1、第一節(jié) 宇宙中的地球一、課前引言：自我介紹。學習三步曲：預習、聽課、鞏固。1. 課前預習：了解教材的大體內容和難易程度，把握教材總體內容：這節(jié)主要講 些什么？有何聯(lián)系？重點是什么？并把遇到的疑難點標記出來，以待上課時 針對性地解決。2. 積極聽課：巧妙聽課、主動思考。上課時一定要順著老師的思路積極投入到課 堂學習，并動腦子主動思考，做到“接受 -思考- 理解”。3. 課后鞏固：及時練習，鞏固知識。二、教材分析：本章是高中地理課程的第一章，是自然地理知識的開端。本節(jié)是這章的第一節(jié)，主 要內容是地球的宇宙環(huán)境和地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。 本節(jié)的重點是地 球是太陽系中一顆既普通又特殊的行

2、星，難點是地球上存在生命的條件。本節(jié)課的德育目標是希望學生通過了解地球所處的宇宙環(huán)境， 樹立宇宙是物質的科 學宇宙觀，并且培育學生珍惜、愛護人類共同的家園“只有一個地球”的意識，增 強關注人類未來生存空間的責任感。三、課標分析： 課標要求：描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特 殊的行星。課標分析：地球所處的宇宙環(huán)境是指以地球為中心的宇宙環(huán)境，可以從宏觀和微觀 兩個層面理解。 宏觀層面上是指地球在天體系統(tǒng)中所處的位置， 即地月系太陽系銀 河系總星系； 微觀層面上是指地球在太陽系中所處的位置。 了解地球所處的宇宙環(huán)境， 目的是為認識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星打基

3、礎。在太陽系九大行星中， 從質量、體積、運動等方面看，地球只是其中的普通一員，但是，存在生命尤其是高級 智慧生命又使地球成為太陽系中特殊的一員。 很顯然，地球上為什么適宜于生命生存和 繁衍是本條“標準”的重點要求。要說明地球上存在生命的原因，不僅要從地球自身條件和行星際空間條件分析，還 要從恒星際空間條件分析。 “標準”將地球的特殊性限定在太陽系范圍之內，隱含著在 太陽系之外可能有存在生命的星球。根據(jù)本條“標準”的要求，學生在分析地球的普通性和特殊性時，要會運用有關資 料加以說明。這些資料如太陽系八顆行星的比較數(shù)據(jù)、地球在太陽系中的位置圖、地球 本身的條件等。四、學情分析：本節(jié)是學生進入高中后

4、學習新的地理知識的第一節(jié)課， 學生的思維特點既有初中的 活躍的特點， 也擁有了一定的邏輯思維能力。 并且本節(jié)教學內容也是學生比較感興趣的 天文宇宙知識。 因此在教學時應注意適當增加趣味性，為學生的地理知識搭建一個從初 中向高中過渡的平臺。五、課時：一課時六、課程類型：綜合課程七、教學目標知識與技能：1、初步了解地球所處的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，能夠說出地球在宇 宙中的位置。2、知道組成太陽系的主要天體及其運動特征、結構特征等性質，從中認識到 地球是太陽系中的一顆普通行星。3、能夠說出地球存在生命的原因。過程與方法：1、通過閱讀關于不同層次的天體系統(tǒng)圖，培養(yǎng)分析圖片并從中獲取知識的能 力。

5、2、通過閱讀太陽系模式圖以及表格行星軌道傾角與偏心率，培養(yǎng)自主探究 和比較分析能力， 并能夠分析并歸納出太陽系八顆行星的運動與結構特征， 從而得出地球是太陽系中一顆普通行星的結論。3、能選用一定的資料（數(shù)據(jù)、圖表等）說明地球的普通性與特殊性（存在生命的原因）情感、態(tài)度與價值觀：1、通過了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹立宇宙是物質的科學宇宙觀。2、培育珍惜、愛護人類共同的家園“只有一個地球”的意識，增強關注 人類未來生存空間的責任感。3、通過運用資料探討地理問題，形成實事求是的科學態(tài)度。八、教學重點1. 天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置；2. 地球的普通性與特殊性，地球上存在生命的條件。九、教學難點

