1、關(guān)于語文秋夜將曉出籬門迎涼有感教案范文 小學(xué)語文秋夜將曉出籬門迎涼有感精品教案設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)：1.感知詩(shī)歌的意境;感受詩(shī)人的憂國(guó)、愛民思想;體會(huì)詩(shī)的韻律美，感受中國(guó)古代詩(shī)歌的獨(dú)特表現(xiàn)力。2.使學(xué)生認(rèn)會(huì)兩個(gè)二類生字，會(huì)寫2個(gè)一類生字。3.讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力;觀察圖畫，展開合理想象，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。4.背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩(shī)意，學(xué)會(huì)新詞新字，使學(xué)生感受詩(shī)人要表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：查找作者的資料和古詩(shī)的背景。教學(xué)時(shí)數(shù) ：一課時(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)：岳(yu)(五岳)(岳父)(岳母)教學(xué)過程：一、朗誦古詩(shī)，感悟詩(shī)歌形象美。1.讀通全詩(shī)，做到不漏、不添、不錯(cuò)，讀準(zhǔn)確了再讀幾遍

2、。達(dá)到這個(gè)要求可以先讓學(xué)生自由讀，然后再播放音頻資料，再師生共讀。2.結(jié)合古詩(shī)的創(chuàng)作背景體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)涵詩(shī)中的思想感情。質(zhì)疑問難，重點(diǎn)解答詩(shī)人“感”什么，為什么“感”。這是愛國(guó)詩(shī)。1192年，陸游雖退居家中但不忘國(guó)家人民，詩(shī)中寄托了他對(duì)淪陷區(qū)內(nèi)人民的深切同情，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)南宋小朝廷飽含憤怒的強(qiáng)烈控訴。教學(xué)時(shí)相機(jī)穿插創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生填補(bǔ)認(rèn)識(shí)上的空白，深入理解詩(shī)中表達(dá)的思想感情。3.結(jié)合書中所給的圖片想象詩(shī)中畫面。二、品讀比較，領(lǐng)悟詩(shī)句精練美。1.利用手頭資料，采用釋(注釋)、留(保留每一個(gè)字的意思)、補(bǔ)(補(bǔ)充有關(guān)詞語)、調(diào)(適當(dāng)調(diào)換語序)的方法，用現(xiàn)代語言表現(xiàn)古詩(shī)意思。2.原文與詩(shī)意比較朗讀。結(jié)

3、合作者的遭遇介紹，告知學(xué)生陸游“六十年間萬首詩(shī)”，詩(shī)歌最突出的主題是表現(xiàn)恢復(fù)中原、統(tǒng)一中國(guó)的愛國(guó)主義情感。讓學(xué)生課外合作收集陸游的愛國(guó)詩(shī)，進(jìn)行編報(bào)等相關(guān)語文活動(dòng)。延伸課外再讀詩(shī)，拓展語文學(xué)習(xí)的廣闊天地。字詞注釋籬：籬笆，用竹子等編成的圍墻。籬門：籬笆門。迎涼：出門乘涼。河：黃河。摩：觸摸，接觸。走進(jìn)詩(shī)人陸游(1125-1210)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋山陰人。12歲即能詩(shī)文， 一生著述豐富，有劍南詩(shī)稿、渭南文集等數(shù)十種存世。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩(shī)的成就為最。自言“六十年間萬首詩(shī)”，今尚存九千三百余首。其中許多詩(shī)篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣_仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的

4、愛國(guó)主義激情，在思想上、藝術(shù)上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩(shī)壇，而且在中國(guó)文學(xué)享有崇高地位，是我國(guó)偉大的愛國(guó)詩(shī)人。詩(shī)情詩(shī)意漫長(zhǎng)的黃河?xùn)|流入海，巍峨的高山直上云天。陷入敵手的百姓流干了眼淚，盼望官兵收復(fù)失地又過一年。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)南宋朝廷的不滿和對(duì)淪陷區(qū)人民的同情，表達(dá)了憂國(guó)憂民的情感。三、指導(dǎo)背誦，互檢互查，及時(shí)反饋。1.抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)背誦。2.學(xué)生自由背誦。3.抽查學(xué)生背詩(shī)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。小學(xué)語文秋夜將曉出籬門迎涼有感精品教案設(shè)計(jì)二教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字，并能理解詩(shī)句的意思。有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。過程與方法： 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)感

