1、加法驗算教學設計教學內容：人民教育出版社三年級五冊P27教學內容例1教學目標：1、從生活實際出發，引導學生理解驗算的意義，會進行加法的驗算，提高計算的準確率。2、讓學生體驗驗算策略的多樣性，養成驗算的習慣。3、能結合具體情況提出問題，并能運用知識解決一些簡單的實際問題。教學重點：探索并掌握三位數加法的驗算方法，能正確驗算。教學難點：會進行加法的驗算，體驗驗算方法的多樣性。教學具準備：多媒體課件教學過程：一.復習師：在前面我們已經學會了筆算加法，請同學們回憶一下，筆算加法應注意些什么？（抽生答、集體答）那怎么來檢驗我們做的加法題是否正確呢，那么這節課我們就一塊兒來學習加法驗算。（板書課題）二.出

2、示本節課的學習目標，生齊讀會進行加法的驗算，提高計算的準確率。養成驗算的習慣。三、引入（媒體出示書P9主題圖一）師：星期天媽媽帶小強到商店購物。同學們從這張購物圖中，你收集到了什么數學信息？在這些條件中你能求出什么，和你的同桌說一說，想好的同學舉手回答。（學生可能回答：1、媽媽幫小強買了一套運動服和一雙運動鞋。2、從圖中我看出一套運動服135元，一雙運動鞋48元。3、媽媽買了一套運動服和一雙運動鞋，付出了200元。4、從圖中告訴我們的信息能夠求出一套運動服和一雙運動鞋共多少元？）設計意圖：通過具體情景引出學習內容，激發學生的學習興趣，在學生自己提問中引出本節課的內容，體現數學學習的生活化，體現

3、學習有價值的數學。四、新授解決求一套運動服和一雙運動鞋共多少元？1、媒體出示問題師：要求一套運動服和一雙運動鞋共多少元？2、學生匯報板演師：哪位同學愿意上站起來說說應該怎樣計算？3、媒體出示書上第27頁過程師：我們來校對一下，135+48，個位上5+8=13寫3向十位進1，十位上3+4=7加上進上來的1是8，十位上寫8，百位上1寫1，所以135+48=183（元）。設計意圖：根據學生的提問，在解決生活實例的基礎上自然引出下面的學習，使學生在解決問題的過程復習以前的知識并自然引出下面的學習內容。4、媒體出示小精靈的問題師：小精靈提問啦，怎樣檢驗你們剛才的計算結果呢？五.自學1、看課本P27例1，

4、想想應該怎樣來檢驗加法計算的結果呢？你有什么好的方法？三分鐘后檢查自學結果。2、交流檢驗方法（學生可能回答方法一、我用183-135，看得數是不是48。方法二、我用48+135，看得數是不是183。方法三、我用183-48，看得數是不是等于135。）設計意圖：通過小精靈的問題設疑讓學生產生進行問題解決的需求，通過學生自我探究找到解決問題的辦法，增強學生學習的興趣。六、出示加法驗算過程，總結加法多種驗算方法師：通過剛才的學習你能概括出加法的驗算方法嗎？（學生可能回答：1、交換兩個加數的位置，看得數是否與原來相同來進行驗算。2、用兩數的和減去一個加數是否等于另一個加數來進行驗算。）師：對呀，其實加

5、法的驗算方法就是這兩種。在今后的練習中我們要養成驗算的好習慣。師：那么你喜歡哪一種方法進行驗算呢？請你用喜歡的方法來完成下面的練習。 設計意圖：在比較中總結體會加法驗算方法多樣性，培養學生的比較能力、取舍技能。七、鞏固練習練習一：計算下面各題，并驗算。746+219 637+268要求用完整的格式完成，隨后請兩位同學板演集體校對，并說一說在計算時要注意什么？（學生可能會回答：1、在計算加法時碰到進位時不要漏掉進上來的一。2、計算時第一步題目不要抄錯。3、我們要養成認真驗算的好習慣，這樣才能保證計算的正確率。） 設計意圖：通過基礎題的練習讓學生鞏固加法驗算的方法，同時有選擇的運用喜歡的方法行進驗

6、算。練習二：判斷對錯 663 623 439 405+282 -148 +571 -168 845 545 900 337師：誰來說一說這些題錯在哪里？（學生可能回答：1我用驗算的方法計算了一下，發現第一題的結果是錯誤，因為十位上進位之后應該是900多，而不應是800多。2、第二題主要錯在退位沒有退，這題的差應該是400多而不可能是500多。）設計意圖：培養學生多角度思考解決問題的方法，不要造成學什么就做什么的誤區。練習三：算一算，填一填加數294359加數403471和780527獨立完成后，抽生說一說他們的計算方法。（學生可能會回答：求一個加數等于和減去另一個加數，就是用780-403，第二題、第三題用的是同一種方法。最后一題就是要仔細計算。）設計意圖：運用加減法的計算，鞏固今天的內容，同時也是計算能力的鍛煉練習四：比一比，看誰算得又對又快說說每張卡片上的兩個數的和是多少？書P30（用同桌開火車的形式進行。）設計意圖：通過用同桌開火車的形式來進行計算訓練，既增強了學生的學習興趣，又使計算教學不枯燥。練習五：不計算，直接說出下面各題的結果。（1）258+469=727 （2）如果 +=727-469=那么：-=727-258=-=設計意圖：變式練習讓學生感受到知識運用的價值，也是對今天知識的再鞏固。八、小結師：今天這節課我們主要學習了什么？（學生可能會回答：加法