6、：地球的普通性與特殊性，地球上存在生命的條件。十、 教學方法：1、圖文結合法：本節(jié)課涉及了許多天文現(xiàn)象與天文知識，課本上的圖片不 夠豐富，需要另外收集并展示各種天體類型及天體現(xiàn)象的圖片和知識。2、啟發(fā)互動式教學法：發(fā)揮教師主導性和學生主體性的作用，通過開展相 應活動，引導學生結合已有經(jīng)驗，問題層層深入，啟發(fā)學生思考、討論， 提高學生的參與意識，培養(yǎng)學生分析問題的能力。3、投影教學法：本節(jié)課需要補充的知識較多，需要利用計算機以及投影儀等設備將課件放映出來，利用相關的圖片及 flash 動畫，增強學生的感 官刺激，加深重點、難點知識的理解。十一、 教學用具：計算機、投影設備十二、 設計理念：1、認

7、知理論：根據(jù)認知理論，充分將學生已有的知識經(jīng)驗與新知識間建立聯(lián)系， 如結合學生已有的天文知識， 來講解地球所處的宇宙環(huán)境。同時結合地球存在生命的原 因，來遷移到尋找地外存在生命的天體的運用上。2、建構主義理論：建構主義認為，人的學習是一種情境認知，情境認知不是封閉 于個人頭腦之中的認知過程，而是同周遭環(huán)境中的工具、符號、語言等媒體和功能性質 資源的交互作用之中生成的認知過程。據(jù)此，本節(jié)課設計了一系列學生活動，讓學生自 己從所提供的材料例如圖片和文字等中獲得所需地理信息，培養(yǎng)學生自主學習的能力。 十三、 教學過程教學程序教學內容估計用時導入同學們，相信大家肯定都聽過人們用“上知天文，下知地理”來

8、形容1min新課一個人知識非常淵博。作為高中地理的第一節(jié)課，今天咱們就先到浩 瀚的宇宙中去遨游一番， 從宇宙的深處找一找我們的地球在哪里，地啟發(fā)探究球是一顆怎樣的星球，地球上為何有生命物質存在？ 我們首先來看一看，地球在宇宙中處于怎樣的位置？板書第一節(jié)宇宙中的地球一、地球在于宙中的位置1、天體問答式講我們首先來從整體上來認識一下浩瀚的宇宙。同學們，在晚上遙望星5min空，在夜空中你們都看到過什么呢？（學生回答，如星星、月亮、流解，討星等）論交（對學生的回答進行總結） 同學們看到的這些，我們統(tǒng)稱為天體。（播流放PPT）宇宙間物質的存在形式稱為天體。接下來，我們來共同欣賞 一些常見的天體。（播放

9、PPT）承轉宇宙雖然無邊無際， 處在不停的運動和發(fā)展之中， 但是宇宙是有規(guī)律 可循的。宇宙中的天體都在運動著。 至少兩個運動中的天體相互吸引、 相互旋轉，形成天體系統(tǒng)。地球所處的天體系統(tǒng)，按從低到咼的級別， 依次為地月系、太陽系、銀河系和總星系。搞清天體系統(tǒng)的形成和層7min啟發(fā)次，可以幫助我們確認和描述地球所處的位置。探究請各位同學閱讀教材 P7的圖1.2，完成P8圖1.3.，并回答老師的 問題。板書2、天體系統(tǒng)提問我們首先來看看總星系和銀河系 銀河系和河外星系主要由什么天體組成？（可能答案：恒星） 銀河系的組成天體主要有哪兩類？銀河系與河外星系的關系如對學何？生的（可能答案：恒星和星云兩類

10、；銀河系與河外星系是同級別的天體系答案統(tǒng)）進行銀河系和河外星系共同構成了什么天體系統(tǒng)？評價和總（可能答案：銀河系和河外星系共同構成的天體系統(tǒng)稱為總星系）結銀河系是由太陽系和千千萬萬顆恒星組成龐大的恒星集團。我們接下來觀察一下太陽系。太陽系由哪些天體組成？承轉（可能答案：太陽、圍繞太陽運行的行星，以及衛(wèi)星、彗星、流星體 和行星際物質等組成）提問 太陽系中的行星可分哪兩類？與太陽比其質量和體積有何特點？能否自身發(fā)光？（可能答案：行星包括了八顆行星和成千上萬顆的小行星兩大類，質量和體積比太陽要小得多，本身不發(fā)光） 組成地月系的天體有哪兩個？（可能答案：地球和它的衛(wèi)星月球）承轉我們已經(jīng)對整個宇宙進行了

