1、國家開放大學電大文學概論機考第三套標準試題及答案試卷總分：100 答題時間：60分鐘 客觀題 一、判斷題（共10題，共40分） 1. 單憑豐富的材料、經驗的積累，就能馬上寫出作品來。T F 2. 文學寫作中的語言敏感，是指作者在文學寫作過程中對語言的敏銳感知和精當運用的能力。T F 3. 中國古代文論關于文學文本“言象意”三層面說和“粗精”兩層面說，其共同點都是從“可見”（顯示）與“不可見”（非顯示）的分別上來加以立論的。T F 4. 文學是由語言的具體運用而實現的藝術。T F 5. 通常意義上，我們把具有象征意蘊的文學形象稱為“意象”。T F 6. 中國古典文論的“風化”或“教化”說帶有某種

2、“實用論”的傾向。T F 7. 典型形象不僅僅是一種獨特鮮明審美形象，也是一種深刻多義的歷史形象。T F 8. 文學的原初含義就是指今天意義的詩歌、抒情散文等。T F 9. 作者角色論大致分為兩種類型，一類是“投入論”，另一類是“回味論”，強調作者在寫作過程中必須注意從作品人物的角度去感受生活、考慮問題、說話和行事，這是“回味論”。T F 10. 作家創作的語境與讀者閱讀的語境應該是重合的。T F 主觀題 二、作品分析題（共1題，共60分） 作品分析題： 請在下面所給出的詩歌、散文、小說三類文學作品中，選擇一部作品進行分析與評價。同學們可以根據文學概論課程學到的任何理論知識與觀點，既可以選取文

3、學的屬性描述、文學的語言特點、文學的形象性認知理論、文學體裁的特征表現、文學的閱讀理論或者文學批評的相關模式等等對所選擇的文學作品進行分析與評價。具體要求如下： 1必須運用文學理論知識，結合作品展開分析與評價； 2要準確、恰當地使用不低于2限次的學科專業術語； 3問題回答要劃分出層次，條理清晰，合乎邏輯； 4避免出現照搬材料內容，就事論事，缺乏理論依據的表述。詩歌評析：背影 汪國真 背影總是很簡單 簡單是一種風景 背影總是很年輕 年輕是一種清明 背影總是很含蓄 含蓄是一種魅力 背影總是很孤零 孤零更讓人記得清 答：汪國真背影這首詩歌蘊含了詩人的情感，表現出詩人對背影的理解，對詩人來說背影是含蓄

4、而又孤獨的，但這樣的背影卻會給人留下深刻的印象，令人難以忘卻，讓人感覺十分凄涼，詩歌中蘊含著詩人青春的四種情態：孤單、含蓄、清明，簡單，孤單詩歌中總蘊含著詩人的情感，這首詩也繼續了詩人青春的思緒，即青春的四種情態；清明，還不是晦澀，有機會多請教；簡單。汪國真的詩歌，在主題上積極向上、昂揚而又超脫。作品的一個特征是提出問題，而這個問題是每一個人生活中常常遇到的，其著眼點是生活的導向實踐，并從加以深化，拿出一些人所共知的哲理。散文評析：信念的力量 魯先圣 魯西南深處有一個小村叫姜村。這個小村子因為這些年幾乎每一年都要有幾個人考上大學、碩士甚至博士而聞名遐邇。方圓幾十里以內的人們沒有不知道姜村的，人

5、們會說，就是那個出大學生的村子。久而久之。人們不叫姜村了，大學村成了姜村的新村名。姜村只有一所小學校，每個年級一個班。以前的時候，一個班只有十幾個孩子。現在不同了，方圓十幾個村，只要與村里有親戚的，都千方百計把孩子送到這里來，人們說，把孩子送到姜村，就等于把孩子送進大學了。在驚嘆姜村奇跡的同時，人們也都在問，都在思索。是姜村的水土好嗎？是姜村的父母掌握了教孩子秘訣嗎？還是別的什么？ 假如你去問姜村的人。他們不會告訴你什么。因為他們對于秘密似乎也一無所知。在二十多年前，姜村小學調來了一個五十多歲的老教師，聽人說這個教師是一位大學教授，不知道什么原因被貶到了這個偏遠的小村子。這個老師教了不長時間以

