1、九年級化學教學計劃 篇一：九年級化學上冊教學計劃 一、學生基本情況分析： 化學是一門九年級剛開設的新課程， 與生活的聯系較多， 學生學習的熱情較高， 教師應 正確引導，以期在中考中取得好的成績。本期我擔任九年級化學教學任務，這些學生基礎高 低參差不齊，相對而言 1班學生基礎較牢，成績較好；而 4 班學生大部分沒有養成良好的學 習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進 步。 二、教學總體目標 義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養為主旨， 激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究 能力，使學生獲得進一步學習和發展

2、所需要的化學基礎知識和基本技能；引導學生認識化學 在促進社會發展和提高人類生活質量方面的重要作用，通過化學學習培養學生的合作精神和 社會責任感，提高未來公民適應現代社會生活的能力。 三、教學具體目標 通過義務教育階段化學課程的學習，學生主要在以下三個方面得到發展。 知識與技能： 1. 認識身邊一些常見物質的組成、性質及其在社會生產和生活中的應用，能用簡單 的化學語言予以描述。 2. 形成一些最基本的化學概念，初步認識物質的微觀構成，了解化學變化的基本特 征，初步認識物質的性質與用途之間的關系。 3. 了解化學與社會和技術的相互聯系，并能以此分析有關的簡單問題。 4. 初步形成基本的化學實驗技能

3、，能設計和完成一些簡單的化學實驗。 過程與方法： 1. 認識科學探究的意義和基本過程，能提出問題，進行初步的探究活動。 2. 初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學語言表述有關 的信息，初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。 3. 能用變化與聯系的觀點分析化學現象，解決一些簡單的化學問題。 4. 能主動與他人進行交流和討論， 清楚地表達自己的觀點， 逐步形成良好的學習習慣和 學習方法。 情感態度與價值觀 ： 1. 保持和增強對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。 2. 初步建立科學的物質觀，增進對世界是物質的物質是變化的等辯證

4、唯物主義觀點 的認識，逐步樹立崇尚科學、反對迷信的觀念。 3. 感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發展的積極作用，關注與化學有關的 社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。 4. 逐步樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的觀念。 5. 發展善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神。 6. 增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會的進步學習化學的志向。 四、具體措施 (1 )加強實驗教學 化學是一門以實驗為基礎的學科。 實驗教學可以激發學生學習化學的興趣， 幫助學生形 成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學 態度和科學的學習方法

5、。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中， 要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護 儀器，節約藥品。 (2 )積極開展化學課外活動。 組織和指導學生開展化學課外活動， 對于提高學生學習化學的興趣， 開闊知識視野， 培 養和發展能力， 發揮他們的聰明才智等都是很有益的。 課外活動的內容和方式應， 靈活多樣。 在活動內容方面可包括聯系社會，聯系生活、結合科技發展和化學史，以及擴展課內學過的 知識等；活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生 制作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發揮學生的特長

6、，培養他們的 創新精神。 (3 )加強化學用語的教學 元素符號、 化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語， 是學習化 學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學 用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語 涵義的理解。 還應注意對化學用語進行分散教學， 通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習， 使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。 (4)重視元素化合物知識的教學 元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。 為了使學生學好元素化合物知 識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化

7、教學，讓學生多接觸實 物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的 元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解 元素化合物知識間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的聯系，并注 意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。 五、教學進度安排 第一、二周( 9.19.9 )緒言、物質的變化和性質，化學是一門以實驗為基礎的科學。 第三周( 9.109.16 )：走進化學實驗室(參觀化學實驗室，怎樣進行化學實驗，怎 樣設計實驗) 、單元測試。 第四周( 9.179.23 )：空氣、氧氣。 第五周(

8、9.249.30 )：制取氧氣，單元測試。 第六周( 10.110.7 )：水的組成、分子和原子、水的凈化。 第七周( 10.810.14 )：保護水資源、最輕的氣體、單元測試。 第八周( 10.1510.21 )：原子的構成、元素、離子。 第九周( 10.2210.28 )：化學式與化合價、單元測試。 第十周( 10.2911.4 )：期中復習及考試、試卷分析 第十一周( 11.511.11 )：機動 第十二周( 11.1211.18 )：質量守恒定律、如何正確書寫化學方程式。 第十三周( 11.1911.25 )：利用化學方程式的簡單計算、單元測試。 第十四周( 11.2611.2 )：金

