1、中學作文教學的困境與突圍一、說明（一）課程性質本課程是語文教學中的實際問題的探究，是對實際問題如何解決的策略研究，也是作文教學具體案例的分析與剖析。（二）教學目的解讀中學作文教學的困境及成因，提供若干有效開展作文教學的思路與做法，以期在師生的平等對話中，在充滿真誠與愛的合作過程中，鼓勵學生大膽說話、大膽表達、大膽追求、大膽創新、大膽批判，抒真情，說真話，激發學生的寫作興趣，培養學生的思維能力，提升學生的寫作水平，在更高層次上培養學生依托語言或話語進行生存、思考與交流的能力。（三）教學內容一、作文教學的困境及其成因二、構建中學作文教學的三個系統。（ 1）積累與思考系統側重研究如何培養學生寫作習慣

2、、寫作技巧，如何引導學生開展課外閱讀，如何做讀書筆記。（ 2）作文與指導系統側重研究如何引導學生通過口頭作文、周記、大作文訓練階梯和一系列思維訓練，對學生作文進行指導。（ 3）評改與提升系統側重探討各種評改方式，各階段提升重點及其作文升格途徑。三個系統中，積累與思考系統是作文前的醞釀，是寫好作文的基礎、前提、保證。 “讀書破萬卷，下筆如有神” ， 推薦的課外讀物，大多為著名作家的經典作品，廣泛閱讀，可以揣摩范文的寫法，從中學習“應該怎樣寫” 。而隨時隨地把優美的語段摘錄下來，及時揣摩體味、鑒賞品評，則體現了葉圣陶先生提倡的“練習與應用相統一”的原則。第二個系統作文與指導系統是學生的寫作實踐活動

3、，是對積累與思考成果的檢閱，是在閱讀與思考基礎上對寫作技巧的運用。前者是“十月懷胎” ，后者是“一朝分娩” 。第三個系統是評改與提升，是對寫作水平的評價以及寫作水平的再提升，是對寫作實踐的反饋。這三個系統互為補充，相輔相成，使作文訓練序列成為一個有機的整體。（四）教學時數12 課時（五）教學方式與時數專題講授： 6 課時案例分析： 3 課時教學互動： 3 課時二、本文第一章作文教學的困境教學要點：1、作文教學現狀的調查分析2、學生作文現狀的調查分析3、作文教學現狀的成因分析教學時數 ：2 課時教學內容：1、作文教學現狀：缺乏有效的訓練序列，訓練程序僵化呆板，訓練手段陳舊單調，訓練周期長，且沒有

4、檢驗效果的階段性標志，無法激發學生的寫作興趣，這又反過來加重了前兩個問題的嚴重性。2、學生作文現狀：課外閱讀面過窄，對生活的關注度不夠。照搬陳年舊事敷衍了事。不愛寫作文，甚至懼怕寫作文，抄襲、拼湊、杜撰，缺乏真情實感，套話空話連篇，不見個性，少有創意。3、作文教學現狀成因：無“序”可循、無“章”可據、無“法”可依。考核要求組織一次調查，寫一份調查報告。第二章積累與思考系統的構建教學要點：解讀下面各表的內容學段寫作習慣積累側重點寫作技巧積累側重點課外閱讀側重讀書筆記側重點點1 標點正確格式無誤1 描述方法：人物肖像、行高一重點側重點書寫準確的習慣動、語言、心理描寫，景物描讀名人傳記，一個標題的評

5、點2 一絲不茍斟字酌句寫，場面描寫，細節描寫，側散文精品，文一個名句的摘抄高一的習慣面描寫等。言短章。一個詞句的賞析3 廣涉博覽勤于觀察2 常見的表現手法：對比、確保天天一個句子的仿寫的習慣襯托 ( 反襯 ) 、變換人稱、 聯想、讀，粗讀瀏覽一個語段的解析4 常寫日記積累材料想象、象征、類比、虛實結合為主。一個人物的分析的習慣渲染烘托等。一個場景的描述5 聽收音機，看報紙3 常見的結構方式：前后照一篇美文的品讀的習慣應、鋪墊，過渡 ( 承上啟下 ) 、一個開頭的欣賞6 熱愛生活關注現實設置懸念、卒章顯志，欲揚先一種結尾的妙處的習慣抑、制造波瀾，特定線索、記敘順序 ( 順敘、倒敘、插敘 ) 、材

