1、 實用文檔 病句最全知識點、最巧的方法 病句的類型及判斷修改病句的方法 一、判斷病句的方法 （一）緊縮法。 常用的語法分析方法。先把句子中的附加成分（定語、狀語和補語）都去掉，緊縮出主干，檢查主于是否存在成分殘缺、搭配不當的語病；如果主干沒問題，再修飾語的內部是否存在語序檢查局部，看修飾語和中心語之間的搭配有無問題， 問題。例如： 青年擔負著在本世紀內把我國建設成為四個現代化的社會主義強國。 。從這個主干可以看出這個句青年擔負著建設成為強國” 這個句子的主干是“ 子的結構不完整。 緊縮法也適于檢查句子成分是否搭配得當。例如： 老紅軍向我們講述了紅軍爬雪山、過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難，

2、在毛主席的領導下勇往直前的一曲壯歌。這樣我們可清楚”老紅軍向我們講述了一曲壯歌。 緊縮以后，全句成為“ 搭配不當。“一曲壯歌”地看到“講述”與 緊縮法運用應注意以下幾點： 應把為了避免在否定句中去掉否定詞而出現與原意相反的情況， 緊縮時， 否定詞保留在主干里。如果砍掉了修飾成分以外的詞緊縮時，必須保持原格式的基本結構不變。 語，就會破壞原句的結構。 )類比法。（二 容易把握的句子加以比對句子的毛病拿不準時，按照原句格式仿造一些淺近的、 較，就能比較清楚地看到語病所在。例如： 這個經驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視。 再比照它的結構造句：，這值得他們的重視” 原句結構較復雜，先壓縮化簡為“

3、，這三個句子和日常說法相比多了一個這值得我們的參觀”“這值得他們的學習”“ ”的刪去。”的字，原句要將“教師的重視中的“ （三）語感審讀法。 即按習慣的說法看是否別調動語感，在審讀的過程中從感性上察覺語句的毛病， 扭。如別扭則再作分析比較，明辨原因，加以修改。 文案大全 實用文檔 例如：勝利攀登登山隊員仍然克服了國難， 不管氣候條件和地理環境都極端不利， 到頂峰。顯然不合習慣，正確的說法是都極端不利” 這個句子第一部分中的“不管 ”?！薄氨M管非常不利“不管多么不利 ) 邏輯分析法。(四 這就是邏輯意義分析法。有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進行分析，邏輯意義分析法要從概念、判斷、推理方

4、面考慮是否得當，從語句的前后順序、 句間關系方面考慮是否合適。 例如： 該市有人不擇手段仿造偽劣產品 凡是有杰出成就的人，都是艱苦環境中磨煉成才的。 仿造名牌產“”或“仿造偽劣產品”是不合事理的，應改為制造偽劣產品 第一句改為凡是“”都”這個全稱肯定判斷，言過其實了，應將。第二句用了品”“凡是 ”字。”，后邊刪去“都“大多 二、修改病句的原則 把握句意，修改得要少，改動得要巧，盡可能保住原句的意思。務求全句改 得妥帖，避免以錯改錯。 （一）對癥下藥，有針對性。 簡單地說，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么樣的毛病，就用相應方 針對造成語病的原因進行修改。法來改。所以對各種病句的類型一定要

5、心中有數， )盡量保持句子的原意。（二 一是一是沒有正確表達出來的句子的原意，每一個病句，一般都包含雙重意義，應盡量分析并把握它所要改正病句時，已經表達出來的歪曲了原意的錯誤意思。表達的原意；在盡量保持原意的前提下，將錯誤的地方加以造當的修改、調整。或者添另起爐灶，按自己個人的意志另選一個句子去代替原句，切忌違背原意， 枝加葉來雕飾句子。這樣做，往往會背離原意而達不到正確改正語病的目的。 （三）要善于運用多種方法進行修改。 文案大全 實用文檔每一個病句，幾乎都可以從語法、修辭、邏榻的角度來分析其造成語病的原因。至于用哪一種方法來修改也就可以有多種不同的修改方法。這樣，同一個病句， 更加合適，這

