欲速則不達教學設計 教學目標(1) 掌握六個生字及其組成的新詞。(2) 熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等詞語在課文中的意思。讀相應的古文片段，感知古代漢語的特點。(3) 了解課文內容，明確課文要告訴我們的道理：欲速則不達（4) 通過自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊藏的深刻含義教學重點 用心體會齊景公求“速”時的動作、語言，理解課文內容，讀出自身的情感體驗。教學難點了解“欲速則不達”的故事經過，探究故事中蘊含的深刻道理：過于性急圖快，反而適得其反，不能達到目的。教學過程一、故事導入新課 1、師講晏子使楚故事片段。晏子出使楚國。 楚國君臣知道晏子身材矮小，在大門的旁邊開一個小門請晏子進去。晏子不進去，說：“出使到狗國的人從狗洞進去，現在我出使到楚國來，不應該從這個洞進去。”迎接賓客的人帶晏子改從大門進去。 晏子拜見楚王。楚王說：“齊國難道沒有人了嗎？怎么派你來呢。”晏子回答說：“齊國的都城臨淄有七千五百戶人家，人們一起張開袖子，天就陰暗下來；一起揮灑汗水，就會匯成大雨；街上行人肩膀靠著肩膀，腳尖碰腳后跟，怎么能說沒有人呢？”楚王說：“既然這樣，那么為什么會派遣你來呢？”晏子回答說：“齊國派遣使臣，要根據不同的對象，賢能的人被派遣出使到賢能的國王那里去，沒賢能的人被派遣出使到沒賢能的國王那里去。我晏嬰是最沒有才能的人，所以只能出使到楚國來了。”）。自從晏子出使楚國后，他的經歷迅速傳遍諸侯，晏子便成為雄辯和不辱使命的象征。因為晏子的存在，諸侯沒有人敢輕視齊國，齊國在晏子的治理之下，逐漸強盛起來。這樣一個舉足輕重的人物危在旦夕，景公聽了，能不想快點見到晏子嗎？板書“欲速”字，調動同學已有認知，說說“欲速”的意思。2、想快結果是“不達”，“則”是什么意思？齊讀課題欲速則不達二、初讀課文，整體感知。課件出示自學方法1、故事中涉及了哪些人物？主要人物是誰？請同學們自由讀課文，并勾畫出人物。景公、晏嬰、驛使、騶子、馭馬。板書：主要人物是景公、晏嬰3、晏嬰怎樣了？景公當時的心情怎樣，用課文中有兩個成語來說，學生說出，師板書：危在旦夕、心急如焚（晏嬰、齊景公）4、誰能用一兩句話講講這個故事，并用上黑板上的兩個詞語。三、研讀課文，感悟道理。課件出示問題小組內討論快速瀏覽課文，齊景公給你留下了什么印象？能否用課文中的一個字來說一說（抓“急”）（一）、齊景公為什么急？1、抓住句子“丞相晏嬰病重，危在旦夕，請大王火速趕回，否則恐怕難以見上最后一面了”。2、品味重點詞“危在旦夕”， 什么是“危在旦夕”？（危險就發生在早晚之間。形容非常危險！）體會當時情況的緊急，并指導學生朗讀。 3、晏子危在旦夕，景公聽了，能不想快點見到晏子嗎？ 4、齊國的國君和大家想的一樣啊！出示晏子的資料，體會景公為何急。 晏子，是中國歷史上有名的國相，曾輔佐齊國的三位國君治理齊國，而與齊景公的感情最為深厚做景公的丞相達48年之久。齊景公這個人，身上的毛病不少，治理國家經常會出現這樣那樣的過失，但他卻非常信任、尊敬、倚重晏子，當晏子利用他特有的幽默和智慧指出齊景公的過失時，他總能虛心地改正。正因為這樣，齊國的百姓才能夠安居樂業，齊國的國力也得以蒸蒸日上。而如今，國之棟梁，景公的良師益友危在旦夕，叫景公如何不急？（二）體會齊景公怎樣焦急。從哪些地方可以看出景公非常焦急，請你勾出表現景公焦急的句子。（1）景公聽了，急得霍地站起來。從“霍地” 動作描寫可以看出他想快。“霍地”如何理解？（突然地、猛然地、忽地）（2）從“十分焦急、高聲喊道” 從神態描寫可以看出他就想快。（3）景公說“火速回去”。“火速”也能體現景公一心想快。（4）從“快快準備好車良馬，讓騶子韓樞為我駕車，火速回去。” 