9、剛石、石墨和 c60 、二氧化碳制取的研究。 第十五周( 12.312.9 )：二氧化碳和一氧化碳、單元測試。 第十六周( 12.1012.16 )：燃燒和滅火。 第十七周( 12.1712.23 )：燃料和熱量、使用燃料對環境的影響。 第十八周( 12.2412.30 )：石油和煤的綜合利用、單元測試。 第十九周( 12.311.6 )第二十周( 1.71.13 )：期末復習。 第二十一周 第二十二周 機動和期末考試 第二十三周第二十四周學下冊內容 篇二：九年級化學（下冊）教學工作計劃 一、指導思想 新課程認為：教學的根本目的不在于教師教了多少，而在于學生學會了多少。 因此在教 學中，要從學

10、生實際出發，尊重學生原有知識結構，對于學生能力所及的教學內容應大膽放 手，讓學生去自主學習。落實新課程理念，把握命題主旋律。關注社會與生活，做到學以致 用。 教學中，強化學生基礎知識， 訓練學生思維方式， 培養學生實驗技能， 提升學生應試水 平，貫穿從生活走向化學，從化學走向社會理念，突出化學知識與生活、社會、科技之間的 聯系，拓展學生化學思維，實施有效教學。 二、學生情況簡析 本學期繼續擔任九年級兩個班的化學教學工作，從上學期的學習成績看出，這些學生基 礎高低參差不齊，學生對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力、概括能力存在嚴重的 不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學

11、生反應能力弱。不會進行 知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了 厭學心理。在這學期里，我根據教學內容設計難度適宜的課外練習，強化一下基礎，為中考 復習打下扎實的基礎。我堅信會有新的發現和收獲，使學生在探索實踐中增長自己的聰明才 智。以提高學生的綜合素質為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，堅持以學生 為主體，創建以學生為主體的創新教學，使學生在獲得知識的同時，發展學生的能力，讓學 生學會思考，學會學習，培養他們的自信心，培養學生的動手實驗能力，養成動腦思考的習 慣，充分發揮教師的特長，深化創新教育，優化課堂教學，面向全體學生，全面提高教學質 量

12、。 三、教材總體分析 現行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離 不開的實際知識引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本 理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養學生運用化學基本理論 和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論， 以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力 求短小，重點較突出。第二個特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，每一塊 中都有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養。 九年級下冊的教學內容共包括五

13、個單元。其中，第八單元：金屬和金屬材料。介紹了金 屬的物理性質、化學性質、金屬的冶煉、金屬資源的保護及有關化學方程式計算中雜質問題 的計算。第九單元：溶液。介紹了溶液的形成、溶解度與溶質質量分數的計算。第十單元： 酸和堿。介紹了常見的酸和堿及酸堿中和反應。第十一單元：鹽和化肥。介紹了生活中常見 的鹽及化肥。第十二單元：化學與生活。介紹了人類重要的營養物質、化學元素與人體健康 及有機合成材料。 每個單元的選材都基本貼近生活，貼近實際，只要教師靈活運用教材， 都將會使學生感 到化學源于生活又服務于生活，從而激發學生學習化學的興趣，并調動他們學習的積極性。 各個單元都基本體現了以點帶面，通過個性歸納

14、共性的特點。如通過學習金屬活動順序表的 學習讓學生認識到不僅鐵、鎂、鋅等金屬能與酸反應置換出酸中的氫，而且使他們認識到金 屬活動順序表中位于氫前的金屬都能與酸反應置換出酸中的氫；又如在介紹復分解反應時， 先通過典型反應讓學生認識復分解反應的特點及發生的條件，再通過酸堿鹽溶解性表及復分 解反應的條件會判斷溶液中的兩種物質能否發生復分解反應并能根據復分解反應的特點寫出 不熟悉的化學方程式進行有關計算等等。因此在下冊的教學中教師既要重視知識教學，更要 善于培養學生分析歸納及靈活運用所學知識解決實際問題的能力。 四、教學目的要求 1 、理論知識聯系生產實際、 自然和社會現象的實際， 學生的生活實際，