6、就要看病句本身的語病類型，看表達的需要，看具體的語境。改一處可以能夠用調整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞語；我們還要注意，盡量保持句式或陳述者對修改病句要注意句意的簡潔，解決問題就決不改兩處； 象一致?？傊?，要記住修改病句的五字訣。 增（成分殘缺的）刪（多余的） 換（用詞不妥當）簡（修改應簡要） 調（不搭配、不照應的） 三、辨析病句的原因 （一）用詞不當。 他把節儉下來的錢捐給了災區。 ”。應改為動詞“節省“節儉”是形容詞，不能帶趨向動詞“下來” 也有虛詞使用不當的現象。例如： 反正是把也許是由于心情緊張， 伊朗廚師可能是不熟悉我們的炊具的用法， 烤羊肉沒有做好。 字短語不能放在否定詞前面。

7、應改為：反正是沒有把烤羊肉做好?！鞍选?（二）搭配不當。 主語和謂語搭配不當； 動詞和賓語搭配不當； 定語、狀語、補語與中心語搭配不當； 主語和賓語意義上不能搭配； 關聯詞語搭配不當。 例如： 秋天的北京是美麗的季節。 ，主賓不搭配。又如：“季節”是 “北京” 加快高等教育事業發展的規模和速度。 ”，這是動賓搭配不當。”，但不能配“規?！?加快”可以配速度 （三）成分殘缺。 格式，造成主語”介詞方位詞“a.主語殘缺。有兩種情況：由于濫用介詞和 暗中更換主語，造成主語殘缺。殘缺；b. 文案大全 實用文檔一句話說了主語，還沒有說完謂語，卻又另外起了a.謂語殘缺。有兩種情況： 由于缺少謂語中心語造成

8、謂語殘缺。個頭，因此造成謂語中有殘缺；b. 往往由于賓語前的定語太長，使得中心語殘缺。賓語殘缺。 定語、狀語缺少或者不完整。 缺少關聯詞語。 例如：個生產廠，現有32個研究所、這個集團目前已成為擁有 11個專業公司、的大型“”什么，殘缺。應補上賓語固定資產8500萬元。（這個句子的謂語“擁有 。）企業” （四）成分贅余 主語有多余成分； 謂語有多余成分； 賓語有多余成分； 定語多余； 狀語多余； 補語多余。 例如： A.人民日報社論見諸于各大報刊。 ”即可。又如：或“于“之于”的意思。刪去“諸”“ 諸”是 歡迎領導到我校光臨指導。 B. ，造成贅余，修改的辦法是留其一，去其重復?！肮馀R” “到

9、我?！奔?（五）結構混亂 把定語錯放在狀語的位b.a.定語和中心語的位置顛倒；詞序不當。幾種情況：多層狀語語序不多層定語語序不當；e.d.置上；c.把狀語錯放在定語的位置上； 當。例如： 太監是我國封建皇宮中特有的產兒，是被閹割過的封建帝王的奴仆。 ?！笔堑漠a兒的奴仆“是”，再言其“對太監的介紹應先將其特點說明 的概述設著落，交代不清。特有的產兒”否則“ b.前后牽連。例如：有兩種情況：句式雜糅。a.兩種說法混雜； 客房內均設有閉路電視、國際國內直披電話音響、房間酒吧等應有盡有。 ，另酒吧等”該句把兩種句式拼在一起造成雜糅。一種是 “客房內均設有。兩種句式應刪其一種，從而保持句子”客房內閉路電

10、視應有盡有“一種是： 表達的明確。 復句中暗換分句主語，造成混亂。 文案大全 實用文檔 例如： 老工人的一席話深深觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。 小第二個分句的隱含主語是“老工人的一席話”； 也該句第一個分句的主語是“ ”。由于句子是隱含轉換主語，因此造成句式混亂。邱的心 層次不清。 例如：新華社發出酵母丙氨酸轉移核糖核酸人工全合成在上海勝利完成的消息后， 廣大讀者非常重視，科學界人士也非常重視，引起了強烈的反應。因此，科學界人士重于廣大讀者， 新華社發出的這條消息，就重視程度而言， 引起強烈的反“的反應，再說廣大讀者的動態；另外最后一句應先說“科學界人士” 屬于抽象性語言，應先說，然后再

