1、 小學科學教師教學理論與專業知識考試題(一)、填空。(16 分,每空 0.5 分)1、教育的根本目的是_。本_要求的新的基礎教育課程體系。課程改革的六項具體目標分別是:課程功能、_、_、_、_、_。2、本次課程改革的顯著特征是轉變學生的_。學習方式不僅包括相對的學習方法,而且涉及學習_、學習_、學習_、學習_等心理因素和心靈力量。所以,轉變學習方式實質上是教育_觀、_觀和培養模式的變革。3、研究性學習是指教師不把現成結論告訴學生,而是學生在教師指導下自主地_、_、_的過程。 4、新課程中教師角色的轉變要求教師是學生學習的_者;是新型教學關系中的學習者和_者,也是新課程的_者和_者。_ 和課程_

2、的評價體系,在綜合評價的基礎上,更關注個體的_和多方面的發展潛能。6、新課程倡導的學生觀是:學生是_的人,學生是_的人,學生是具有_的人。新課程中教師的教學行為將發生哪些變化?二、專業知識部分(80 分)( 一 )、填空(20 分,每空 1 分)1、科學素養的四個核心因素是科學興趣、_、_ 、科學方法。2、凸透鏡有放大、_、_的作用。3、我國“神州”五號載人飛船首次發射成功,首位航天員是。4、植物的葉一般可以分為_ 、_ 、_三部分。 5、物體的冷熱程度叫_。要精確測量物體的溫度,需要使用_。它是根據_的性質制成的。6、人類生長發育和其他一切生命活動所需要的營養全部來自食物,食物中主要含有蛋白

3、質、_ 、_ 、_ 、_五種營養成分。7、被稱為“雜交水稻之父”的我國科學家是_。8、_、_和_是三種常用的凈化水的方法。9、熱空氣受熱上升,冷空氣流過來補充,就形成了_。( 二 )、選擇(10 分,每題 1 分)b、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊c、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣d、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊2、世界上種類最多,數量最多的動物是()。a、鳥類b、哺乳動物c、爬行動物 d、昆蟲a、白糖、油b、食鹽、沙c、氧氣、白糖d、白糖、沙a、先看后聞再嘗b、先看后嘗再聞c、先嘗后看再聞5、月球的引力,比地球的小得多,只相當于地球引力的()。a.二分之一b.六分之一c.十分之一6、我們在燈光下能看到物體,是光的

4、()。a、反射現象b、折射現象c、輻射現象 d、直射現象a、五種b、六種c、七種d、無數種a、無籽西瓜b、香蕉c、向日葵籽d、蘿卜9、磁鐵中吸鐵本領最強的部分是在()。a、中間和兩端b、中間或兩端c、兩端d、中間10、使用酒精燈的正確步驟是()。a、打開燈帽豎放,從下往上點火,用內焰加熱,從正面蓋上燈帽 b、打開燈帽豎放,從上往下點火,用外焰加熱,從側面蓋上燈帽c、打開燈帽豎放,從下往上點火,用外焰加熱,從側面蓋上燈帽( 三 )簡答。(40 分,每題 8 分)5、在沉與浮一課教學時,老師發現有些學生是先放鹽,后加水,再放土豆;而另一些同學先放水,后放土豆,再加鹽;都使土豆浮起來了,你如何看待學

5、生這一實驗步驟?( 四 )、案例分析(10 分)小學科學課上,老師在介紹木星時,按照教材指出它有 13 顆衛星。突然,有個學生否定了老師的說法:“不,老師,應該是 15 顆?！绷硪晃粚W生馬上補充:“不,是 16 顆?！崩蠋熡H切地問第一位學生,“你怎么知道是 15顆”,學生答“我在一本科普讀物上看到的。”老師接著又問另一位學生,他回答,“最近一期雜志上說是 16 顆?！边@位老師聽了,高興地對同學們說,“你們真了不起!課本上有些知識范圍確實陳舊過時了,老師也落后了。木星的衛星究竟有多少顆,課后我們再研究、核實,好嗎?”: 附答案:( 一 )、填空。(16 分,每空 0.5 分)1、(為了每一位學生

