1、夏日絕句教案教學目標：知識與技能：1、 理解古詩中重點字的意思和在詩中的含義。2、 有感情有節奏地朗讀古詩，并能背誦。3、 通過熟讀，體會古詩的意境。過程與方法：指導學生運用多種形式反復誦讀詩文，結合具體語境展 開想象，從而讓學生在自讀自悟的過程中體會詩的意境。 情感態度與價值觀：、體會詩人寧死不屈的品質，感悟其強烈的愛國熱情。 、培養學生熱愛祖國的情操。教學重點和難點：體悟詩人的愛國熱情，培養學生熱愛祖國的情操。 教學過程：一、復習導入在歷史的長河中，宋朝分為北宋和南宋，正是從靖康之 變，金兵入侵中原開始，北宋朝庭倉皇南遷，百姓在金人的 鐵蹄下背井離鄉，過著流離失所，衣不蔽體的生活，而南宋

2、王朝醉生夢死，不思收復中原失地。1、 我們在五年級曾學過一首詩是真實地反映了南宋當 時的歷史事實的。2、 學生背誦秋夜將曉出籬門迎涼有感三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。3、師生談談感想這兩首詩寫出了鮮明的對比，金人入侵，北方人民處于水深火熱之中，而南宋朝庭腐敗無能，茍且偷生，醉生夢死， 全然不顧國家安危，民族存亡。4、目睹南宋統治者投降，逃跑茍且偷生的可鄙行徑， 李清照有感而發，寫下了千古絕唱夏日絕句二、學習夏日絕句1、 出示古詩夏日絕句幻燈片2、 范讀一遍3、 學生初讀（齊讀），讀準字音。4、 讓我們走近古代才女李清照，以便更深入地學 習欣賞這首千古絕唱。（生

3、簡介李清照后出示李清照資料）5、 這首絕句正是李清照后期的杰作，學生個人讀后師 提問：李清照寓抗擊侵略、收復故土的愛國之情于詩，詩中最 能直接表達對項羽情感的是哪一個關鍵的字？（“思”）6、圍繞“思”質疑，李清照為什么“思項羽”？（1）生答“生當作人杰，死亦為鬼雄”結合工具書理解詞語，交流。人杰：人中的豪杰鬼雄：鬼中的英雄。（2） 生說說對項羽的認識（3） 師放幻燈片認識“人杰”，認識“鬼雄”。 在具體的情境中領略詩的意境（4） 生再讀古詩前兩句，讀出古詩韻律（前二后三）， 讀出韻味。（5） 生匯報前兩句詩意，師出示幻燈片小結詩意，生 齊讀。（6） 再出示幻燈片，賞析人物形象，生個人讀。 7、

4、李清照為什么“ 至今思項羽”？（1） 了解當時南宋的背景。（2） 觀看完這段視頻，你的內心是否會感到痛楚和憤慨，請用下列句式表達你的想法：看到 ，看到 ，看到我心中充滿了 ，我最想南宋王朝能像項羽一樣 。（3）教師小結在金兵入侵的動蕩年代，南宋統治者倉皇逃竄，北方淪 入敵手，與項羽剛強不屈形成鮮明對比。（4） 相機出示幻燈片深入賞析。（5） 詩人把滿腔的愛國情，集中在對項羽這一英雄形 象的思念和贊美之中，你能把詩中隱含的意思讀給大家聽 嗎？出示幻燈片。個人讀，小組賽讀，齊讀三、總結全詩，感情朗讀1、 齊讀全詩；2、 品讀詩，體會詞人李清照的情感，完成填空。這首詩借古諷今，借贊頌項羽寧死不屈的英雄氣概，諷 剌南宋統治者屈辱偷生，逃跑妥協的行徑，表現詩人的