11、說具體的。應” （六）表意不明。 指代不明。 例如： 王新和李紅賽跑，經過一段激烈的競爭，終于他取得了勝利。 是指王新還是李紅不明確。又如：他” “ 我站在窗前向操場一看，這里有很多同學在打球。 ”“那里“這里”指代不明，應改為 意思混雜，不知所云。 例如：”“其“該”和“該”和“其”這兩個帶有文言色彩的詞。 這些年，寫文章的人特別喜歡之類，文他”“那”“當然可以用，因為今天我們用的是現代漢語，很多時候，用“這 要用得恰到好處。“其”和章更流暢。這就提出一個問題：“該”使文章更流”“他當然可用，中間又講現代漢語中的”“這”“那前面說 “該”和“其”他”“這”“那“該”和其”與“其該暢，最后又說

12、“”和“”要用得恰到好處，使讀者無法明白 用哪個更好。 歧義句。 例如： 請你代我買兩張北京到西安的往返飛機票。 又如：兩張；返，兩張。往， 其一，此句有兩種理解：往、返共兩張。其二， ，受到上級表揚。這個廠超額完成了全年計劃的百 30%；另一種，只超出全年計劃的 此句兩種理解：一種，比全年計劃多出 30%30%. （七）不合邏輯。 文案大全 實用文檔 強拉因果。 例如： 由于今天是公園里游園活動的最后一天，因此游人寥寥無幾。 游人少”的原因不能推出是因為游園的最后一天所致。 此句強拉因果，“ 自相矛盾。 例如： 他是多少個死難者中幸免的一個。 ”中的一個，犯了前后矛盾的錯誤。 既然幸免，就沒

13、有死，可又說是“死難者 概念誤用。 例如：辭海教師語文大全如語文知識指南 圖書館增添了許多文學作品， 等。圖書館增添了許多教學用“ 文學作品與語文教學用書是不同的概念?？筛某?。書” 主客倒置。 例如： 那時候，報紙與我接觸的機會是很少的。 ”為被動。為主動，“報紙”該句應改為：“我與報紙接觸”，“我 否定不當。 例如： 全校師生沒有一個人不否認，素質教育使整個校園發生了巨大的變化。 字。“不” 該句去掉“否認”前的 前后失衡，缺乏照應。 例如： 有沒有人毀樹，是樹能成活的重要條件。 兩面失衡，的一個條件，能成活”有沒有”。后面只說了“ 該句前面是兩種條件“ ”二字?！鼻凹印笆欠駪凇澳艹苫?

14、學同位希望各，的句了理做好病題必備23看整大面下給家 。過”“哪自看下對能照，看己些看沒關 文案大全 實用文檔 看3這2丟分，就靠病句題不 配搭當、：語序不六主要考查種病句類型考試說明指出 。邏輯明、不合、結構混亂、表意不不當、成分殘缺或贅余 語聯詞一、看關聯。關先關注的應，關聯詞語該是最語病題大多是復句形式、邏輯不當、不合要是搭配不當、位置詞語上易出現的病點主 語詞濫用 。制會主義法，都必須遵守社1無論干部和群眾，毫無例外只”后“無論件的關聯詞語，“無論都”是表無條，短語帶并列詞語，而不能帶能由“還是”“或”組成的 。群眾”為“干部還是改“干部和群眾”應”鑒，也“出了社會世相家說，親子鑒定不

15、僅“鑒”2專 。肉親情出了血容內分句該語句兩個”是表遞進的關聯詞僅“不也 。相”說“社會世先說“血肉親情”，后不合邏輯，應 干子主二、看句是病的點上易出現第二步。句子主干解緊縮句子主干是題的 。糅、句式雜配不當、成分殘缺搭對提高，能夠含中有的白藜蘆醇3用來釀制紅酒的葡萄皮 。量醇的含度脂蛋白膽固益人體有的高密，配語不搭，謂語和賓”主干是“白藜蘆醇提高含量緊縮后的 。加”改”應為“增“提高了變地改命，極大要支撐的知識經濟革重4以網絡技術為 。明了社會文產生活方式，加速人們的生，語缺少賓社會文明”，濟的縮后主干是“知識經革命加速緊 。設”補上“建后應在“社會文明” 分成、看修飾三的出易現飾成分方面