11、一定的了解。接下來，我們來聚焦太陽系。地球到底是一顆怎樣的天體？人類對這一冋題的了解，主要來自人類對太陽系的探索和研究成果。聚焦太陽系，了解太陽系“家族”中的 成員，特別是各大行星的基本特點， 科學家們發(fā)現(xiàn)地球其實是一顆既 普通又特殊的行星。接下來，我們先來看看地球的普通之處。1min板書二、太陽系中的一顆普通行星講解太陽系有八顆行星，按照它們與太陽的距離由近及遠分別是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。此外太陽系中還有 很多小行星以及彗星等其他類型的天體。接下來我們來看一下太陽系各種天體的圖片。3min啟發(fā)我們現(xiàn)在來進行一個“頭腦風暴”活動。（將同學分組）請同學們看7min探

12、究學案的活動2,請同學們閱讀圖1.4和圖1.5及表1.1。從這些資料 中，你和你的小組能獲得哪些有關太陽系的信息？請把你們獲得的信 息填與在學案上。請大家注意觀察幾點：1、圖1.4中表示各個行星的公轉方向的箭頭和公轉軌道形狀2、表1.1中的軌道傾角、偏心率，注意和地球進行比較3、圖1.5中的各個行星的結構特征（體積和質量等）好，我們請一些小組的派代表來告訴我們他們小組獲得的信息。（對學生的回答進行點評）（觀察太陽系模式圖中八顆行星公轉方向的箭頭，得出同向性特征； 根據(jù)八顆行星的軌道傾角大多小于4,得出共面性特征；根據(jù)八顆行星的軌道偏心率大多接近 0，得出近圓性。根據(jù)這些共同特征證明 地球并不例

13、外；再從結構特征，如質量和體積等方面比較各大行星， 特別是類地行星，得出地球也無特殊之處的結論。最后，以上述探討 的兩方面結果來證明地球具有行星的一般特征，是太陽系中的一顆普通行星。）從大家的回答中，我們可以總結出以下幾個結論：1、太陽系的行星的運動特征具有同向性、共面性、近圓性2、太陽系中，類地行星在物理特征方面具有相似性由此可以說明：地球是太陽系中的一顆普通行星。承轉我們了解了地球其實是太陽系中的一顆普通行星。那么為什么地球又是一顆特殊的行星呢？（學生回答：是因為到目前為止，整個太陽系 中只發(fā)現(xiàn)在地球上存在生命。）請同學們閱讀課本 P10，可以和小組成員討論，找出地球上能夠存在 生命的原因

14、。1min板書二、存在生命的行星自學 整理、 交流 點評那么，哪位同學能夠告訴我們，地球上為什么能夠有生命存在呢？（由學生回答）總結：地球上能夠存在生命的原因有以下幾點：1、地球與太陽的距離適中，使地球表面有適于生命過程發(fā)生和發(fā)展 的溫度條件。2、地球具有適中的體積和質量，其引力可以使大量的氣體聚集在地7min球的周圍，形成包圍地球的大氣層。3、地球上有液態(tài)水。4、八顆行星繞日運行具有共面、同向性，彼此間不會發(fā)生碰撞，故 地球所處的行星際空間安全穩(wěn)定。承轉除了課本上列舉的原因外，你覺得還有哪些因素使得地球成為一顆存 在生命的星球？除地球外， 其他星球上是否有存在生命的可能？如何 探尋類似地球的星球？請看學案的活動三，請你和你的小組成員討論后，發(fā)表你們的討論結果。1、其他原因：2、哪些星球能夠存在生命： 存在水 圍繞一顆穩(wěn)定的恒星公轉 宇宙環(huán)境安全 體積和質量適中，有大氣層存在7min復習總結我們今天學習了宇