6、的發展)或(教書育人)。(教育方針),(體系)、(結構)、(內容),(素質教育)。(課程結構)(課程內容)、(教學模式)、(課程評價)、(課程管理)。2、(學習方式)。(習慣)、(意識)、(態度)、(品質)。(價值)、(人才)3、(發現問題)、(探究問題)、(獲得結論)或(獲得知識)。4、(促進)(研究)(開發)(建設)( 二 )、簡答(4 分)( 一 )、填空 4、葉片、葉柄、葉脈5、溫度、溫度計、液體熱脹冷縮6、糖類、脂肪、維生素、礦物質7、袁隆平( 二 )、選擇1、a2、d3、c4、a1、小學科學課程的基本理念是什么? 答:科學課程要面向全體學生;學生是科學學習的主體;科學學習要以探究為

7、核心;科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面的需要;科學課程應具有開放性;科學課程的評價應能促進科學素養的形成與發展。2、日食的成因是什么?答:月球圍繞地球轉;地球圍繞太陽轉。當月球轉到太陽和地球中間,三個天體大致成一條直線的時候,月球的影子就會投在地球上。處在月影里的人,由于被月球擋住了視線,就看不見太陽或只能看見太陽的一部分,于是形成了日食。3、雷電是怎樣形成的?答:雷電是發生在天空中的大規模的放電現象。天空中的云,有的帶正電,有的帶負電;當兩塊帶不同種電的云相互接近時,就會發生大規模的放電現象。放電時出現的電火花就是閃電,發出的聲音就是雷聲。答:植物的葉子中的每一個葉綠體,都是一個小小的綠

8、色“食品”加工廠。在陽光的照射下,葉綠體可以把根吸收來的水分和由氣孔進來的二氧化碳,合成植物所需要的養料,同時放出氧氣。葉的這種作用叫做光合作用。意義:葉的光合作用,不僅為植物制造了養料,還為動物和人的生存提供了養料和氧氣。 5、在沉與浮一課教學時,老師發現有些學生是先放鹽,后加水,再放土豆;而另一些同學先放水,后放土豆,再加鹽;都使土豆浮起來了,你如何看待學生這一實驗步驟?答:沉與浮一課“土豆沉浮”的實驗程序,先放水與先放鹽對實驗的影響不大,因為不管水與鹽哪樣物體先放,對溶解的鹽水來說,它的密度都不會發生改變(最好先放適量的水,再根據需要多次放鹽進行攪拌)。但對放土豆的先后時間就有一定的講究

9、,如果土豆提前放入水中,在調制(攪拌)鹽水的過程中,時間一長,土豆有可能會被鹽水浸潤,由于鹽水的高滲透作用,土豆內的水分可能會被鹽水析出來,以至于改變土豆的密度,這樣就會影響實驗數據的可靠性。( 四 )、案例分析小學科學課上,老師在介紹木星時,按照教材指出它有 13 顆衛星。突然,有個學生否定了老師的說法:“不,老師,應該是 15 顆?！绷硪晃粚W生馬上補充:“不,是 16 顆?！崩蠋熡H切地問第一位學生,“你怎么知道是 15顆”,學生答“我在一本科普讀物上看到的。”老師接著又問另一位學生,他回答,“最近一期雜志上說是 16 顆。”這位老師聽了,高興地對同學們說,“你們真了不起!課本上有些知識范圍確實陳舊過時了,老師也落后了。木星的衛星究竟有多少顆,課后我們再研究、核實,好嗎?”(說明:答題的老師們可根據自己的實踐經驗、學得的理念及獨特的感受,發表自己的感想。以下提供的答題思路僅供參考。) a、體現了“用教材教”而不