16、。修三病解答語題的第步是看飾成分修 。多重當配、不語語或定多點病是層語狀的序當搭不、復余 文案大全實用文檔 5鑒于她的優異成績，畢業后，水妹子留校成了該校最年 。師系教輕的生物多層定語的一般次序是：表示領屬性的或時間、處所的；指稱或數量詞；動詞或動詞性短語；形容詞或形容詞 。短語或名詞性性短語；名詞另外，帶“的”的定語應放在不帶“的”的定語之前。該句定語“最年輕”和“生物系”語序不當，“生物系”應該在 。前多層定語的次序：（記句子誰的多少怎樣的 ）性屬例：她是國家隊的（a.表領屬性的表“誰的”）一位（b.表數量的表“多少”）有20多年教學經驗的（c.動詞性短語表“怎樣的”）優秀的（d.形容詞性

17、短語）籃球 。練）教女（f.名詞（e.名詞） 6我們順利地按照老張頭畫的那張簡圖找到了住在莫愁新 。擊者的案件目寓 多層多層狀語的一般次序是：表目的或原因的(介賓短語)；表時間或處所的（名詞）；表語氣(副詞)或對象的(介 。)(副詞情態或程度的賓短語)；表 另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心詞之前；表示總括的，一般放在“數詞+動量詞”的后面。該句“順利地” ?！焙笾痢昂唸D應移多層狀語的次序。（記句子何時何地何范圍何種情 。）誰”對象“同表態，“怎樣” 例： 許多老師昨天（何時）在休息室里（何地）都（范圍） 。交談”象對，“誰）何他）情何地熱情（種態同（ 語短并、四看列 文案大全實用文檔 句

18、子中并列短語上易出現的病點主要是搭配不當、分類不當、 。明意不序不當或語語 7黨的指示進一步堅定了我們走社會主義道路的信心和勇 。氣“堅定”只能和賓語中的“信心”搭配，和“勇氣”搭配不 。當8人們一走進教學樓就會看到，所有關于澳門歷史的圖片 。壁上兩邊的墻傳畫都被掛在走廊和宣修飾成分中的“圖片”和“宣傳畫”有交叉關系卻并列，不 。邏輯合 語量短、看數五在數量短語上易出現的病點主要是產生歧義、位置不當、倍 。重復的詞語用錯、表約數數9局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的 。色起數量短語和“的”同時出現，常會產生歧義，該句中的“幾 ?！鳖I導“也可以修飾”可以修飾“學校”，個10考古科學

19、工作者對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出 。究的研了多方面土的文物進行 。之后出“土的”位置不當，應放在“兩干多年前”六、看否定詞 在否定詞方面易出現的病點主要是多重否定造成表意相反、否定詞和反問句連用造成表意相反、否定詞和帶有否定意義 。當位置不成表意相反、的動詞連用造11其實，只要部分觀眾適應了字幕版的放映方式，根本就 。消耗要的資金不這一環節而造成必音沒有必要不因為配多重否定不當，應去掉其中一重否定，可將“不因為”的 。掉”字去“不11雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就 ?了呢習雷鋒要不需學反問句、否定詞“否認”和“不”同時出現使表意相反，應 ?！薄案恼J“可定層掉去一否，將

20、否”為說 文案大全實用文檔 詞面看兩七、兩面詞指的是句子中出現的諸如“能否”“是否”“成敗”“好壞”之類的詞語。在兩面詞上易出現的病點主要是 。照應的對兩面不兩面對一面或一面12我們能不能培養出“四有”新人，是關系到我們黨和國 。任務線的根本事，也是教育戰家前途命運的大“能不能”表兩面，后面陳述的只表一面，不能照應，該句 。錯誤一面的犯了兩面對13、照片拍得好，詩歌寫得有味，是由一個人的思想認識、 。的決低所定藝術修養的高“好”“有味”和“高低”不照應，該句犯了一面對兩面的 。誤錯 詞介八、看在介詞上易出現的病點主要是缺少主語、主客顛倒、搭配不 。義成歧用濫用、造當、結構混亂、漏 。了的錯過來