5、悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人在古詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步感受詩(shī)人熱愛祖國(guó)大好河山，憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)的意思，邊讀邊想象古詩(shī)描寫的情景，體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)情懷。教學(xué)難點(diǎn)理解陸游在秋夜將曉出籬門迎涼有感中所表達(dá)的思想感情。設(shè)計(jì)理念讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)、獨(dú)立的思考，以及與同學(xué)的交流，透過詩(shī)句感受詩(shī)中的情感、解讀詩(shī)人的情懷。我們以往的逐字逐句的理解，只能將古詩(shī)的韻味淡化和肢解。我們力求透過學(xué)生對(duì)語言的感悟，對(duì)情景的想象，讓學(xué)生在課堂中跟隨著教者，回到歷史，咀嚼詩(shī)文，走進(jìn)詩(shī)人的心靈，將與文字的對(duì)話提升為與詩(shī)人的對(duì)話。課前準(zhǔn)備收

6、集有關(guān)詩(shī)人陸游及當(dāng)時(shí)歷史背景的資料。多媒體課件及相關(guān)的影像資料。教學(xué)過程一、 導(dǎo)入新課，交流資料師：今天，老師和你們一起來認(rèn)識(shí)一位詩(shī)人，他就是宋朝的詩(shī)人陸游。對(duì)于這位詩(shī)人，你有哪些了解呢?(學(xué)生匯報(bào)資料)師小結(jié)：1127年，陸游3歲時(shí)，家鄉(xiāng)中原被金兵所占，他從小就飽受戰(zhàn)事之苦，但他天生聰慧，自幼好學(xué)不倦，12歲就能作詩(shī)文。青年時(shí)他便才華橫溢。亂世中，他曾經(jīng)馳騁疆場(chǎng)，保家衛(wèi)國(guó)。他也曾在為父母官時(shí)，不畏強(qiáng)權(quán)，救百姓于水火。但由于朝廷的昏庸，陸游一直沒有得到真正的重用。1192年，68歲的陸游罷官隱居陰山老家已經(jīng)四年了。平靜的村居生活并沒有讓老人的心平靜下來，詩(shī)人感慨良多，寫下了許多感人的詩(shī)篇，今天

7、我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。秋夜將曉出籬門迎涼有感。(師板書課題)二、解題指生讀題目，從詩(shī)題中，你知道了什么?師：這個(gè)深秋的夜晚，心頭的煎熬使詩(shī)人久久不能入睡，將曉時(shí)分，詩(shī)人步出籬門，涼風(fēng)襲來，更增添了詩(shī)人心中的惆悵，詩(shī)人仰天長(zhǎng)嘯，向淪陷區(qū)的父老發(fā)出了慨然一嘆，寫下了這首千古佳句。(課件出示)三、讀詩(shī)1、 我們一起來讀一讀這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)確，讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏。(學(xué)生自由讀)2、 指生讀。、3、 師范讀。(學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣?)4、 指導(dǎo)學(xué)生再讀。5、 小結(jié)：每一首古詩(shī)中，都有一個(gè)故事、都有一段情、都有一幅畫，這首詩(shī)向我們展示的又是什么呢?讓我們一起去品讀、感受、體會(huì)。四、體

8、會(huì)詩(shī)的意境請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書下的注釋和課前收集到的資料，理解這首詩(shī)的內(nèi)容，可以自己學(xué)，也可以和小組同學(xué)們合作著學(xué)，動(dòng)筆寫一寫，與同學(xué)交流一下，看看詩(shī)中向我們展示了怎樣的畫面。 學(xué)生自學(xué)古詩(shī)后匯報(bào)：(一) 體會(huì)“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。”1、 你從哪句詩(shī)中看到了怎樣的畫面?學(xué)生匯報(bào)(前兩句)。2、 你從這句詩(shī)中的哪里體會(huì)到了華山之高?(摩，你同意他的看法嗎?說說你自己的看法。)“摩”是我們本課的生字，千萬記住下面是手字。你從這個(gè)字悟出什么呢?(師板書這個(gè)字。)3、 學(xué)生匯報(bào)，用自己的語言把心中的畫面再說一說。師：黃河真的有三萬里那么長(zhǎng)，華山真的有五千仞那么高嗎?這樣寫詩(shī)人是采用了怎樣的寫作手