從語言描寫中看出他就想快。5、看這樣的兩個句子有什么異同？課件出示：“準備好車良馬，讓騶子韓樞為我駕車，火速回去。”“快快準備好車良馬，讓騶子韓樞為我駕車，火速回去。”（語氣不同、多了“快快”說明了景公當時很著急，有點慌了。抓住了疊詞來體會）。6、指導朗讀。（1）此時，你就是齊景公，晚一分鐘，你就要失去一位最親密朋友，你怎么讀？（2）此時，你就是齊景公，晚一分鐘，你就要失去一位最忠誠的大臣，你怎么讀？此時，你就是齊景公，晚一分鐘，你的國家就要失去半壁江山，你應該如何讀？多一個快，也多了一份急，快上加快，就是急上加急！那就是十分焦急。讀句子。好一個“高聲喊道”， 作為一國之君，他的話可是一言九鼎，讀句子。這一喊啊，喊出了景公心中的十分焦急，也喊出了齊景公對晏子的無比擔心。齊讀句子。（3）聽到大王這樣的高聲叫喊，騶子韓樞飛身駕車，揚鞭馭馬，火速上路了！可是讀句子。課件出示：騶子駕車跑了大約幾百步，景公心急如焚，嫌騶子駕得太慢，就奪過韁繩，親自趕起車來。此時的景公已經是（生補充：心急如焚！）看字形猜字義，焚是什么意思？什么是“心急如焚”？指導學生讀出心急如焚的意思。哪些詞語可以看出景公的“心急如焚”呢？“奪”什么意思？（搶）心急如焚的景公此時還清醒嗎？還有理智嗎？這是蠻不講理的搶，失去理智的搶。來，換成“拿、取，”成嗎？好一個“奪”，讀句子。騶子駕車真的是很慢嗎？（騶子是干什么的？韓樞是一個什么樣的騶子？騶子韓樞是專門給皇帝掌管車馬的很好的侍從，景公平時不駕車，他的技術肯定不如韓樞。這種作法足以讓我們看出景公當時心情急切。有人急中生智，也有人急中出錯，就連身為一國之君的齊景公也沒能例外！齊讀句子。（4）太慢了，算了，還是自己親自趕車吧。可是，讀句子：他駕車馭馬又行了幾百步，又嫌馬不努力向前，索性棄車，自己徒步跑開了。馬跑得真不夠快？那可是良馬啊？是急性的景公心里太急，趕車技術又不好，才棄車而選擇徒步的。）哪里是車太慢，那是心太急哦！讀完這個句子，你仿佛看到了一個什么樣的畫面？（補充此時的景公已經年邁了。）（氣喘吁吁、汗流浹背、踉踉蹌蹌、）就這樣，在東海到齊國都城臨淄的漫漫路途中，我們看到了一位年邁的國君，提著龍袍，氣喘吁吁，大汗淋漓，在路上吃力地奔跑的身影。3、試想，徒步可能比車快嗎？可是，“欲速”的齊景公能很快地趕回都城嗎？4、想知道故事結果嗎？出示：齊景公在回城的過程中四次急得從馬車上跳下來，最后是邊走邊哭，導致車子比預計的晚了將近一天才到都城，晏子已經去世了進了晏子家，他伏在晏子的尸體上放聲大哭；說：“先生不分白天黑夜地規勸我，細小的過失也不放過。災禍沒落到我的頭上，卻落在先生的身上，齊國危險了，百姓將向誰去訴說啊！”5、讀到這里，談談你的感受？（景公真的挺可氣，做法不聰明。急昏了頭，喪失了理智。事不能太著急。俗話說：心急吃不了熱豆腐。7、過于性急反而不能達到目的，這就叫欲速則不達。三、文白對讀，理解文意這個故事，源自兩千多年以前戰國時期的法家代表人物韓非的著作韓非子。那么，古人是怎樣講述這個故事的呢？讓我們來感受一下吧！課件出示原文：欲速則不達韓非子外儲說左上齊景公游少海，傳騎從中來謁曰：“嬰疾甚且死，恐公后之。”景公遽起，傳騎又至。景公曰：“趨駕煩且之乘，使騶子韓樞馭之。”行數百步，以騶為不疾，奪轡代之御。可數百步以馬為不進，盡釋車而走。注釋：傳騎騎馬傳遞公文的人。謁進見。嬰齊國大夫晏嬰。疾甚病重。遽急忙。煩且良馬的名。乘馬拉的車。騶子古代管車馬的官。轡韁繩。御駕車。盡終于。釋放棄。1、小組自由讀讀看。大家交流：古文，給你什么感覺？（精辟、短小、難懂、簡潔）2、這些都是古文的特點。聽老師讀一句，你們就從上文中找出相應的句子讀一讀，好嗎？3、生練讀。四、總結拓展：就在跟景公的同一時代，孔子曾經對他的弟子子夏說過這樣的話：課件出示：欲速，則不達；見小利，則大事