21、，我真育心的教，終于使我醒悟14經過老師耐“經過”使主語殘缺，應去掉。介詞開頭的句子，要特別注 。毛病語殘缺的了主語，造成了主意是否湮沒出現在句首的介詞常見的有：“通過”、“經過”、“由于”、 。現”字出中常伴有“使”對于”、“為了等，而且句“ 詞代九、看 。義成歧指代不明造病代詞易出現的點主要是使用15這支采訪的外國球隊給我們的青年隊員上了很好的一課， 。比賽記這次生他們終都不會忘恐怕“他們”指代不明，可指“外國球隊”，也可指“我們的青 ?！标爢T年16.原中國書法協會主席啟功先生看過她的作品后，稱贊其 ?！彼L神韻，獨有得“深 ?！薄爸缸髌房桑?，不指其“”代明可“”也 詞副十、 文案大全

22、實用文檔 一些表時間、地點、范圍、程度或心理活動的副詞作修飾語 。病復毛否有語意重的別注意與后面中心語是時，要特17.專家們特別指出：推廣普通話是我國中小學教育目前的 。急務之當 ）”目前，應刪去“當務之急”語意重復（“目前”與“18.“雪蓮”牌襯衫無論在款式上、質量上，還是包裝上，都可以堪稱全國一流。（“可以”與“堪稱”語意重復，應 ）以”可刪去“這類短語常見的有：真知灼見的意見、常常屢見不鮮、來自于、國際間、這其中、此個中、令人堪憂、被應邀、過分溺愛、過分苛求、過高奢望、多年夙愿、過分溢美之詞、隨便茍同、好像如芒在背、特別窮兇極惡、三令五申地強調、非常奇缺、迅速立竿見影、顯得相形見絀、您的

23、垂詢、不可叵測、倆個、杜絕不要、切忌不要、避免不要、非法走私活動、基本上根除、壞毛病、目的是為了、原因是因為、不透明的 況盛空前過從來沒有的暗箱操作、 詞助、看十一常見的助詞是“的”“了”，使用助詞易出現的病點主要是 。明意不用，使句不合邏輯、漏19這樣做，不僅有助于我國煤炭出口，同時也將對國內正 。作用的推動措略舉起到了極好在實施的煤炭走向市場的戰“了”表已然語氣，和表將然的“將”矛盾，不合邏輯，應 。字“了”去掉20大家對護林員揭發林業局帶頭偷運木料的問題，普遍感 。憤常氣到非 。明確意導致句不”后漏用“的”字，“揭發 當配不缺、搭是賓語中心語殘可、十二出現了長賓語，能例23為了全面推廣利

24、用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發展養 。訓班技術培養縣舉辦了三期飼員個事豬業，這 。驗”的應加“經，心：解析賓語中語殘缺 語主偷當配是可語個了出三十、現多謂，能搭不、換 文案大全實用文檔 例24這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養 。表彰領導的，多次受到上級失足青年的場所 。搭配年”不”與“失足青，解析：搭配不當“培養 當不是肯否可、否定詞，能十四、出現了疑問句 例25雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在 ？呢雷鋒了不需要學習就 。輯合邏重否定，不了再加雙重否定，變成三解析：疑問句 亂混結構義，可能是現了固定結構、下定出十五、 例26消費者權益保護法深受廣大消費者所歡迎，因為它