9、法呢?(生回答)4、 師：這是古詩(shī)中常見的寫法，是一種夸張的方法，也是一種虛指，所謂的虛指的方法就是在數(shù)字的運(yùn)用上不確切，但目的在于突出事物的特點(diǎn)，虛指會(huì)比使用實(shí)際數(shù)字更有感染力。(你知道哪些詩(shī)句中也運(yùn)用了這樣的虛指的手法呢?)5、 這首詩(shī)當(dāng)中，這種虛指方法的運(yùn)用，讓黃河與華山的豪邁氣勢(shì)展現(xiàn)在我們的眼前。你們看：(放圖片)，師：這就是浩浩蕩蕩的母親河-黃河，這是奇峰峭壁、高聳入云的華山，在我們的中華大地上還有浩淼的長(zhǎng)江，一覽眾山小的泰山，壯美如畫的廬山瀑布，高峰林立的武當(dāng)山，美如仙境的清明上河園，風(fēng)光旖旎的西湖，這眾多的名山大川織就了中華的錦繡河山。同學(xué)們，看到這些你想發(fā)自內(nèi)心地說點(diǎn)什么呢?6

10、、 誰能不慨嘆這河山的壯美呢!(板書：壯美河山)讓我們?cè)僮x一讀這兩句，讀出心中的贊美，讀出黃河和華山的氣勢(shì)。(課件出示前兩句)7、 指導(dǎo)讀：請(qǐng)?jiān)谀X中想象著畫面去讀，可以大聲讀、小聲讀、閉上眼睛讀、帶著動(dòng)作讀，(1)、學(xué)生自由練讀。(2)、指2名同學(xué)讀。(3)齊讀。試想在這樣的風(fēng)景如畫的家園中生活，該是一件多么幸福和快樂的事，但是詩(shī)中向我們展示的南宋人民的生活又是怎樣的呢?(二)“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”1、繼續(xù)匯報(bào)：透過詩(shī)句你還看到了什么?學(xué)生接著匯報(bào)。(簡(jiǎn)單說出后兩句詩(shī)的意思。)(“遺民”指的誰?“王師”又是誰?)2、怎樣的苦難生活讓家園被占的遺民們把眼淚都要流干呢?孩子們，請(qǐng)你們

11、想象一下他們的生活是怎樣的嗎?你們的想象都是歷史的再現(xiàn)，老師收集到了相關(guān)的影像資料，讓我們跟隨相關(guān)的資料，共同目睹那段慘痛的歷史。(放課件)你怎樣的感受呢?(學(xué)生自由說)3、本應(yīng)幸福的生活卻被金人的鐵蹄踐踏，中原的河山依舊，卻已不再有往日的風(fēng)采。(板書：已不再)有的只是黃河在悲泣，華山在哭訴，人民在苦苦掙扎，那一聲聲慘烈的哭聲，讓我們看到老百姓們的心里在流血，眼里在流淚。這是怎樣的淚呢?(痛苦的淚)4、此時(shí)他們最渴望的是什么?看這句詩(shī)“南望王師又一年”，這個(gè)又字中你體會(huì)到了什么?(板書：苦盼王師)從1127年到1192年，這六十五年中的每一天，詩(shī)人和中原地區(qū)的人們都在艱難的企盼中度日如年。但是

12、一年過去了，人們的土地被霸占，牲畜被掠走，壯年人慘死在金人的鐵蹄下，絲毫沒有王師要來的消息，真可謂是：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。十年過去了，孩子餓死在母親的懷里，無數(shù)的人骨肉分離、流離失所，仍不見王師的蹤跡，生讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”。整整六十五年過去了，陸游已經(jīng)由一個(gè)3歲的孩童，變成了一位白發(fā)蒼蒼的老人，真是望眼欲穿啊!王師卻始終沒有到來。真是：“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”5、他們一直苦盼的王師到底在做什么?南宋詩(shī)人林升寫了一首詩(shī)就是對(duì)南宋統(tǒng)治者們當(dāng)時(shí)生活的真實(shí)寫照。這首詩(shī)就是題臨安邸。(課件出示詩(shī)，指生讀。)同學(xué)們，你們看到他們?cè)诟墒裁?(生自由說)6、師:這就

