1、 學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考教學(xué)內(nèi)容： 寫人文章閱讀課前小測(cè)：一個(gè)人的最后溫暖她是一個(gè)孤兒，一直跟著奶奶長大。女孩是不是有一個(gè)相依為命的奶奶？是。學(xué)習(xí)資料 學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考4.那位老人去世了，“她”為什么要去吊唁？6.從本文所記敘的事情中你得到了什么啟發(fā)？一、從開頭、結(jié)尾、題目入手。閱讀文章先從題目入手，題目可能是主要內(nèi)容，例如山中訪友；題目可能是文章的中心，例如昂起頭來真美。閱讀時(shí)先看題目能審清文章類型，有的放矢地進(jìn)行閱讀，如詹天佑少年閏土窮人我的伯父魯迅先生賣火柴的小女孩地震中的父與子，一看文題就知道這些都是寫人的文章，寫人的文章不外是通過具體事例反映人物品質(zhì)、命運(yùn)、個(gè)性、情

2、感。我們就能結(jié)合已有的方法閱讀，能迅速抓住文意。 學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考五、抓重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句。要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。” 抓住“一尺”這一個(gè)重點(diǎn)詞語，我們便能體會(huì)到周總理工作的勞苦。學(xué)習(xí)資料 學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考六、抓住細(xì)節(jié)描寫。紅花要靠綠葉來襯托，一篇好文章也少不了側(cè)面描寫來反襯主題，例如窮人一文，學(xué)習(xí)資料 學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考具有高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度的詹天佑。九、結(jié)合環(huán)境理解文意。“魚兒來不開水，人不能脫離環(huán)境”，結(jié)合環(huán)境理解文意。例如我的伯父魯迅先生十、標(biāo)點(diǎn)是我們閱讀的信號(hào)燈。文章的標(biāo)點(diǎn)是另一種文字符號(hào)，它所起到的作用不亞于語言文字，例如窮人一文

3、中優(yōu)美的琴聲學(xué)習(xí)資料 學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考從此之后，老乞丐每天都要來給璐絲抄樂譜，但卻從來沒有吃過璐絲家的一頓飯，也從來不要任何報(bào)酬。璐絲每天彈著老乞丐給她抄的樂譜，鋼琴彈得越來越好。璐絲的父親剛開始對(duì)這個(gè)老乞丐很厭惡，但為了不使女兒掃興，加上老乞丐抄樂譜的確很賣力，漸漸地也就喜歡上他了。 學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考家。，表現(xiàn)了她真誠而善良，富于同情心的性格。“那你為什么不開心？”我壯著膽子問。“因?yàn)槲业慕巧　笔フQ前夜只有 4 個(gè)人物：父親、母親、女兒和兒子。“你的角色是什么？”， 學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考惟妙惟肖（xio） 一 f（副）護(hù)膝學(xué)習(xí)資料 學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參

4、考示例 1：當(dāng)我驕傲的時(shí)候，老師對(duì)我說：“飽滿的谷穗總是低頭向著大地母親，只有那些干癟的谷穗才昂頭向著天空。”命運(yùn)（6）威爾遜先生聽了，嘆口氣，把手伸進(jìn)西服口袋，掏出一張鈔票遞給盲人“：我不抽煙，但我愿意幫助你。這個(gè)打火機(jī)，也許我可以送給開電梯的小伙子。”（7）盲人用手摸了一下那張鈔票，竟然是一百美元！他用顫抖的手反復(fù)撫摸這錢，嘴里連連感激著：“您是我遇見過的最慷慨的先生！仁慈的富人啊，我為您祈禱！上帝保佑您！”學(xué)習(xí)資料 學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考（12）威爾遜先生冷冷地說：“事實(shí)恐怕不是這樣吧？你說反了。”（13）盲人一驚，用空洞的眼睛呆呆地對(duì)著威爾遜先生。1、第（14）節(jié)中加黑的“你說的那句話”指的是哪一句話？答：讓我出去，我還年輕，我不想死！5 、談?wù)勀闶窃鯓涌创钪械牟恍业模浚ú怀^50 字）學(xué)習(xí)資料 學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考答：方法技巧愛心媽媽反問：“那你覺得應(yīng)該給它們喝什么？”“我給它們喝檸檬汁，給它們喝牛奶。”女兒一臉稚氣歪著頭回答。后來媽媽問她剛從井里打上來的水能不能喝，女兒立刻回答：“不能喝，不干凈。”“如果你很渴了呢？如果你兩天沒喝水了呢？也