6、后，就有一個傳說在村里流傳。這個老師能掐會算，他能預測孩子的前程。原因是，有的孩子回家說，老師說了，我將來能成數學家；有的孩子回家說，老師說我將來能成作家；有的孩說，老師說，將來我能成音樂家；有的孩子說，老師說我將來能成錢學森那樣的人，等等。不久，家長們又發現，他們的孩于與以前不大一樣了，他們變得懂事而好學，好像他們真的是數學家、作家、音樂家的材料了。老師說會成為數學家的孩子，對數學的學習更加刻苦，老師說會成為作家的孩子，語文成績更加出類拔萃。孩子們不再貪玩，不用像以前那樣嚴加管教，孩子也都變得十分自覺。因為他們被灌輸了這樣的信念：他們將來都是杰出的人，而有好玩、不刻苦等惡習的孩子都是成不了杰

7、出人才的。家長們很納悶，也將信將疑，莫非孩子真的是大材料，被老師道破了天機？ 就這樣過去了幾年，奇跡發生了。這些孩子到了參加高考的時候，大部分都以優異的成績考上了大學。這個老師在姜村人的眼里變得神乎其神，他們讓他看自己的宅基地，測自己的命運。可是這個老師卻說，他只會給學生預測前程，不會預測其它的。這個老師年齡大了，回了城市，但他把預測的方法教給了接任的老師。接任的老師還在給一級一級的學生預測著，而且他們堅守著老教授的囑托：不把這個秘密告訴給村里的人們。我的幾個好朋友就是從姜村走出來的，他們說，他們從考上大學的那一刻起，對于這個秘密就恍然大悟了，但他們這些人又都自覺地堅守起了這個秘密。聽說完這個

8、故事，我始終在被這位可敬的老師感動著。人世間還有什么力量能超過信念的力量呢？他通過中國最傳統的方式，在這些幼小孩子的心靈里栽種了信念啊！ 答：未經歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽光的可貴未經歷風雪交加的黑夜，哪能體會風和日麗的可愛未經歷挫折和磨難的考驗，怎能體會到勝利和成功的喜悅。我們不能因為一棵小樹,而放棄整片森林,春暖花會開!如果你曾經歷過冬天，那么你就會有春色!如果你有信念，那么春天一定不會遙遠如果你正在付出，那么總有一天你會擁有花開滿園信念的力量在于即使身處逆境，亦能幫助你鼓起前進的風帆;信念的力量魅力在于即使遇到險運,亦能召喚你鼓起生活的勇氣;信念的偉大在于即使遭遇不幸，亦能使你保持崇高

9、的心靈信念，是一種不顯山露水的執著，是一種不懼風不畏雨的堅韌很多時候，我們不是缺少浮上水面的能力，而是缺少沉在水底的耐心。一件事，看和做的感覺永遠不會完全相同。不去做它，雖然回避了經歷這個過程時可能會付出的艱辛，但卻永遠難以體會那份忙碌的充實與奮斗中收獲的喜悅選擇自信，就是選擇豁達坦然，就是選擇在名利面前巋然不動，就是選擇在勢利面前昂首挺胸、撐開自信的帆，破浪向前，展示搏擊的風采。小說評析：媽媽的秘密 赤川次郎(日) 千萬不能讓丈夫知道。綾子拿著那個小包，站在橋上。夜深人靜，河水在黑暗中悄無聲息地流淌著。它能帶走這秘密吧。小包飛快落入河中。回家吧，明天丈夫住院，得起個大早呢。綾子疾步往回走。輕

10、輕打開后門，穿過廚房，溜進臥室丈夫站在那里！丈夫滿臉憤怒。“上哪兒去了?” “這” “哼，是把見不得人的東西扔到河里了吧！”丈夫真的動了氣。綾子的臉也變白了。“扔了什么?說！” 綾子忍不住反問一句，“你懷疑我什么?” “我替你說吧是北山的信！”綾子睜大了眼睛。接著，慢慢將視線移至腳下。“跟那家伙勾搭上啦！”“啪！”一記沉重的耳光。綾子頭暈目眩，一頭栽倒在床上。好不容易抬起頭時，女兒有紀子正怯生生地站在床邊，黑黑的瞳仁里充滿了恐懼和疑惑。“我到底是誰的孩子?”有紀子問，“是爸爸的，還是叫北山的那個人的?” “你為什么問這個?” “想知道。” 良久，綾子沒有作聲。微風吹拂著她那業已大部分變白的頭發