13、是當(dāng)時(shí)的地圖，老師現(xiàn)在所指的這一部分原來都是宋朝的疆域，當(dāng)時(shí)定都汴州(也就是現(xiàn)在的開封)，1127年，金兵南下，宋徽宗和宋欽宗被俘，汴州被占，北宋從此滅亡。康王趙構(gòu)躲過這場(chǎng)劫難，逃到了杭州，建立小朝廷，稱為南宋。趙構(gòu)一方面因?yàn)檐浫鯚o能，另一方面不愿也不肯收復(fù)中原，怕自己的皇位不保，所以在杭州他們不顧中原百姓的苦難生活，仍然日日飲酒，朝朝作樂，怎不讓人心寒!齊讀這首詩(shī)。7、當(dāng)中原地區(qū)淪陷，人民生活在水深火熱之中時(shí)，他們?cè)趯g作樂;當(dāng)人們苦苦期盼王師救他們于水火的時(shí)候，他們卻還在昏昏度日。一年又一年，百姓們望眼欲穿，可苦盼的王師卻始終沒有到來。(板書：終不來)此時(shí)遺民們留下的淚還僅僅是痛苦的淚嗎?

14、對(duì)，是憤怒、是絕望、是無奈讓我們?cè)僮x這兩句詩(shī)，表達(dá)我們心中的復(fù)雜情感。指生讀。(23名學(xué)生)老師從你的朗讀中感受到了我們一起來讀這兩句，把心中的感受盡情地表達(dá)出來。齊讀! 四、誦讀全詩(shī)，同學(xué)們，這位滿腔愛國(guó)之情的老人，遠(yuǎn)望“壯美河山已不再”，想想“苦盼王師終不來”。自己欲報(bào)國(guó)卻無門，滿心哀怨、滿心無奈，都化作了這慨然長(zhǎng)嘆：(指題目)再看題目中的這個(gè)“涼”字，書_解釋為：乘涼。你有什么不同的意見嗎?(學(xué)生自由回答)是家園被占、百姓流離失所的凄涼，曾經(jīng)的詩(shī)人壯志滿懷，卻不能繼續(xù)征戰(zhàn)沙場(chǎng)，滿心的報(bào)國(guó)之志卻受到萬般阻撓，即將終老，愿望還始終不得實(shí)現(xiàn)，這又是何等的悲涼看來你們讀懂了這首詩(shī)，也讀懂了詩(shī)人。

15、那用我們的朗讀表達(dá)心中的感受。學(xué)生練讀全詩(shī)，指生讀，(兩名)試著背誦一遍。 五、體會(huì)愛國(guó)之情：這首詩(shī)寫于1192年，而在此之前和在此之后，他把他對(duì)國(guó)家的赤誠(chéng)的愛化作了不朽的詩(shī)句，讓我們來傾聽一下：(出示三首詩(shī)關(guān)山月書憤十一月四日風(fēng)雨大作)關(guān)山月五十三歲時(shí)，當(dāng)時(shí)的朝廷上下都過著茍且偷生的生活。陸游因不和那些屈膝辱國(guó)的人同流合污，而被罷官，即便如此，他仍然不忘國(guó)事，以無比憤怒的心情寫下了這首詩(shī)。(師讀)書憤陸游62歲時(shí)，仍見朝中上下一片沉迷，而自己壯志未酬，心中的郁悶、失意、化做了滔滔江水狂瀉而出，寫下了這首詩(shī)。(指生讀)這時(shí)68歲的陸游眼看國(guó)局動(dòng)蕩，山河破碎，雖然病痛纏身，但愛國(guó)激情始終在胸膛內(nèi)