6、料安排（主次、詳略等） 。4 記敘文線索的類型：情節線、人物線、情感線、 主題線、實物線、獨特詞語線。5 散文的章法特點：注重鋪設文脈，注重過渡和照應，注重舒卷自如，濃淡相宜。側重點一個觀點的詮釋1 與他人交流作文經一個事例的點評1論說文三類體式：闡釋體、一個說法的質疑驗的習慣評論體、引申體。一段對話的評論2 精思慎索，編好提高二重點2論說文三種主要展開方式：一首名詩的賞讀綱再行文的習慣讀文學經典，橫式、縱式、對照式。一種論證方法的3 寫讀書隨筆、作文雜文時評。高二3 論證方法：舉例論說、析解讀后記的習慣確保間天理論說、對比論說、比喻論說、一類社會現象的4 盡量使用新鮮素材讀，品讀精懂類比論說

7、、引語論說、釋義論剖析的習慣讀為主。說、歸謬論說等。一篇新聞稿件的5 經常進行仿寫訓練評論的習慣一段精彩論證的摘錄一位歷史人物的評點側重點一種文化現象的1 寫成以后反復修改1 常用的修辭手法：比喻、反思一個文化名人的的習慣反復、對比、擬人、夸張、排2 以文示友虛心求教評點比、對偶、引用等。高三重點一篇文化經典的的習慣2議論文開頭方法：直入法、3 下筆氣呵成 50讀哲學經典，管窺漸入法、交代法、引出法、設文化論文。一種文化潮流的高三分鐘左右完成一篇作疑法等。確保周周辨析文的習慣3議論文結尾方法：斬截法、4 敢破常規敢創新的讀，深讀研讀一個民族心理的總結法、回應法、引申法、建為主。解剖習慣議法、補

8、充法等。5 多角度立意的習4 考場作文的常用技巧：清一種哲學觀點的推介慣。晰的文脈，精巧的結構等。一種社會流俗的批判教學時數 ：2 課時第三章：作文與指導系統的構建教學要點：解讀下面各表的內容學口頭作文周記大作文訓練重作文訓練階梯思維訓練重點段（課前五分鐘演點講辯論）高一（上）1 記敘文的文體每天一人演講，1引導學生關特點及基本要求。兩人評點。每周注生活，練好2 記敘文立意和以下 12大記敘類文體。結構的常見方法。一個主題，題目3 記敘文選材和提前告知。類為主：人如寫人記事組材的方法。 4寫物素描、校類、記敘性散側重培養形象思題目例舉：我的園采風、鄉文、抒情性散人記敘文常用的維能力， 進行再造

9、特長，我的偶幾種描寫方法。 5 想像、相似聯想、情民俗、春文、游記、微像，我最喜愛的夏秋冬、往型小說、故事記敘文興波瀾、 生相關聯想、對比聯一句話，向你推薦一本書，我討事回眸、動新編等。變化的技法。 6記想、因果聯想等序2學會語言、高厭的一個歷史物世界、名敘文綜合訓練列訓練， 讓學生學一勝風光、真動作、心理、高一（下）會觀形而思神，觀人物，我的苦1 記人散文的特情告白、課肖像等描寫，物而思理，觀此而惱，我最喜愛的點和要求。 2 敘一首宋詞，一個堂寫真、心善于選取記敘思彼，觀難而思海浪花（寫的角度，掌握事性散文的要求解。進行名作摹仿詞評點三國（紅和特點。 3借景心 理 活虛構等技巧。訓練。樓夢、

10、水滸等），動）、街巷寫景抓特征，（物）抒情散文的推薦一部新電寫法。 4 記敘文見聞、一事寫人顯個性，影，我學習上的的泛靈手法。 5議一議等。寫事有波瀾。一個訣竅 3 進行議論文（記敘類為主）論文的文體特點基礎訓練。及基本要求。 6議論文的針對性與說理性。每天一人演講，以下 10大1議論文體訓高二（上）側重培養邏輯思兩人評點。每天類為主：奇練。能確立明1 議論文的論點維能力、 辯證思維高一個主題，題目思怪想、科確中心論點，確立與分解。 2議能力。訓練學生思二當場抽簽。幻天地、實有理有據，有論文的選材與轉維條理性和作文題目例舉：我欣驗報告、應條理地展開議述。 3議論文論謀篇布局能力，初賞的一個語段

