省悟”，學會對道 德問題的分析、判斷，學會“自律”、“自強”，充實精神生活， 提升道德境界。再次，實施養成、體驗教育。少年時期模仿性強，從這個時 期就抓好個性品德和行為習慣的養成，反復訓練，使之形成穩定的行為習慣，從而將社會道德規范內化為個體的道德心理結構， 凝聚為道德品質，這樣就可以從源頭截流，用好的、美的、正確 的東西去占領他們的內心世界， 保障他們健康成長。道德養成還 來自于青少年的體驗，應盡可能多地運用情