1、新人教版小學語文六年級下冊北京的春節教學設計設計提要： 教學本文主要遵循：首先讓學生談一談自己過“春節”的感受入手，再通過自學了解老北京春節期間的活動，從而再品一品老北京過春節的年味，最后從整體上揣摩作者獨特的寫作方法。學生在教師的引導和組織下，通過讀、思、議、品，領悟簡潔樸實的語言、獨特的寫作方法和老北京豐富多彩的年文化。教材簡析：本課主要寫了老北京人如何過中國民間最隆重、最熱鬧的傳統節日春節。本文作者著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的語言描繪了老北京人過春節的民風民俗習慣。全文內容安排有序，脈絡清晰，詳略得當，語言簡潔，耐人尋味，反映了老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿，展現了中國節日

2、習俗的溫馨與美好，表達了作者對傳統文化的認同和熱愛。教學目標: (一)知識目標：學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。 (二)情感目標:有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。 (三)能力目標：學習課文有順序、詳略得當的寫法。學習重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力學習難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。學情分析： 學生喜歡過春節，對有些習俗也很了解，所以對文章內容很感興趣，因為老舍先生的語言風格非常樸實自然，所以沒有難懂的詞句。但是體會文章的表達特點和感悟老舍先生的語言魅力將會成為學習難點。教前準備：學生搜集春

3、節的來歷、習俗、傳說；教師準備歌曲恭喜發財和動漫童謠等。 教學過程:一、談話導入，共話春節1、（播放歌曲恭喜發財）同學們，聽到這首歌，你想到了什么的情景？你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧、喜慶氣氛的回憶。）2交流自己搜集到的關于春節的資料：關于春節的來歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農歷一年的歲首，即正月初一，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農歷，正月初

4、一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農歷的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容，如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個節日。關于春節的習俗：祭灶掃

5、塵貼春聯守歲鬧元宵等關于春節的傳說：年的傳說歲的故事等3、讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）齊讀。 4、現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。(板書課題，齊讀課題)二、放手初讀，整體感知。1自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。2檢查課文自學情況：同桌互查讀文情況。出示本課需

6、會寫的生詞集體認讀。對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。3默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎么過春節，給你印象最深的是什么？4選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）5快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。教師根據學生的回答相機概括：臘月小年除夕初一正月十五正月十九6春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

7、三、細讀鑒賞，感受春節。（一）默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。（二）小組研讀。出示研讀提示：選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。 （三）全班交流，教師相機指導。1體會年前的忙碌。交流節前的年味主要表現在哪？重點交流節前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態。指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談談自己的感受。引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從

8、哪些具體的詞句中體會到的。指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。聯系生活實際，說說你在過春節的這段時間都干些什么呢？2體會過節的熱鬧交流過節時重點寫了哪幾個日子？過節最大的特點是什么？（熱鬧）同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么？抓住文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。交流各自的體會，教師相機引導：除夕：喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？交流反饋“除夕”一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；抓“除非，必定”體會春節在人們

9、心目中的位置，感受團圓的氛圍。閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同？生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細致描寫了準備過程和圍爐情景。交流反饋“初一”一段，師相機指導朗讀，進一步體會初一的悠閑、快樂。重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會悠閑與快樂。交流反饋十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。引導想像：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？出示

10、老舍的原文，創設情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。總結：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現在讀者的眼前，作者正是抓住每個節日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。四、比較閱讀，領悟寫法。1先默讀課文，獨立思考，再小組討論：課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？再讀臘八一

11、段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？2自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？3假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？引導學生借鑒學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。五、布置作業，課外拓展。以“春節”為主題，辦一期手抄報。內容如下：1春節印象：自己修改或寫一篇關于春節的習作。2春節花絮：從搜集到的關于春節的傳說、習俗中選擇編寫。3精彩再現：摘抄自己認為描寫好的關于春節的詩詞佳句或優美片段。4春節建議：春節怎么過，提出自己的

12、想法和建議。5節日集錦：除了春節，我國的傳統節日還有哪些，把你調查的結果記錄下來。板書設計:16、北京的春節獨特的民俗文化臘八-臘月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九熱鬧 喜慶 團圓 祥和教學流程素材說明一、談話導入，共話春節1、欣賞歌曲2交流自己搜集到的關于春節的資3、播放動漫童謠 4、板書課題，齊讀課題。需要歌曲恭喜發財需要春節的來歷、春節的習俗、春節的傳說的相關資料需要動漫童謠錄音二、放手初讀，整體感知。1自由輕聲讀課文。 2檢查課文自學情況：3默讀課文，思考4選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。5快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？6速讀瀏覽，按照的順序找出相應的段落。需要課件出示本課生字詞三、細讀鑒賞，感受春節。（一）