11、。“好，”綾子終于開口了，“那就告訴你吧。” “和我結婚前，你爸爸愛著一個人，她叫晶美”。晶美，并不出眾。在中學，比爸爸他低一年級。當時很迷戀爸爸的綾子，偏偏和晶美又是最好的同性朋友。不過，這兩個女孩兒那時都還不到敢向異性吐露愛心的年齡。因此，也就沒有發生什么爭“郎”大戰。論家庭背景，綾子占上風。晶美死了父親，與母親二人相依為命，度日維艱。她自然穿不起綾子身上的漂亮衣褲，也不善于玩耍。不過，綾子知道，晶美特有的那種清純、溫柔和嫻靜是誰也學不到手的。那件事發生在一個炎熱的暑假。晶美突然跑到了綾子家。爸爸正巧也在。緊追而至的是一群惡煞似的男仆，他們的主人是當地首富，晶美的母親在那家干活。“讓那個女

12、孩兒滾出來！”男仆們叫囂說，他們小姐放在梳妝臺上的寶石不見了，晶美當時正進府找她母親，偷寶石者必是晶美無疑爸爸，發怒了，讓晶美躲進里屋，轉身直奔門口，跟那幫男仆大吵起來。大概是被爸爸那不要命的樣子嚇住了，男仆們嘟嘟噥噥著回去了。本來他們也沒有充分的證據。爸爸走向面色慘白、顫抖不已的晶美，溫柔地拉起她的手然而，那件事并未結束。暑假期間，晶美偷盜寶石的傳言飛遍整個鎮子。新學期開始后，沒一個人愿跟她說話。她母親也失去了工作，娘兒倆的日子更難過了。爸爸則明明確確地愛起了晶美。那不是出于憐憫或同情，而是純粹發自內心深處的誠摯之情。綾子一如既往關心著晶美，同時暗暗在心里發誓：委屈自己，成全他們。然而，單靠

13、一個學生的愛情，是無法支撐母女倆的生計的。這個事終于畫上了一個句號晚秋的一個黃昏，晶美和她母親一同投河自盡了。“后來，你爸爸倒插門到了咱們家，再后來，就有了你。”綾子停頓了一下，“不過，你爸爸在心里一直思念著晶美。我只是他的妻子，晶美才是他的戀人，而且只有她一個” 有紀子長長地嘆了口氣。“可這與你扔到河里的東西有什么關系呢?” “我打掃里屋的時候，發現了塞在天棚上的寶石，就把它偷偷地扔進了河里。” “是，是這樣”有紀子幾乎喘不過氣來。“晶美被人追到咱們家，趁你爸爸跟人吵架的當兒，踩著板凳，把寶石塞到了天棚里。” “那你為什么不告訴爸爸呢?” 綾子莞爾一笑：“我那時已經得知，晶美的不幸使你爸爸在身心方面所受的沉重打擊和極度悲痛該有多大。對你爸爸來說，晶美是完美無瑕的女性偶像。如果告訴他真實情況，你想會發生什么事兒?” “媽媽！”有紀子緊緊地抱住了母親。“您才是最愛爸爸的人啊。” 綾子的臉微微發紅。(試題分值:60分) 答：小說的線索就是貫穿整個作品情節發展的脈絡，也是結構全文的脈絡，目的是為了貫穿全文的情節。本文的線索主要是感情線索，一是爸爸對晶美的愛。二是綾子對爸爸的愛。小說自然巧妙地用倒敘的方法讓時光倒流，回到青春的歲月，將兩條感情線索交織到一起，展開豐富復雜的感情糾葛。小說自然巧妙地用倒敘的方法讓時光倒流，回到青春的歲月，將兩