25、強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到最大限 。保護度的 解析：有“為所”和“被所”的結構，沒有 。掉”字去構結，要將“所“受所”的 復重是語意面語，可能出十六、現了文言詞語、書 例27語文大辭典編委會，為了使辭典有較高的質量， 。程序了關鍵著過程中，重控制秋在躬耕修典三個春的編纂 解析：“躬耕修典”即“編纂”，重復，類似的錯誤用法還有“過早夭折”、“過分溺愛”、“衛冕桂冠”、“令寒舍 。等生輝”蓬蓽 十七、出現了“的”字的短語，可能是語意不明、搭配不當 當不語)主偷(換語、序 文案大全實用文檔 例28天漸漸地黑了下來，外面又刮了風，街上的行人也漸 。著急里非常少了，修傘的心漸稀 解析：

26、語意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客”也可能 ?！钡膸煾敌奘恰皞?十八、出現了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、 )反表意相不合邏輯(“禁止”等詞語，可能是“切忌”、 例29為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安 。理和管全的教育 ?！薄安?，應去掉不再發生”不合情理解析：“防止”與“ 十九、出現了使、讓、令、把、被等詞，可能是主語殘缺、 當序不顛倒、語主客體 例30經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉 。容一絲笑上勉強露出 解析：主語殘缺，使動詞的主語是“老主任”，應去掉“經 。后他”調至“”者去掉“使，將“才”過，或 ”“是了判斷詞十二、出現 。當是否恰賓應考慮主搭

27、配”中當句出現判斷詞“是時，則 如：中等教育是開發人的能力的最好時期。（“中等教育” ）期”應加“時后 當句中出現判斷詞“是”時，這樣的句子常常是對某事物 。病的雜句出能式種，解進行說這句可會現式糅毛 文案大全實用文檔 如：止咳去痰片，它里邊的主要成份是遠志、桔梗、貝母、 。成的等配制而氯化鈉 。毛病不明確的子，常常有判斷有判斷詞“是”的句 。業生應屆畢今年22歲，是：如張長福 兩個句式雜糅在一起，應選其一來表達。究竟是初中、高中 。明確判斷不是大學畢業？畢業，還 詞敬一、謙十二 漢語言極為豐富，許多詞語都具有一定的傾向性，謙敬詞就是其中最容易誤用的一種。所以當句中出現謙敬詞時，應仔 。錯否用

28、對象，看是些這謙敬詞的含義及使用細分析 常見的敬詞有：“令”（“令尊”、“令堂”、“令郎”、“令媛”，稱人家的父母子女），“貴”（“貴庚”，稱別人的年齡），“高”（“高見”稱對方的見解），“拜”（“拜托”，托人辦事），“賜”（“賜教”，請別人給予指教），“惠”（“惠顧”，稱對方到自己這里來），“光”（“光 。等來到）”，稱賓客臨 常見的謙詞有“家”（“家父”、“家母”、“家兄”、“舍弟”，對別人稱自己的父母兄弟），“拙”（“拙見”，稱自己的見解），“寒”（“寒舍”稱自己的家），“愚”（“愚 。等意見）”稱自己的見 。對象義及使用敬確掌握這些謙詞的含應使用時準 如：我們家家教很嚴，令尊常常告誡我

29、們，在社會上清清白 ）親的別于，敬”令（人地白做?！白?，詞用稱人父 文案大全實用文檔 校長拋磚引玉的演講，博得了全場的熱烈掌聲。（“拋磚引玉”，謙詞，稱以自己粗淺的意見引出別人高明的見解，不 ）他人能用于 ：還有詞常見的像這樣的 “蓬蓽生輝”：謙詞，常用于稱謝別人到自己家里來或稱謝 。字畫題贈的別人送來“不情之請”：謙詞，不合情理的請求。多用于向人求助的 。氣話客 。劣書畫拙字寫得很壞或多筆涂鴉”：用作謙詞，形容“信 。運極其幸：謙詞，形容“三生有幸” 。話的客氣人講話時說聽”：專心地聽。用于請“洗耳恭 。勞之效受驅使，為勞”：謙詞，比喻甘愿“犬馬之 。深問不不廣，學詞疏學淺”：謙，才識“才 。論的言，稱自己“芻蕘之言”：謙詞 。作用托或感謝詞，常常在表示請鼎“力相助”：敬 。很多容賓朋，滿座”：敬詞形“高朋 。的話融寬恕，懇求別人通敬“高抬貴手”：