1、?雪地賀卡 ?教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：了解作者的生平及要緊作品。有感情地朗讀課文并背誦要緊段落。明白得珍愛純確實(shí)童心，對生活多一份熱情和幻想。感受作者淳樸自然的寫作風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛童心、珍愛童年。教學(xué)難點(diǎn)：明白得一個(gè)帶有隱秘的童年是多么的幸福。明白得我什么緣故鄭重其事替雪人回了一張賀卡，后來卻又不回了？教學(xué)設(shè)計(jì)：?語文課程標(biāo)準(zhǔn) ?指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。本文篇幅短小，文字流暢，通俗易明白，是培養(yǎng)學(xué)生自主 ?合作 ?探究性學(xué)習(xí)的良好途徑。因此在教學(xué)本文時(shí)，自己通過如下流程，使學(xué)生體會童年、童趣、童心、童真，明白得作者對兒童的關(guān)愛、對童心的呵護(hù)。創(chuàng)情入

2、境撥動心弦初讀課文整體感知精讀課文體會情感研讀課文釋疑解惑簡要概括點(diǎn)明主旨教學(xué)過程：一創(chuàng)情入境撥動心弦導(dǎo)入：下雪了， 漂亮的六角形雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天而降，像一個(gè)個(gè)精靈，又像白衣天使下凡，使大地銀裝素裹。同學(xué)們想一想自己兒時(shí)下雪天的情境，是在雪中奔馳、跳躍、歡呼、爬著、滾著；打著雪仗、滾著雪球、堆著雪人。請同學(xué)們看一看沈陽岐山三校二年級四班李小屹下雪天堆的雪人。師：播放多媒體課件1：雪地雪人認(rèn)真觀看，你會發(fā)覺什么？生：雪人胸部有一張紙卡。師：紙卡上寫有什么呢？寫給誰的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第2 課?雪地賀卡 ?就會解開那個(gè)謎。板書課題：雪地賀卡師：播放多媒體課件2 ：作者簡介本文的作者是鮑爾吉原野，

3、請同學(xué)們讀一讀作者的簡介生：讀作者簡介師：本文寫了一個(gè)耐人尋味的故事，你想明白故事的情節(jié)嗎？請同學(xué)們把課文速讀一遍二初讀課文 整體感知 ：多媒體 件： 指 提 1、 一 下面的字：m? n n j n y 埋沒頦 雀斑班 襟 屹立2、 明以下 在文中的意思：襟 嫉妒十萬火急臃 奇遇3、本文分幾個(gè)部分， 各部分的要 意思是什么？4、 老 和同學(xué) 一 那個(gè)故事生：按照 提 自 文，摸索并回答3、 4 兩個(gè)咨 ： 判并 要小 本文分三個(gè)部分：第一部分，開 能收到李小屹 么 的關(guān) 。要 寫我無意中 雪人 里的 卡，被寫 卡小孩的 種行 深深打 。第二部分， 我寄出也同意 一些 卡在 大成人后跟自己的男

4、友 卡的奇遇。要 寫我替雪人回復(fù) 卡和 小孩的夢。第三部分，最后一句。感 有 秘的童年最幸福。三、 想象體會情感 ：文中有幾 卡？差不多上 寫的呢？生：三 卡。兩 是李小屹寫 雪人的，一 是我替雪人寫 李小屹的。 ：下面我 分角色朗 文中的三 卡，體會一下李小屹的情感和我的情感。生：分角色朗 文。 ： 同學(xué) 分 以下兩個(gè)咨 ：李小屹的兩 卡，表達(dá)了李小屹如何 的情感？我替雪人寫 李小屹的 卡，表達(dá)了我如何 的情感？生： 并回答 ：小 童趣： 雪人；李小屹的童年： 童心：同情、關(guān) 、祝愿； 真、美好的心靈童真：等待回復(fù)；我 童心的呵 和珍 ，真心的祝福四、研 文 疑解惑 ：有感情朗 我把 卡放回

5、去跟自己的男友 卡的奇遇。生：反復(fù) 感情朗 文并背 。 ：明知是假的，我 重其事地替雪人回了一 卡，后來卻又不回了。我什么 故如此做？ 同學(xué) 分析一下我如此做矛盾 ？生： 我寄出也接收 一寫 卡 的關(guān) 。我把 卡放回去著急地期待回音。我不忍心 李小屹就 么希望著跟自己的男友 卡的奇遇。 ：第一次我什么 故替雪人 李小屹回 卡？第二次我什么 故不 李小屹回 卡？生：互相交流并回答 ：小 ：第一次回復(fù) 卡，是被李小屹的行 所感 ， 使李小屹童心得到呵 和關(guān) 。第二次不回復(fù) 卡是不忍心破壞她童年的夢，使她仍舊感到奇異和幸福。五、 全文點(diǎn)明主旨師：文章的最后一句是對全文的總結(jié)，點(diǎn)明了主旨，把本文和自己的童年生活結(jié)合起來想一想。討論閱讀練習(xí)探究一：生：討論師：小結(jié)。閱讀練習(xí)探究二布置作業(yè)：閱讀練習(xí)探究二、三題附：板書設(shè)計(jì)1、發(fā)覺雪人懷中賀卡，被