15、使學生學以致 用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和 創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。 2 、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握 化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實際應用。 3 、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手 和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作 和能力。觀察問題和分析問題的能力。 4 、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應中考及答案的各種技 巧。 5 、重視基礎

16、知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力 五、教學方法與措施 1 、根據學生的基礎與接受能力，從實際出發，創造性地進行設計，使由學會向會學轉 變。 2 、 充分利用現代教育技術，讓學生通過網絡資源自主學習。 3 、幫助學生完成初中化學學習的過渡。我們要切實作好初中化學的教學，在教學進度 上不能急于結束課程，提早復習，面向中考追求升學。而要在教學中時刻向學生滲透化學學 習的方法和規律，培養學生初步的化學思維能力。 4 、幫助學生養成看教材的好習慣。根據以往九年級的學生的學習經驗來看：很多學生 心氣浮躁、 眼高手低 , 平時不重視教材中的基礎知識， 甚至不屑于做課后題， 相反， 卻一心撲

17、 在做各種習題冊和難題上，結果一些人連最基本的化合價、化學式都寫不明白。因此在本學 期將注重這方面的指導。 5 、建立目標驅動型學習任務， 落實分層教學。 根據學生的學習程度分層布置學習任務， 隨機抽查督促，使每位學生根據自己的情況及時完成學習任務，從而使他們都學有所獲，體 驗到成功的快樂，并幫助他們樹立學習的信心。 6 、建立督查的長效機制，力爭每堂課利用5 分鐘時間采取抽題板演、隨堂提問、聽寫 等靈活多樣的方式抽查并及時反饋學生對知識的掌握情況，以便師生及時發現和解決教和學 中存在的問題。 7 、經常與不同層次的學生交流，了解他們的學習動態及困難，以便更好地組織教學和 更合理地安排教學任務

18、。 8 、堅持把每堂課都當作公開課精心備課， 并做好課后反思， 以便吸取教訓和積累經驗。 9 、作業及輔導： 作業要適量、規范化，講評及時，注重個別學生的輔導。 10 、堅持寫教育隨筆， 記下自己在學困生轉化及教育教學中正反兩方面的事例， 為以后 的教育教學積累寶貴經驗。 篇三：九年級化學教學計劃范文 一、指導思想 強化學生基礎知識，訓練學生思維方式，培養學生實驗技能，提升學生應試水平， 貫穿從生活走向化學， 從化學走向社會理念， 突出化學知識與生活、 社會、科技之間的聯系， 拓展學生化學思維。 二、學生分析 本人所教化學學科共有 1 個班，這些學生基礎高低參差不齊， 少數同學基礎較牢， 成績

19、 較好，部分學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣，學習成績較差。這樣要因材施教，使 他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。總體情況分析：學生分化十分嚴重，尖子生少，中 等生所占比例較大，還有一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學 習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及 知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。 以上情況主要原因是學生沒有學會分析問題， 學習方法不對， 再加上化學學科， 許多學 生對此感到學起來難，且不會進行知識的梳理，對所學化學知識不能進行歸納系統化，導致 學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致

20、使許多學生產生了厭學心理。 三、教材分析 現行教材體系的第一個特點是分散難點， 梯度合理， 又突出重點。 以學生生活中的實際 知識引入， 學習元素和化合物知識， 同時有計劃地穿插安排部分基本概念， 基本理論和定律。 這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養學生運用化學基本理論和基本概念解 決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習 時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重 點較突出。第二個特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許 多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養。 四、

21、目標任務 1、讓化學知識聯系生產、生活、自然、社會現象等實際，使學生學以致用。 2、使學生學習一些常見金屬材料、 溶液及酸堿鹽的基礎知識， 掌握部分化學實驗和 化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實際應用。 3、繼續激發學生學習化學的興趣， 培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。 培養學 生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題，逐步養成自己 動手操作的能力、觀察問題和分析問題的能力。 4、針對中考新動向， 把握中考改革的方向， 培養學生適應中考及答案的各種技能技 巧。 5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。 6、培養學生的科技意識、 資源意

