1、信息技術應用能力提升工程2.0校本研修應用考核實施方案為貫徹落實吉林省教師信息技術應用能力提升工程2.0校本應用考核實施方案和永吉縣教師信息技術應用能力提升工程2.0相關文件及方案要求，有效規范和指導全校教師信息技術應用能力提升，結合我校實際，特制定此考核方案。一、考核原則1.堅持所學為所用，測評助學，使信息技術切實服務于教育教學質量提升。2.堅持全員考核，重在達標,發展為本。將應用考核與學校發展相結合，與教師專業發展相結合。二、考核內容教師信息技術微能力考核內容以及標準主要依據中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規范。1教師信息技術應用能力校本應用考核側重于考核教師在多媒體教學環境（“集體

2、教”，即以教師為主導的課堂教學）、混合學習環境（“集體學”，即教師通過環境支持學生自主或合作學習）和智慧學習環境（用智能教育設備支持學生個性化與差異化學習）下的教學能力。2教師信息技術應用能力校本考核以學校教師在中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規范中三種環境下的四個維度的十二項微能力為考核重點。3教師依據學校要求及自主選定的內容進行學習，完成50學時（線上25學時，線下25學時）后方可參與本應用考核。三、考核實施（一）教師微能力考核采用“校本自測教師互學互評縣區校本應用考核”的路徑。1.校本自測。培訓過程中，教師依據學校的發展目標、學科教學特點或自身的崗位職責，借助一定的平臺工具，根據中

3、小學教師信息技術應用能力校本應用考核規范確定的標準，對自身信息化教學能力進行診斷。2.教師互學互評。教師完成50學時（線下實踐不少于25學時）后，向校本實踐考核平臺提交成果證明，在成果提交前，須依據平臺的提示，對他人提交的成果進行評價，至少完成3次。3.縣區校本應用考核。由進修學校組建考核專家團隊，通過考核平臺對教師提交的成果進行綜合評價。（二）教師的能力考核側重于評估教師在真實的教育教學情境中應用信息技術解決問題的能力以及對信息技術操作的熟練程度等。1.教師提供的證據應符合中小學教師信息技術應用能力發展校本應用考核規范要求。要嚴格證據的有效性，凡提供的證據未包含教師本人的影像的或不能確定是教

4、師本人制作的，應視為無效證據。2.在組織能力考核過程中，對信息技術應用證據進行綜合評分。本次考核100分，得分在80100分的，可評為優秀等次；得分在6080分的，可評為合格等次；得分在60分以下的，應為不合格等次。具體細則：評價維度評價指標任務考核觀看課程25分觀看3個能力點對應的網絡課程，至少完成25學時的課程學習，最高可得25分。校本活動10分參加學校組織的校本研修線上活動，每個2.5分，滿分10分。提交成果15分提交能力對應點的研修成果，每個成果5分，最高可得15分。實踐測評互學互評10分對平臺推送的相同能力點的其他成果進行互學互評，最低互學互評3個，滿分10分成果認證30分研修成果有

5、學校管理員和專家雙重審核打分后獲得成績，滿分30分。校本實踐10分學校管理員結合教師校本研修情況對教師進行打分，滿分10分。四、考核管理1.成立考核組織機構，做好參訓教師校本應用考核工作。重點做好教師學習記錄與評價、校本自測、教師互學互評工作；加強教師校本應用考核與所選課程模塊的一致性管理，確保有效選學、學以致用。2.考核采取分層、分類原則。通過校本研修活動設計，督促不同年齡、不同水平的教師信息技術在原有的基礎上有所提升，推進相關教學設備和學科軟件應用，提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業評價等能力。3.應用考核堅持全員性、激勵性原則。將本次研修活動納入教師繼續教育學分管理和教師月工作量化考核之中，作為教師資格認定、資格定期注冊、職稱評