1、第二節 科學探究：物質的比熱容一、教學目標：（一）知識與技能1、知道什么是物質的比熱容，知道比熱容的單位及其讀法。2、知道比熱是物質的特性之一，會查物質的比熱表。3、會根據水的比熱較大這一特性來解釋一些有關的簡單現象。4、會根據設計的實驗方案，選擇裝配實驗器材，完成探究實驗。（三）情感態度與價值觀5、能經歷科學探究物質比熱容的過程，體現學生自身去感受知識產生過程的新課程理念。二、重點難點：比熱容概念的建立三、教學準備演示實驗：燒杯，電加熱器，溫度計，水和煤油。學生實驗：燒杯，電加熱器，溫度計，水和煤油，一部分小組以煤油探究對象；另一部分小組以水為探究對象，各小組選取的煤油或水的質量應不相同，最

2、好成比例關系。四、教學設計教師活動學生活動說明復習提問1、什么叫熱量？2、1千克的水溫度升高1吸收多少熱量？思考作答鞏固鋪墊大家都有這樣的經驗：燒開一壺水比燒開半壺水需要的熱量多，把一壺水燒開比燒成溫水需要的熱量多。可見，水在溫度升高時吸收的熱量和水的質量有關，和溫度升高的度數有關，水的質量越大，溫度升高的度數越多，吸收的熱量越多。別的物質也是這樣。那么，所有的物質，在質量相等、溫度升高的度數也相等時，吸收的熱量是不是一樣多呢？我們要解決這個問題，就得學習物質的比熱容思考認同所研究的問題引入新課一、探究物質的比熱容1、按教材設問提出問題，引導學生猜想，并整理學生的猜想。問：用什么法研究每個因素

3、對物體吸收熱量的多少有影響。2、組織討論：怎樣探知物體溫度變化時，吸收或放出熱量的能力。3、提出問題：如何制定“探究不同質量的同種物質，溫度變化時吸收（或放出）熱量的能力”實驗方案，如何制定：“探究相同質量的不同種物質溫度變化時吸收（或放出）熱量的能力”實驗方案。讓學生分組討論交流，并通過學生展示予以肯定。4、巡視學生實驗進行情況。5、組織學生分析實驗數據，歸納得結論。二、比熱容1、概念出示自學提綱：（1）什么是物質的比熱容？符號是什么？單位是什么？（2）比熱容的計算公式是什么？答：單位質量的某種物質，溫度每升高1所吸收的熱量，叫做這種物質的比熱容；c；J/(kg) Q=cmt2、水的比熱容是

4、4.2103J/(kg)其物理意義是什么？答：1kg的水溫度升高（降低）1，吸收（放出）的熱量為4.2103 J；0.92103 J/(kg)3、水的比熱較大在生生產中有哪些應用？答;取暖；做冷卻劑1、猜想吸收熱量的多少可能與什么因素有關，知道用控制變量法進行實驗探究。2、討論交流：得方法選相同的電加熱器。3、討論交流后，展示所制定的方案：a.不同質量的水（或煤油）吸收相等的熱量后，看溫度升高的大小。b.同質量的水和煤油吸收相等熱量后看溫度升高的大小。4、分組實驗探究5、分析得結論看書掌握比熱容的定義、符號、單位及比熱的計算公式由猜想到制定探究方案實驗探究板書結論三、出示目標，讓學生小結依目標

5、小結所學知識可投影目標四、鞏固練習1、鋁的比熱是0.88103J/(kg)，表示的意義是_。2、一般的溫度計用水銀做工作物質，是因為水銀的比熱容_，當溫度變化時需要吸收和放出的熱量_，這樣對被測物體的溫度影響較小，并且水銀的熱膨脹性能強，溫度改變時，體積變化大，容易觀察。3、狀態一定的物質的比熱容（ ）A.跟它吸收的熱量成正比B.跟它的質量成反比C.跟它的溫度變化成反比D.是物質的一種屬性，大小與上述因素無關4、某同學從下表提供的信息中，得出以下幾個結論，其中錯誤的是（ ）A.汽車發動機用水來冷卻效果比較好B.液體的比熱容都比固體大C.同種物質在不同狀態下比熱容值不同D.質量相等的銅和鉛，升高

6、相同的溫度銅吸收的熱量多幾種物質的比熱容表c/J(kg)水 4.2103干泥土 0.84103酒精 2.4103銅 0.39103冰 2.1103鋁 0.88103煤油 2.1103鉛 0.13103水銀 0.14103砂石 0.92103五、作業：課本P31 1題完成練習 反饋矯正1.1kg的水溫度升高（降低）1，吸收（放出）的熱量為0.88103 J2.較小；較小3.D4.B鞏固練習參考答案：1.每千克鋁溫度每升高1攝氏度，所吸收的熱量為0.88103J2.小 少 3. D.4. B.五、板書設計：第二節 科學探究：物質的比熱容第1課時一、實驗探究 二、比熱容1、猜想 1、單位質量的某種物質溫度升高2、制定方案：控制變量法 1所吸收的熱量叫該物質的比3、結論 容，符合“C” 2、單