22、識、 環保意識等現代意識， 對學生進行安全教育和 愛國主義教育。 五、方法措施 1、重視化學基本概念和理論的教學。 2、備課、上課要抓重點，把握本質。 3、在平日講課中學會對比。 4、講究巧練，跟蹤檢查。 5、在平日要注意化學實驗。 6、學會反思，每上完一節課，要從中找出成功的、不成功的地方。 7、加強課堂教學改革， 進一步推進四模塊教學， 把課堂時間還給學生， 把學習的主 動權還給學生， 使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、 自主探究和合作交流的場所。 六、內容安排： 1、結束新課（ 2 月 8 日 -5 月 20 日） 2、第一輪復習（ 5月 21日-6 月 15日大約 4周時間）

23、采用的方式是按章節順序進行，使學生初步掌握各章節的知識內容，著眼于基礎知 識和基本技能，把教材放大，將教材中隱含的內容挖掘出來，全面、深入、系統地完成課本 上所有知識內容的復習。 3、第二輪復習（ 6月 18日-7 月 2日），大約 3周時間） 專題復習是依據知識點進行橫向復習， 也是綜合復習階段， 是中考復習的關鍵環節。 通過專題復習，加強知識之間的聯系與對比，加強知識的融合與應用，能夠全面提高學生的 綜合能力。 以昆明市初中學業水平考試復習指導為依托，把知識點分為若干個小專題進行 復習。教學中，通過對本專題中的重要考點進行歸納講解，以及學習指導等方面的點撥，并 剖析適當數量的與生活、 社會

24、、環保、科技等實際問題相聯系的例題， 鞏固知識， 形成能力。 本專題不僅是知識點的專題復習，還包括各種題型的專題訓練。 4、第三輪復習（時間緊 , 可能沒有時間） 第三輪復習 （模擬訓練階段及回扣課本） ：這一階段是中考的沖剌階段， 具有較強的 針對性和緊迫性，因此這一階段主要通過摸擬訓練，有針對性地把歷年中考的熱點、學生的 易錯點進行有效訓練。最后回扣課本。 篇四： 一、學生分析： 這一屆的學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒 有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展 進步。總體情況分析： 學生兩極分化十分嚴重， 優等生比例

25、偏小， 學習發展生所占比例太大， 其中發展生大多數對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問 題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識 的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。 根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許 多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學 的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。 為了徹底解決了以上問題，應據實際情況，創新課堂教學模式，推行自主互動教學 法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到我上學，我快樂; 我學習，我提高。首先從培養學生

26、的興趣入手，分類指導，應用化學實驗或一些有趣的小實驗來增強學生學習化學的興趣，以 提高學生學習化學的積極性和主動性。加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真備 課、批改作業，做好優生優培和學習困難生轉化工作。 二、教材分析 九年級的化學教材分為上下兩冊， 其中上冊為本期的教學內容， 它由七個單元組成： 第一單元走進化學世界從三個方面向學生介紹了化學是一門以實驗為基礎的自然科 學，通過一些日常生活中的化學現象將學生帶入化學的殿堂，從而很自然地接受這門新的課 程，并激發了學生的學習興趣。 第二單元我們周圍的空氣首先從學生最熟悉的物質空氣著手，研究了空氣的組成， 學習了空氣中與人生命息息相關的一

27、種氣體氧氣，并探究了氧氣的實驗與工業制法。 第三單元自然界的水從水的組成，導入到微觀世界，了解了分子和原子，為使書本 知識與實踐有機地結合起來，又對水的凈化與水資源的保護進行了分析。 第四單元物質構成的奧秘這一單元抽象地向學生介紹了物質的微觀構成，使學生學 會去理解物質是怎樣構成的，為今后的探究打下基礎。 第五單元 化學方程式這一單元讓學生懂得物質不生不滅的道理， 學會寫化學方程式， 并初步引入了化學計算。 第六單元碳和碳的氧化物從學生比較熟悉的碳元素組成的一些物質著手，對形成物 質最多的一種元素進行學習，并探究了二氧化碳的制取。 第七單元燃料及其利用從燃燒的現象開始，去探究燃燒的條件，同時得

28、出滅火的方 法。讓學生從身邊去發現化學知識，了解燃料的種類以及燃燒對環境的影響。 三、教學目標 1、理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學 以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能 力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。 2、使學生學習一些化學基本概念和原理， 學習常見地元素和化合物的基礎知識， 掌 握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實際應用。 3、激發學生學習化學的興趣， 培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。 培養學生動 手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化