16、涌蕩，這是年近七旬的陸游在一個(gè)風(fēng)雨大作的寒夜，支撐著衰老的身體，躺在冰涼的被子里，寫下的一首熱血沸騰的愛國(guó)主義詩(shī)篇。十一月四日風(fēng)雨大作(指生讀)尤其是這首大家熟悉的示兒，陸游在86歲彌留之際，還是念念不忘被金兵霸占著的中原領(lǐng)土和人民，還在熱切地盼望著祖國(guó)的重新統(tǒng)一。從中感受到什么?是啊，這“幾處今宵垂淚痕!”的傷感，“鏡中衰鬢已先斑”的無奈，“鐵馬冰河入夢(mèng)來”的期盼。還有這“但悲不見九州同”的終身遺憾。讓我們看到了這位老人濃濃的愛國(guó)情。讓我們帶著這種摯誠(chéng)的情感齊讀陸游的絕筆。六、結(jié)束全課由于時(shí)間的關(guān)系我們今天不能細(xì)細(xì)品讀這幾首詩(shī)的意味，課后大家收集資料，進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)人，解讀詩(shī)人的情懷。那就讓我

17、們師生此時(shí)共同做一次陸游。用我們的吟誦表達(dá)內(nèi)心的萬千感慨。孩子們，全體起立。師創(chuàng)設(shè)情景：秋天的黎明，你推開籬門，頓時(shí)涼風(fēng)襲來，想想同胞們苦難的生活，想想自己滿腔的報(bào)國(guó)之志不能實(shí)現(xiàn)，頓時(shí)老淚縱橫。不禁吟誦到：學(xué)生背詩(shī)。秋夜將曉出籬門迎涼有感清涼 凄涼 悲涼壯美河山已不再 摩苦盼王師終不來小學(xué)語文秋夜將曉出籬門迎涼有感精品教案設(shè)計(jì)三學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地朗讀陸游寫的這首愛國(guó)詩(shī)。背誦和默寫課文。在拓展閱讀中體會(huì)陸游的誠(chéng)摯的愛國(guó)情懷。教學(xué)準(zhǔn)備教師制作課件。學(xué)習(xí)過程一、誦讀全書，感悟詩(shī)語音韻美。師 (板書： 秋)秋在許多文人的眼中是凄涼的，傷感的。偉大的愛國(guó)詩(shī)人陸游(板書：陸游)面對(duì)秋夜(板書：夜)迎著習(xí)習(xí)涼

18、風(fēng)，他傷感(板書：感)什么呢?我們來學(xué)他寫的一首詩(shī)，拿出本子，和老師一起把課題完整地寫下來。師：憑感覺，你認(rèn)為這個(gè)題目該怎么讀?(秋夜將曉出籬門迎涼有感 秋夜將曉出籬門迎涼有感秋夜將曉出籬門迎涼有感)師：出現(xiàn)了好幾種停頓的讀法，到底哪一種恰當(dāng)呢?我們理解了這個(gè)題目的意思就知道了。我們看，這個(gè)“曉”指什么?生：“曉”是指天亮的意思。師：整個(gè)題目呢?生：秋天的后半夜，將要時(shí)候，陸游走出籬笆做成的門迎著習(xí)習(xí)的涼風(fēng)深有感慨。師：把題目的意思自由講一講。(全體學(xué)生練講詩(shī)題目的意思)師：根據(jù)題目的意思，我們可以再來讀一讀課題。生：(齊)秋夜將曉出籬門迎涼有感師：我們學(xué)古詩(shī)離不開一個(gè)“讀”字，請(qǐng)同學(xué)們放開嗓

19、子讀課文，多讀幾遍，讀準(zhǔn)沒個(gè)字音，把這首詩(shī)讀順口為止。生：(自由朗讀)師：(大屏幕顯示詩(shī))我請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀詩(shī)。師：這首詩(shī)中有兩個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們抄一抄。抄寫完后再自己讀一讀，讀到背誦出為止。生：(抄生字，并且背誦。)師：(巡視)老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都已經(jīng)背誦出來了。少兒好記性，咱們是應(yīng)該趁這大好時(shí)光多背誦一些詩(shī)詞名句。我們一起背一遍。二、理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)語精練美。師：讀了好多遍詩(shī)，能用自己的話說說你看到的畫面嗎?咱們可以借助書上重點(diǎn)詞語的解釋(板書：釋)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些解釋。生：(自由讀)師：我們可以嘗試著把自己從詩(shī)中讀到的畫面說一說。生：(自由練說，教師巡視)師：誰能把第三句的畫面說清楚。(

