1、幼兒教師師德師風學習心得體會【優秀】作為一名幼兒教師，我深感肩上責任的重大。通過這次師德 師風的集中學習，在以后的工作中我要更進一步認真學習貫徹綱 要精神，以馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論的理論精神為指 導，遵循幼兒教育心理規律以及幼兒身心發展的特點，努力做好 教育工作。下面是整理的關于幼兒教師師德師風學習心得體會精 品范文，歡迎閱讀！精品范文一幼兒教師是人生的第一位啟蒙老師，是第一開智者，是教幼兒 如何做人的先行者，教育事業是神圣的，教師的職業道德是崇高 的，教師的責任是重大的。世界上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，然而， 有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么？”我

2、 將毫不遲疑的回答您：“那就是愛愛，不是索取，而是付出； 不是等價交換，而是自我犧牲。有人會問，誰會甘愿為了愛自我犧牲呢，我會回答你，那就 是和我一起為幼兒教育奉獻一生的幼兒教師。成為一名幼兒教 師，是我從小的愿望。三年前，我如愿的走進了這童話般的美麗 世界，和天真的孩子們生活在一起，一開始，我感到無比的自 豪，時間久了，幼兒教師的多元角色也曾讓我動搖。有時候，幼 兒教師像工藝設計師，因為經常做教玩具、做環境創設；有時候，幼兒教師像法官，因為要給孩子們判案;有時候，幼兒教師像醫 生，因為要處理孩子們的磕磕碰碰，有時候，幼兒教師也像保 姆，孩子的吃喝拉撒都要管因為這些，我曾想要放棄，但看著孩子們

3、稚嫩臉龐上陽光般燦爛的微笑，看著他們從剛入園時 哭著鬧著要回家到自信的站上舞臺慶祝六一，看著他們用畫筆描 繪五彩斑斕的春天、魅力四射的太陽我慢慢體會到：幼兒教師是一個讓自己身心疲憊卻又快樂的天使，因為，我和純真的 孩子在一起，和祖國的希望在一起、和偉大的愛在一起。有了這些體會，我把更多的愛，給了身邊的孩子，一個微 笑、一聲鼓勵、一次牽手、一個擁抱慢慢的，在心與心的交流中，在愛的光環下，我與孩子的距離越來越近，越來越親。 對孩子有了更多信任和關愛，他們不再那么調皮了，枯燥的工 作，便也多了許多樂趣。多少次，和孩子在一起做游戲，我感受到了快樂和欣喜；多少 次，和孩子一起念兒詩，我重溫了童年的圣潔和

4、美麗；多少次，和 孩子在一起，我忘卻了煩惱，沒有了憂慮。而這無數的“多少 次”，充實了我的教師生涯，也裝點了我的人生，雖然我不像演 員那樣總是擁有鮮花和掌聲，也不像學者那樣擁有驚天動地的業 績，但是，我仍以擁有這份平凡而富有創意的事業而驕傲、而自 豪。作為一名幼兒教師，我深感肩上責任的重大。古人云：“師 者，傳道、授業、解惑也。教師不僅是學生學習知識的傳授 者、人類思想文化的傳播者、各種人才的培養者，更是道德的引 導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者、理想信念的塑造者。 兩年過去了，在幼兒園工作的兩年里，有歡笑，也有淚水，在濃 厚的師幼愛里，我成長了許多，也收獲了許多。我深深的感受 到：愛是一

5、片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫 暖；愛是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生的 希望；愛是一枚五光十色的種子，播撒在幼兒心底，就能結出億萬 枚飽滿的果實。一個人的生命是有限的，而我們的事業是常青的。我們的生 命在孩子身上得以延續，我們的價值在教育工作中得以體現。孩 子是我們的未來，是國家的希望，是明天的太陽。朋友們，讓我 們攜起手來，用我們的愛心、誠心、耐心去換取孩子的開心、家 長的放心、祖國的振興，讓我們用愛托舉起明天的太陽。精品范文二教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格 的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美 好心靈的塑造者。因

6、此，我時刻以“德高為師，身正為范”這八 個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格 為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。一、樹立事業心，增強責任感熱愛教育事業。教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不 能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個 教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親 切關心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚 情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的 共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生， 才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業

7、道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的 好教師。教師愛學生體現在“嚴和“慈”上。常言道：“嚴師 出高徒。”又說：“嚴是愛，寬是害” O對學生不嚴格要求，嚴 格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。“自古雄才多磨難，從來紈給少偉男。所以，對學生不嚴不 行。當然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關心、愛 護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習 和成長進步，使學生全面發展。教師要與學生平等相處，尊重學 生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬 業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目 的，又是教師教書這個職業的具體表

8、現。二、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的 人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的 天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工 作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和 呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感 受到師愛的溫暖。三、用規范的言行，凈化每個學生的心靈。“無德無以為師。”真正優秀的教師。一定是以身作則、率 先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛， 都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生 真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小

9、學教師的 我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。 這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為 教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情 操。四、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教 師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。教師是 園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯 成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了 別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該 是無私的。身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面 上。我們有責任、有義務從現在

10、做起，從自身做起，通過學習不 斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教 素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學 生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高 尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈， 影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。精品范文三幼兒教育是學校教育和終身教育的奠基階段，如果沒有一個 扎實、良好的初始啟蒙教育，就會影響其后的更高層次的發展，因 此幼兒教師擔負著對幼兒進行全面發展教育的重要責任。這就要 求幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質，更應該具有良好的師 德修養。一個具備良好師德修養的幼兒教師帶給幼兒的不