11、，用文苑（寫論，能精心選據與論點的扣合。步培養學生聯系我的一個建議，我看中國足球，我看出國熱，我評股市，我看教育問題，一個文學形象的性格缺陷，給市長的一個建議，過洋節之我見，我評潛規則 （議論類為主）通知、啟擇和使用論4 議論文的結構生活發表見解、主事、海報據，論證方法技巧。 5 議論文張的能力。培養抽等）、文學靈活，掌握橫的理趣與文趣。象能力， 即由形化天空（嘗試式、縱式、對6小說人物形象、意，由意化文的能寫小說、詩照式等結構技情節與環境。力。如根據論證的歌、戲劇、巧，能做辯證高二（下）需要概述事實論散文等）、分析。1 議論文的辯證據等。科技動態、2除議論文分析。 2 說明文一題多做、外，訓

12、練多種的順序與方法。讀書有感、文體，如說明3 小說的選材與影視評論、文、小小說、構思。 4 短評的課文質疑詩歌、短評等。結構與語言特點。等。3注重寫作基5讀后感的 “引”本思路的訓“議”“聯”“結”。練，通過訓練6 詩歌的創作與達到基礎等級賞析。要求。每天兩人辯論，1審題立意能高三（上）側重培養求同思以下 10大1 議論性散文的一人評點。每周力及作文的發維、發散思維（多類為主：質寫作。 2 命題、一個主題，正方展進行訓練。角度構思立意）能疑問難、一反方抽簽決定。具體分為：深新材料、 話題、作力，學會多層開孔之見、高題目例舉：當代刻透徹；生動文的審題立意。掘：透過現象看本考話題、焦3 考場作文的

13、立社會經典閱讀形象；有文采；質，透過今天看明高點話題、時意開掘。 4考場與時尚閱讀哪有創意。天，透過現在看發三事論壇、校一種更重要？2根據自己的作文的點題與扣展。學會逆向立園爭鳴、名題。 5考場作文中學生上網利寫作長處，確意：如近墨者未必人點評、縱大于弊還是弊定某一文體進的選材與結構。黑，開卷未必有益論天下、時6 片段組合式作大于利？網絡行強化訓練，等。學會辯證分文賞析、經經濟是不是泡力圖通過訓練文的寫作。 7 考析：用發展、 聯系、典品味等。沫經濟？高中使其作文達到場作文的擬題、 開一分為二的觀點生出國利大于基礎等級的上頭、結尾。分析問題。正確判弊還是弊大于限或創新等高三（下）斷是非，評價優

14、利？個人的命級。1考場作文的 “自劣，比較異同。運是由個人掌3考場作文技選文體” 。 2 考進行一題多做 （一握還是由社會巧訓練。場作文的 “思想健材多體，一事多掌握？金錢的康”。 3 考場作寫）和一料多用追求與道德可文的“感情真摯”。 （根據不同論點不可以并行？4 發展等級中的敘述材料）訓練。成大事者應不“論據充實”。指導學生運用側應該拘小節？5 發展等級中的向思維觀察社會、男性和女性相“形象豐滿”。人生，避開眾人注比誰更需要關6 發展等級中的目的正面，從一般懷？社會發展“深刻” 。 7 發人不注意的側面應應重利輕義展等級中的“創進行思考，尋找突還是應重義輕新”。 8 發展等破口，解決問題力

15、利？在人生的級中的“有文采”。 求新發現、新感道路上，機遇和9 考場作文的應悟、新表達。奮斗哪一個更試技巧。重要？ （思辨類為主）教學時數 ：2 課時第四章：評改與提升系統的構建教學要點：解讀下面各表的內容學段評改方式提升重點成果方式高一記敘文為主，側重于寫人記事類的文老師評改為主，輔之自編優秀作文，附章。寫人的文章可將以下四個方面作為提升高一以老師指導下的學生上個人、同學、老重點。1 開頭有沒有注意開門見山，直接評改師的評語。引題。2 選擇適當的人物。3 通過典型事例寫人。 4 通過通過描寫人物的語言、行動、外貌、心理活動等展示人物性格。記事的文章可將以下六個方面作為提升重點。1 敘事要素要

16、交代清楚。2 敘事要完整。3挖掘出事件中深刻的思想意義。4寫好感人的細節。5 寫好事件中的精彩場面。6 用倒敘、抑揚、巧合、象征、景物描寫等方法把事情寫得波瀾起伏、文情并茂。高二議論文為主，可將以下五個方面作為提升重點。1 有明確的中心論點，分論點，觀點正確、高二學生互評為主，老師精評個例為輔鮮明。2 有清晰的思路，文脈順暢，結構編印作文集，老師評點，升格作文。合理，首尾呼應。3 有充實、新穎的材料。4 有恰當的論證方法。5語言嚴密，有說服力。高三以考場作文訓練為主，可將以下六個方面作為提升重點。1 審題：是否符合題目準確含義，是否體現題目要求的重點、范圍、對象；是否合乎文體要求；是否合乎字數

