1、大學生道德教育與法制教育的融合及其實踐把握 基金項目： 2013 年江蘇省思想政治理論課示范點建設項目 “高職思想政治教育教學 233。 一體化建設探索”。 黨的十八屆四中全會提出， 推動全社會 樹立法治意識， 深入開展法治宣傳教育， 把法治教育納入國民教 育體系和精神文明創建內容。 大學生作為國家未來的建設者， 肩 負著全面建設小康社會的歷史重任， 他們的法律意識、 道德修養 如何，將直接關系和影響著法治國家的建設。近年來，針對大學 校園里大學生違法違紀現象， 吁請加強大學生道德法制教育的呼 聲很高，研究兩者整合的文章時常見諸報刊。然而，實際操作中 很多高校往往把法制教育視同為道德教育， 按

2、照道德教育的套路 開展法制教育課， “法制教育”被“道德教育”埋沒， 法制教育 的教育性很難達到。因此，探尋它們之間的契合點，不但有利于 法律規則和道德規范相輔相成地調整大學生的行為， 也有利于大 學生法治精神、 法治信仰的培養， 從而成為社會主義法治的忠實 崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。 一、大學生道德教育與法制教育融合的應然價值 （一）道德教育與法制教育的融合，是全面推進依法治國、 建設社會主義法治國家的需要 道德和法律作為調節人們思想行為、 協調人際關系、 維護社 會秩序的兩種重要手段，兩者相生相依、相輔相成，不可分離。 法律的實施離不開道德的支撐、鋪墊與輔助，缺少廣泛認同的道 德支持

3、，法律就會失去靈魂和社會基礎。法律是治國之重器，沒 有強制力的法律保障，道德就會蒼白無力，通過增強法治的力量， 有助于匡正社會風氣，提升人們的道德水準。法治與德治猶如鳥 之雙翼、車之兩輪，國家和社會治理兩者共同發揮作用。黨的十 八大明確提出，要堅持依法治國和以德治國相結合，推進公民道 德建設工程，引導人們自覺履行法定義務、 社會責任、家庭責任。 十八屆四中全會進一步提出， 要重視發揮道德的教化作用和法律 的規范作用，要“以法治體現道德理念、強化法律對道德建設的 促進作用，以道德滋養法治精神、強化道德對法治文化的支撐作 用，實現法律和道德相輔相成、法治和德治相得益彰。”通過道 德教育，弘揚中華傳

4、統美德，倡導“愛國、敬業、誠信、友善” 等基本道德規范，培養“知榮辱、講正氣、作奉獻、促和諧”的 良好風尚，激發大學生內在的力量去實現社會秩序，有利于強化 自覺守法的氛圍，從而降低法治實行的成本。通過法制教育，提 升大學生的法律素質，正確選擇自己的行為、自覺履行法定義務， 形成自覺學法尊法守法用法良好品質，進而提升自身的道德水 準，為良好社會風氣的形成助力。兩者的融合，對于推進“依法 治國”和“以德治國”基本方略的實施具有重要的意義。 （二）道德教育與法制教育的融合，是提高高校思想政治教 育工作實效性的需要 意大利法學家米拉格利亞曾經說過：“道德與法律乃倫理學 的兩枝， 是實現人類目標或倫理實

5、體的兩種方法。 ”道德強調自 律，其實現方式主要依靠輿論督促、內心修養和習慣驅使，道德 弘揚“什么是好的”、 “做什么能夠得到社會的褒揚”， 道德是 柔性的“約束”。法律規定“你必須怎樣做”、“你應該怎樣 做”、“你不應該怎樣做”或者“不許你怎樣做” 、“什么做 了要受懲罰”，法律是硬性的“底線”，主要體現他律。道德要 求人們應該為善， 法律要求人們不得為惡。 實現道德和法制教育 的融合， 引導大學生按照法律的要求去規范自己的行為， 提高自 己的道德品質， 將法律的外在強制性約束自覺轉化為內在道德修 養，即由“他律”轉化為“自律”。一方面，通過道德教育的說 服力和勸導力來引導大學生感受社會關系