20、發(fā)現(xiàn)有幾位學(xué)生舉手，指一名學(xué)生上講臺(tái)說)生：“在金兵統(tǒng)治地區(qū)的人民受盡了折磨，眼淚都哭干了。”師：難句攻克了，其他幾句表達(dá)起來應(yīng)該不會(huì)有大問題，誰會(huì)?生：三萬里長(zhǎng)的黃河浩浩蕩蕩向東流入大海，五千仞高的西岳華山直插云霄與天連在了一起。可惜這大好河山落到了金人手中。在金兵統(tǒng)治下的人民受盡了折磨，眼淚都哭干了，他們盼望南宋王朝的軍隊(duì)來解救他們。可是等了一年又一年，終于失望了。師：說得真有水平!有些詞語很有畫面感，比如：“浩浩蕩蕩、直插云霄”等三、拓展畫面，領(lǐng)悟詩(shī)中表達(dá)情。師：一首詩(shī)的畫面和僅是短短的幾句話就能蘊(yùn)涵?不是的。“遺民淚盡胡塵里”又是怎樣的情景啊!課件(音樂畫面)介紹背景：(解說詞)112

21、6年，金兵攻入北宋首都開封，第二年4月初一，金兵俘虜了皇帝和后妃、皇女以及其他皇親國(guó)戚共三千人北去。大量皇室用品和所藏的書籍全部搜羅一空，北宋政權(quán)滅亡。5月，宋高宗稱帝，建都杭州歷稱為南宋。祖國(guó)的一半土地被金兵占領(lǐng)，淪陷區(qū)的老百姓在金兵的_躪下受盡了折磨。而皇室卻在杭州花天酒地。有詩(shī)寫道：題臨安邸山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休!暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。南宋朝廷對(duì)金采取屈辱投降的政策。簽定屈辱的條約：南宋世世代代稱臣于金;東淮水中流，西至大散關(guān)，中間唐鄧兩州都屬于金國(guó);每年向金交納銀25萬兩，絹25萬匹。陸游生活在這樣屈辱的年代，怎能不心如刀割!帶著此情、此恨，我們讀讀這首詩(shī)。師：南望王

22、師又一年，盼了多少年啊!他天天盼，日日盼，52歲時(shí)，他寫下了這樣的詩(shī)。(大屏幕顯示，配有插圖)關(guān)山月1177年陸游 52歲作中原干戈古已聞，豈有逆胡傳子孫。遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂累痕。干戈：戰(zhàn)爭(zhēng) 豈：難道 逆：叛逆者師：從52歲盼到61歲，他寫下了這樣的詩(shī)作的(引讀)(大屏幕顯示，配有插圖，學(xué)生朗讀)書憤1186年陸游 62歲作早歲哪知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。氣如山：氣壯山河 鐵馬：披著鐵甲的戰(zhàn)馬瓜洲渡、大散關(guān)：分別指地名。師：盼啊，盼啊，盼到了67歲，終于病倒在床，在詩(shī)中這樣寫道：(大屏幕顯示，配有插圖，學(xué)生讀。)十一月四日風(fēng)雨大作1192年 陸游 67歲作僵臥孤村不自哀，尚恩為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。尚：還 戍：守衛(wèi) 輪臺(tái)：邊疆 夜闌：夜深人靜的時(shí)候鐵馬：披著鐵甲的戰(zhàn)馬。師：秋風(fēng)習(xí)習(xí)，夜不能寐，恨青山落入他人之手。陸游望穿雙眼，盼到了68歲，(大屏幕顯示，配有插圖) 秋夜將曉出籬門迎涼有感1193年 陸游68歲作三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。(學(xué)生一起有感情地讀完全詩(shī))師：盼到了86歲，還是沒有看到祖國(guó)