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文檔簡介

1、導體與絕緣體教案教學目標：知識與技能：（1）、 知道什么是導體，什么是絕緣體；（2）、 能夠設計檢測裝置，檢測常見物體的導電性能；（3）、 認識常見的導體和絕緣體；（4）、 知道人體和自然界的水也是導體；過程與方法：經歷對多種物體進行猜測、探討、實驗、記錄等活動過程，對所收集的信息進行整理與 分析，得出結論。運用結論解決生活中的實際問題。情感態度價值觀：形成嚴謹的、用實驗檢驗猜測的科學態度，認真細致的探究習慣和安全用電意識。 教學重點：做一個檢測器檢測物體是導體還是絕緣體，運用探究出的結論解決實際問題。教學難點：用嚴謹的科學態度探究物體是絕緣體還是導體，并運用探究的出結論解決實際問題。 教學準

2、備：學生：每組一套材料，包括電路檢測器，科學記錄表及銅片、紙片、鐵片、塑料片、大 頭針、三角尺、回形針、鋁片等待檢測物體。教師：演示用的電路裝置，多媒體課件，各式開關，導線。教學過程：一、創設問題情境、激發探究欲望。教師拿一個帶電的插座，用測電筆測出插座帶電。提問：老師手握帶電的插座，為什么 沒有被電擊倒？我們通過這節課的研究就可以解決這個問題。二、研究討論小實驗，引出概念。1、教師出示一個閉合電路（接線有問題）。請學生檢測閉合電路是否能讓小電珠亮。2、學生上臺操作，使小電珠這起來。3、思考：為什么他的連接法能讓小電珠亮，老師的連接法卻不亮呢？小組討論：你們從同學和老師的不同連接中發現了什么？

3、4、學生匯報，引出導體與絕緣體的概念。我們把容易讓電流通過的物體叫什么呢？不容易讓電流通過的物體叫什么呢？你們給 它取個名吧。學生自由發言，老師確定正確概念。三、學生自由研究橡皮，得出正確研究方法。1、 提問：橡皮是導體還是絕緣體？我們如何來檢測它？2、 學生小組討論，探究檢測方法。3、 學生上臺演示，得出正確方法。（1）、 在檢測之前先猜測，并說出這樣猜測的理由。（2）、 做一個合格的檢測器。（3）、 對同一物體的檢測至少兩次。（4）、 做好檢測記錄。四、開始探究活動，注重思維參與。學生探究任務：檢測銅片、紙片、鐵片、塑料片、大頭針、三角尺、回形針、鋁片等自 己感興趣的物體。（1）、 在探究前，教師提出要求。（2）、 學生分組實驗，注意分工合作。（3）、 老師提供背景音樂，巡視指導。五、匯報探究結果，發現提出問題。1、 小組匯報交流哪些物體能使電珠發亮，哪些物體不能使電珠發亮，在分類中感知導 體和絕緣體。2、 提出探究中產生的新問題。人、水、大地是導體，教師順勢進行安全用電教育。3、 對螺絲刀、插頭等進行判斷，知道“我們利用導體把電送到人們需要電的

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