29、學問題逐步養成自己動手操 作和能力。觀察問題和分析問題的能力。 4、針對中考改革的新動向， 把握中考改革的方向， 培養學生適應中考及答題的各種 技巧。 5、重視基礎知識和基本技能， 注意啟發學生的智力， 培養學生的能力。 使學生學習 一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習 一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。 6、培養學生的科技意識、 資源意識、 環保意識等現代意識， 對學生進行安全教育和 愛國主義教育。 四、實施措施 1、重視基本概念和理論的學習。 化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在復習中，既要注意概念的科 學性，

30、又要注意概念形成的階段性。 由于概念是逐步發展的， 因此要特別注意遵循循序漸進， 由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕 對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂， 通過對實驗現象和事實的分析、 比較、 抽象、 概括， 使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對 概念的理解和提高運用化學知識的能力。 2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西， 3、在平日講課中學會對比 要在區別的基礎上進行記憶，在掌握時應進行對比，抓住事物的本質、概念特征， 加以記憶。如分子和原子、他們在構成物質時區別很小

31、，不易記憶，要列表分析，就較為容 易了。 4、講究巧練 在對比學習的同時，練習必不缺少的，關鍵在于巧練，要注意分析，習題的數量不 要太大，關鍵在于精，從而達到巧練巧學的目的和完善的結合。 5、在平日要注意化學實驗。 實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培 養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。所以 在復習中在加強實驗教學的指導和練習。 6、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生， 使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。講全面，提倡 以學定教，以學定講，努力增強講授

32、的針對性、實效性，努力減少多余的講授，不著邊際的 指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結構，根據學科特點和不同課型確 定適宜講授時間，嚴格控制講授時間和價值不大的師生對話時間。 五、教學進度 （ 略 ） 篇五： 新的學期又開始了， 這是我來四中的第三年， 本學期仍擔任九年級化學教學。 在此期間， 我有不少的獲得與進步，為了更好的完成本學期的教學工作，根據已有的經驗、學生的實際 情況與時間，特制訂出以下計劃： 一、指導思想 本學期將以課改新理念和新的 化學課程標準 為指導， 并在暑期剛結束遠程教育所學 內容的幫助下，以培養目標為依據，強化學生基礎知識，培養學生實驗技能，發展并提高學

33、 生的能力。貫穿從生活走向化學，從化學走向社會的理念，突出化學與社會、生活、科技之 間的聯系，拓展學生的化學思維。 二、學生基本情況分析 化學是一門九年級剛開設的新課程， 與生活的聯系較多， 學生學習的熱情較高， 教師要 多想方法讓學生學生把學習熱情保持，正確引導，以期在中考中取得好的成績。由于八年級 學生我沒有教過，這時，首先應通過班主任和自己找學生座談的方式，清楚的了解每一位學 生，讓他們樹立信心，我校學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進 行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生 了厭學心理。這樣，首先從培養學生的興趣入手，分類指

34、導，應用化學實驗或一些有趣的小 實驗來增強學生學習化學的興趣，以提高學生學習化學的積極性和主動性。加大平日課堂的 要求及其它的有力措施，平日認真備課、批改作業，做好優生優培和學習困難生轉化工作。 總之，教師要做好每一個學生的工作，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。 三、教材分析 今天，我從教務處剛拿到教材，今年教材與原教材有了很大的變化，現行教材更合理、 更科學、更與實際聯系緊密。上冊為本期的教學內容，它由七個單元組成： 第一單元走進化學世界從三個方面向學生介紹了化學是一門以實驗為基礎的自然科學， 通過一些日常生活中的化學現象將學生帶入化學的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程， 并激發了學生的學習興趣。 第二單元我們周圍的空氣首先從學生最熟悉的物質空氣著手， 研究了空氣的組成， 學習 了空氣中與人生命息息相關的一種氣體氧氣，并探究了氧氣的實驗與工業制法。 第三單元構成物質的奧秘，導入到微觀世界，本單元變化最大，把分子和原子與元素、 離子放在了一起學習，這樣，更系統、學生更易學習，把水的凈化與水資源的保護放在了下 一單元。 第四單元愛護水資源這一單元專門學習水， 已經沒有微觀概念的學習了。 并且， 把愛護 水資源放在了本單元的首位，充分體現了保護水資源的重要性。 第五單元 化學方程式這一單元讓學生懂得物質不生不滅的道理