6、的脈動， 確定自身生存 發展與社會和自然的關系， 增強自身的道德責任感， 使其在美德 指引下，自覺地揚善抑惡、明辨榮辱、選擇高尚、棄絕卑下。另 一方面，通過法制教育讓大學生知法、尊法、守法、用法進而護 法，敢于同一切違法犯罪行為作斗爭， 使“法”成為大學生的行 動準則。提高大學生思想政治教育工作的實效性就必須注重道德 和法律的強制與自覺、有形與無形、自律與他律的相互結合。 （三）道德教育與法制教育的融合，是大學生走向社會、適 應社會的需要 社會中每個個體要生存、發展、獲得幸福，首要的前提是個 體具有生活和創造生活的能力。 就大學生這一群體來講， 他們掌 握了一定的專業知識，但是就總體而言，權利

7、意識差，維權意識 薄弱，適應社會能力方面不容樂觀的。 道德教育使大學生道德高 尚，明禮誠信；法制教育使大學生遵紀守法，尊重法律。道德教 育和法制教育的融合，對于增強大學生成長的動力、 提高大學生 的全面素質、優化大學生的成長環境具有不可或缺的作用。通過 兩者的結合，一方面，培養大學生的社會責任感，提高大學生的 道德辨別力、判斷力、選擇力和創造力，引導大學生處理好理想 與現實、權利與義務、個人與集體、競爭與合作、自由與紀律、 友誼與愛情、學習與工作等關系。另一方面，激發大學生的主體 意識，幫助大學生塑造新的行為方式， 做到自覺守法、遇事找法、 解決問題靠法，擁有必要的用法、護法能力，形成自覺依法

8、辦事 的行為習慣，以適應自身的發展和社會秩序化的要求。當前我們 國家正處于發展的重要戰略機遇期，這為大學生成長成才和創業 提供了施展才華的大好機遇和廣闊空間， 道德素質和法律素質是 大學生的基本素質，體現著大學生協調各種關系、 處理各種問題 時所表現出的是非善惡判斷能力和行為選擇能力。良好的道德素 質和法律素質將會有助于大學生不斷拓展個人發展空間，從而更 大程度地實現自身價值。二、大學生道德教育和法制教 育融合的實踐把握 （一）以生活為本，實現道德和法制教育的融合 個體思想品質的形成并不取決于擁有書本知識的多少， 它是 在包括課堂生活在內的所有社會生活中逐漸形成的， 是在對生活 的體驗中形成的

9、，是在對生活世界的感悟中形成的。 以生活為本， 就是以大學生現實生活為參照和源泉。我們知道，道德與法律與 人們的生活是密不可分的。 道德與法律存在于生活之中， 是為了 生活并通過生活而進行的。 順應現代人生命意識的凸現及個性張 揚，道德法制教育必須回歸生活。 因為人的個性是體現在豐富多 彩的生活中的，道德法制教育是“人對人的理解”，是教育者與 教育對象彼此心靈撞擊、 溝通和升華。現實生活中大學生會面對 諸多壓力，如學習壓力、生活壓力、情感壓力、就業壓力等，道 德和法制教育，要從引導大學生的成人成才高度、 從大學生個性 需求出發，關心他們的生活以及思想變化， 將解決大學生思想問 題與解決他們生活

10、實際問題緊密結合起來，避免缺乏生活情景性 和生動性的空洞的“單向度”灌輸式道德法制教育模式。 堅持以生活為本，要注意結合大學生的時代特點， 用身邊的 故事感染大學生、以大學校園的案件警示大學生， 不斷深化大學 生對道德和法制教育的理解。引導他們遵德守禮、知法守法、健 康向上，幫助他們解決在理想信念、人際關系，以及學習生活、 社會生活等方面遇到的道德困惑。 同時，關注困擾大學生常見的 法律問題，幫助大學生釋疑解惑，引導他們通過合法途徑正確處 理生活中遇到的法律難題，引導他們遵德守禮、知法守法、健康 向上。一方面，重視道德教育，要“把主體的德行作為利益賞罰 的一個重要依據，以選擇性激勵幫助人們在為