11、僅是各 方面的知識，更重要的是積極、樂觀、向上的態度以及人格的完 整。百年大計教育為本，教育大計系教師為本，教師大計則師德 為本，要培養適合時代需要的高素質人才，教師是否具有良好的 道德修養至關重要。作為一名幼兒教師首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人 處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心;創新施 教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱 進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教 學技術和手段。通過此次幼兒園組織師德師風教育學習，我簡單 得談談以下幾點體會：第一，情系幼兒，像母親一般愛每個孩子。幼兒教育的對象 都是3-7歲的孩子，他們幼小，像剛出土

12、的嫩苗，需要“園丁” 的呵護和培養。情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，幼兒 身體健康，學習和素質有所提高，你就會喜悅，那么就可以消除 所有的勞累感。關愛每個孩子，其一，關心他們的生活，這是幼兒教育區別 其他教育的特殊點。尤其當個別孩子身體感到不適時，更要體 貼、照顧好；其二，熟悉孩子們的基本情況，如家庭人員，孩子的 性格、脾氣、生活環境，這樣，在教育時，就可根據每位孩子的 不同特點，尋找相應的方法，因人而宜，充分挖掘他們的內在潛 能；其三，平等對待每個孩子，不管是頑皮的，還是文靜的，不管 是男孩，還是女孩，也不管他們的家庭背景、經濟條件，都一視 同仁，平等對待，這樣，孩子們就會感到在老師面

13、前表現都同樣 有機會得到肯定。第二，運用加德納多元智能理念，在教育過程中，要開發孩 子多方面的智力，根據孩子的具體情況而把教學具體化。我覺得 新時代的師德師風應該是與傳統的標準揉在一起的。我們對幼兒 教師的選擇標準是：平易近人、嚴中帶慈、公平待人。嚴厲并不 是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把幼兒當作發泄的對 象，這不是教育孩子。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德 師風都應該是一樣的，但現在存在的區別在于：師生關系的變 化。以前的兒童對教師要絕對服從，但現在則要求教師對幼兒尊 重，這是個進步。第三，在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身 能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的

14、事業心、責任 心、愛崗敬業。堅持“一切為了兒童，為了孩子的一切，樹立 正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養， 不用獲得多少知識作為唯一標準來衡量孩子，與每一個孩子建立 平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個孩子，尊重每 一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質， 堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與孩子家長的關 系，在與家長聯系上相互探究如何使孩子發展的方法、措滋，在 交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事。貫徹幼兒教育新綱 要的思想，堅持以人為本，終身教育的理念,使幼兒獲得終身受益 的品質和良好的個性，態度，能力等。第四，個人以為，師德師風所包含的內

15、容，自古就是“教書 育人，為人師表”。但隨著時代的發展，師德師風應注入新內 涵，新時代的師德師風應注入新的內涵：一是視野和思維不能僅 僅著眼于孩子的現在，要像綱要中提倡的“為每個受教育者 奠定生存的基礎，做人的基礎，做事的基礎和終身學習的基礎;換 言之，就是為他們奠定一生持續發展的基礎”。第五，塑造師德風范，潛心練功。“給學生一杯水，教師本 身應該有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩 子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依賴的人， 你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到 無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學 識問題，更是塑造良好教師

16、形象的問題。因此對于師德除了要深 刻認識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德。本人結合 自己的情況，下決心就以下兩方面提高修養。首先，嚴以律己，注重言行。為人師表，堅持嚴以律己，增 強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心 境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是 個教育者，到了幼兒園就應該把屬于個人一切不快和煩惱留在門 外，言談應該和顏悅色，循循善誘，舉止應該優美文雅，體現心 靈之美，自己的穿著應該樸素大方得體，符合幼兒的審美情趣。其次，培養良好的內在素養。天生麗質固然能給人以美感， 使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內在修 養，這樣教師本

17、人的學識和內在素養就顯得格外重要。（1）注重積 累、陶冶、培養高雅的審美情趣，在日常生活中應加強學習，開 闊視野，不斷豐富，充實自己，有意識地從祖國優秀文化中吸取 養料，通過閱讀唐詩宋詞及各種優秀的中外文化書籍，以潛移默 化地提高自己的內在素養。（2）音樂既能幫助人們解除煩惱郁悶， 又能使人振奮精神，因此增進自己的音樂修養也是必不可少的。 在平時教學工作中融音樂與教學為一體，讓幼兒多感受樂曲中的 美感，讓其身心不斷得到陶冶。（3）為了調動各種教學要素及幼兒 各種感官參與學習，形成最優化的教學系統，教師必須要了解現 代信息技術及使用方法，并適用于教學，由此，可拓寬幼兒的視 野。第六，強調素質不等

18、于忽視品德。我國古代的教育家早就說 過，人者，德為先。未學文而先學文德，未學武而先重武德，學 好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。幼兒期是品德 形成的關鍵時期，也是好模仿的時期，幼兒的向師性可塑性模仿 性決定著教師必須作到以身作責，為人師表。教師的一言一行深 刻的影響著每一個幼兒。第七，現在提倡素質教育，但是素質教育不等于要一味地苛 求全面發展。能夠全面發展，固然更好，但不是所有的人都能全 面發展，而不全面的人未必就不是人才。世上本無十全十美的人 和事，我們也就不必苛求人人都全面發展。但現實教育中，我們 卻在違背這一規律，不管能否接受，家長們業余都在逼著孩子們 學彈琴、繪畫、表演等，老師們也都在要求學生們什么都學，以 為什么都懂才算是素質，絲毫不理會孩子們的感受，結果孩子們 更是厭學，完全違背了教師和家長們的初衷。更為可怕的是，招 聘部門在錄用人時，依然先青睞什么都懂一點的人。但什么都懂 一點的人，到頭來充其量也不過能成為學者而已，而我們的社會 不光需要學者，還需要專家；既需要全才，也需要專才。事