17、要求；擬題是否精彩。2 立意中心：是否正確健康；是否鮮高三老師精評個例為主，學生互評、老師面評為輔。明突出；是否深刻有思辨性、針對性或是否新穎。 3 選材：是否圍繞中心；是否符合個人作文匯編，升格作文匯編，發表作品展覽。生活實際；是否典型、有代表性；是否獨特有新意。4 結構：是否完整、嚴謹；思路及段落層次是否清晰有條理；重點及詳略是否得當；過渡是否自然， 前后是否連貫。5語言：是否準確得體地表情達意；是否語句通順無語病（含錯別字）；是否生動形象有文采；是否恰當運用了修辭方法；是否綜合運用了多種表達方式。6 卷面字跡：書寫是否清楚勻稱；書寫是否工整美觀；是否卷面清潔無或少涂改。第五章：走出作文教

18、學困境實施要點1 強化一個觀念以人為本2 注重一個細節積累（技法、習慣、閱讀、語言等）3 營造一種環境書香校園（ 1）讀書交流。以摘抄，以寫心得體會為主，教師定期檢查指導。語文課課前三分鐘進行讀書演講，每周設立一節“閱讀課” ，可指導學生閱讀，也可展示學生的閱讀成果。（ 2）讀書評價。書香班級評選。主要參考項目為圖書角藏書數量多，保管好；讀書活動記錄卡內容豐富、卷面整潔、有創意；在讀書活動的各項比賽中成績優秀；班級借閱圖書的學生多，讀書成果多。還定期評選“書香學生”。（ 3）讀書活動。讀書辯論賽，專家讀書報告，讀書討論會，文學作品美讀，推薦新書，自辦讀書報，課本劇表演，讀書征文活動等等。（ 4

19、）“讀書節” 。讀書節倡導“書籍點亮人生，書香溢滿校園” ，讀書活動精彩分呈，以此激發學生讀書欲望。（ 5）讀書專刊。讀書征文專刊；學校廣播站專欄，播放、發表學生讀書學習心得體會，寫作稿件，給學生以創作的體驗，感受成功創作的喜悅。（ 6）讀書廣場。4 拓寬一個渠道作文實踐變單一的每兩周一次大作文為，課前3 至 5 分鐘口頭作文，平時的周記，全年級統一的大作文。每類作文實踐類型均有具體要求，但立足點相同，即放飛學生心靈，激活學生思維。5 形成一套教案訓練階梯注重每一個環節，每一個訓練點的落實。如，高一上學期的訓練訓練的第一個重點是：“引導學生關注生活，練好記敘類文體。”訓練點之一：記敘文的文體特

20、點及基本要求。我們根據這一計劃，制定出如下教案。主題：“用我手，寫我心”題目： 茅盾文學獎獲得者、著名女作家鐵凝說：“我寫作，我的靈魂在場。”“靈魂在場” ，令人回味：只有靈魂在場，才能觸摸大地，才能仰望高山，才能書寫生活，才能抒發情感；只有靈魂在場，才能見出喜樂，見出苦悲，見出性靈，見出才情，見出風骨，見出精神。請你正視自己的靈魂，真誠面對生活，真實記錄生活，真切表達自我，以“我”為話題寫一篇作文。文體不限，不少于800 字。命題理由：這個題目符合剛上高一的學生的心理：想讓大家認識自己；想展現自己的個性；想表達自己的理想、愿望。推薦角度：（ 1）用我手，寫我心與自我對話（我的姓名小考，我真棒

21、等）（ 2）用真情，寫親友與親友溝通（我的叔叔，爸爸，媽媽，弟弟等）（ 3）我選擇，我喜歡審視自我（我的愛好，特長，絕活等）（ 4）追慕璀璨的才子審視偶像（我的偶像，我的夢中密友等）（ 5）追念遠逝的詩歌回眸經典（我與詩，我與徐志摩不得不說的情結等）（ 6）追憶詩樣的年華回眸往事（我的童年，我的初中生活，我的國外旅程等）這六個角度大致分為兩組：前三個為第一組，側重“我”生活、生命的體驗。學生的生活豐富多彩，但離不開自己、親友、學習娛樂，這樣的設計讓學生有話可說，有情想訴，寫出了真情實感；后三個為一組，側重“我”學習、感悟的體驗。高中語文新課程教材又為學生提供了豐富的人文精神財富，學生通過學習而豐富