11、自己違背社會道德 規范的行為付出物質利益代價和成本中學會遵守社會道德”。另 一方面，通過法制教育，培養大學生規則意識，幫助大學生在日 常生活中逐漸形成思考、分析、解決法律問題的思維方式，明白 “什么可以做”、“什么必須做”、“什么不能做”，在遇到法 與理、法與情的沖突，遇到合理不合法或合情不合法的情況能夠 堅持法律之上，維護法律的權威。 （二）以課程為載體，實現道德教育與法制教育的融合 充分發揮課程教學主渠道的作用。將加強大學生道德教育與 法制教育納入人才培養總體方案，發揮思想政治理論課教學的主 渠道作用，加大思想道德修養與法律基礎課程的建設力度， 改進教學方法，不斷拓展道德教育與法制教育的內

12、容。 在教學內容上，道德教育既要秉承傳統的道德精神， 又要不 斷注入新的道德教育理念，包括以社會主義核心價值觀為主線的 生命安全教育、幸福觀教育、和諧教育等內容。在對學生進行基 礎性法律知識為主要內容的法制教育的同時，要培養學生對法律 的認同，信任我國法律的正義性和權威性， 從而樹立起對我國法 律的堅定信仰。在學習公共生活、職業生活、家庭生活以及個人 生活中的道德與法律內容時， 注重道德和法制教育的互動性和交 叉性，在法制教育中體現道德精神，在道德教育中滲透法制元素， 比如在講公民基本道德規范“誠實守信”時，結合民法通則 有關條文內容，讓學生明白，誠信既是一種道德規范，同時也是 一種法律約束，

13、這就增強了誠信道德規范的權威性和踐行力。注 意教學內容的整合，創建以“行為規范”為基礎、以“思想觀 念”為核心、以“相關權利與義務”為重點的大學生道德與法制 教育教學內容體系。 在教學方法上，注意將道德的潛移默化的感化型方法手段與 法律的外在強制約束控制型方法手段有機地融合在一起，以實現 一種融道德的感化作用與法律的威嚴作用為一體、使道德負有應 有的威嚴、使法律充滿對人性應有的關懷的新教育方法和手段。 利用電視劇、電影和專題廣播、多媒體教學軟件等形式深化課程 的學習，可以選取并下載一些如“今日說法”、“經濟與法”、 “道德觀察”等電視節目中具有時代性、典型性、法理性的案例 視頻資料，激發學生運

14、用法律思維去觀察思考， 學會按照法律原 則和規范來分析、解決問題，拒絕用道德代替法律，讓學生在真 實案件中進行價值判斷。還可以參照“科爾伯格的道德兩難法” 選取現實生活中的道德與法律沖突的兩難案例，通過小組討論、 時事辯論等方式引導大學生進行思考和判斷。“德法”共進，讓 法律與道德成為學生的信仰。 第三，以道德和法制教育社會實踐活動為落腳點，實現道德 教育與法制教育的融合。要不斷強化社會實踐的育人功能。 長期 以來，各高校道德和法制教育更多是注重理論的灌輸，大學生所 掌握的道德和法律知識大都還是處于認知層面，其中好多知識對 大學生來說只是“紙上談兵”。要將道德教育與法制教育拓展到 大學生的實習實訓、志愿服務、社區服務、就業創業等實踐活動 中，特別是要積極開展道德教育與法制教育實踐活動，引導大學 生接觸社會，在社會實踐中，傳遞正能量，了解社會、學會自我 保護。 充分利用第二課堂和社會實踐活動，舉辦法律知識競賽、辯 論賽、道德建設的演講比賽，開設法制宣傳園地，舉辦法律和道 德咨詢活動，組織大學生參觀監獄，旁聽有關刑事、民事、經濟、 行政案件的審判活動等，通過以案釋法，以法論事，對學生進行 道德法制教育。請法律專家、法官、檢察官和律師等來高校開設 大學生法制講座等活動，營造出濃厚的校園法律文化氛圍。 鼓勵 大學