南盤江鎮(zhèn)民族小學 20172018學年度第一學期備課教案設計科學教材版本:大象出版社五年級上冊班級: 五年級 備課教師: 黃方明 大象出版社五年級上冊科學學科教學進度表教師：周 次日 期教 學 內 容課時安排備注第1周2015.8.278.28報名注冊第2周8.319.04準備周安全教育、衛(wèi)生、紀律等教育第3周9.079.11第一單元，從太陽系到無限宇宙1、 制作宇宙模型。2機動2課時第4周9.149.18 2、修改模型2第5周9.219.25第二單元，時間的腳步 1、精確的時間步伐。2第6周9.2810.02 國 慶 節(jié)第7周10.0510.9 2、鐘擺的秘密2機動2課時第8周10.1210.163、小水鐘 4、小小鐘表設計師4機動2課時第9周10.1910.23第三單元、熱能考察之旅。 1、尋找熱能2機動1課時第10周10.2610.302、體積變化之謎 3、冬暖夏涼的房子4機動2課時第11周11.0211.06第四單元、生命的旅行。 1、我從哪里來2第12周11.911.132、我們在成長3、生命的周期4第13周11.1611.20 第五單元、地球在變臉。 1、從天圓地方說起 2、地球大變臉4機動2課時第14周11.2311.273、地球變臉之謎 4、地球變臉帶來的 4機動2課時第15周11.3012.04第六單元、開心游樂場， 1、走進游樂場2機動2課時第16周12.0712.112、蹦床里的學問3、滑梯里的奧秘4機動2課時第17周12.1412.184、我們的游樂器材2機動2課時第18周12.2112.25第七單元，生生不息的原動力 1、光合作用是怎樣發(fā)現的2第19周12.2812.01 2、我也能當科學家 2第20周01.0401.08統(tǒng) 測第一單元 從太陽系到無限宇宙1、制作宇宙模型 教學目標：1.通過合作、交流，使學生了解宇宙知識。2.通過多種方式，制作宇宙模型。3.激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教學重難點：重點：動手制作心目中的宇宙。難點：通過交流進一步了解宇宙，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。教法、學法：小組合作，相互交流。學生動手操作、參觀、學習并質疑。教具、學具：教具：多媒體學具：橡皮泥、紙、彩筆、剪刀、膠水、牙簽、細鐵絲等。教學過程：第一課時一、課前準備：1學生自己收集資料。2導入：同學們：宇宙奧妙無窮，你對宇宙了解多少呢？小組交流。3多媒體播放有關宇宙的圖片和文字資料。二、課堂活動：（一）、設計模型根據宇宙模型制作記錄本設計出小組的宇宙模型宇宙模型制作記錄本年月日小組一、模型名稱：二、所需材料：三、職責分工：小組長資料員材料員計時員記錄員質量員發(fā)言人四、模型草圖：五、評價反饋六、修改計劃同學們根據自己了解的宇宙，在心目中設計宇宙模型。（三）根據自己的設計小組分工準備材料。第二課時一、制作模型講解：可以用自己喜歡的方式來制作，如：剪紙、繪畫、捏橡皮泥等多種方式。說明：我們所知道的知識有限，因此可只制作宇宙的一部分。二、修正模型學生對模型進行修正，達到自己最滿意的效果。三、參觀交流模型小組內留一個人講解，其余到各組參觀，并提出自己的建議。四、質疑設計問題銀行存折，如：“宇宙有多大？”出示表格：五、總結：你從本節(jié)課中學到了什么？你有哪些大膽的設想？你還有哪些意見和建議？讓學生暢所欲言。六、實踐調查：查閱有關宇宙的更多知識，解決疑難問題，豐富自己的知識。教學反思：2、修改模型備課設想：本課的主題是修改上一課學生自己動手制作的宇宙模型，這是針對五年級學生的心理特點以及已有的知識基礎而編排的，利用他們對大自然的萬物充滿了好奇，并有強烈的動手欲望，因此，本節(jié)課的主旨是在教師引導下，啟發(fā)學生去認真觀察、發(fā)現問題、提出問題，進而圍繞問題進行再觀察再思考，并實驗，去尋找各種自己心目中的答案，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的能力。一、教學目標：修改“宇宙模型”，培養(yǎng)學生的各種能力，增加學生對宇宙的認識二、教學重難點：重點：修改完善模型；模型與解釋難點：根據資料查找模型的不足三、教法、學法：教師引導，學生合作探究四、教具：各組制作的宇宙模型；搜集的有關宇宙的資料；材料超市中的東西教學過程：第一課時一、導入：上一節(jié)課我們動手制作了宇宙模型，其他同學也已經對模型提出了看法和意見，今天我們就這些看法和意見對自己的模型進行修改和完善（板書課題）修改和完善模型必須有計劃、有組織地進行，下面我們按照分好的小組制定各小組的模型修改計劃。二、制定各小組的模型修改計劃，展示，并全班討論。三、各小組根據自己的模型修改計劃將自己小組內收集的有關資料進行篩選。四、把篩選出的有效資料填入“小科學家記錄本”上，小組內討論本小組內的資料，找出資料所呈現的現象和規(guī)律，根據現象與規(guī)律總結本小組所討論的結果，并在作業(yè)本上呈現出來。（可以是文字，也可以是圖表或其他）五、根據本小組內的分工和搜集到的資料及得出的結論進行討論，討論本小組模型的不足之處。分工進行修改和完善，使模型更科學、更完善。教學反思：第二課時一、達與交流，舉辦宇宙模型展示會：1.展示完善后的宇宙模型，交流經篩選后的有效資料，說說自己的模型先前的不足與自己的修改之處，并說出修改后的好處。2.回答別人根據自己的模型所提出的問題。二、拓展活動：1.做宇宙的膨脹實驗2.閱讀科學自助餐。閱讀9頁到10頁的內容。第二單元 時間的腳步1、精確時間的步伐一課程標準要求：1.會查閱、搜集、整理有關資料。能通過觀察實驗制作等活動進行探究。能用自己喜歡的方式表達交流探究結果。2.保持和發(fā)展想要了解的世界、喜歡嘗試新的經驗、樂于探究與于探究與發(fā)展對周圍事物奧秘的欲望。二教學目標：1用自己喜歡的方法搜集關于鐘表的資料，并與同伴交流。2統(tǒng)計整理信息資料，比較分類，并說明工作原理。3選擇感興趣的鐘表，制定研究計劃，進行深入研究。4養(yǎng)成認真細致工作態(tài)度和不懈探究的科學態(tài)度。三、學生分析：在四年級科學學習中，學生已經嘗試搜集整理信息資料，選擇研究的問題，制定研究計劃，進行探究性學習。學生已經俱備一定的探究技能，本課只是進一步應用，是完全可行的。再者學生天生的好奇心和求知欲望，也可以促進本課的學習。但是搜集資集資料是本課學習的前提，目前學生搜集資料的途徑和渠道較窄，估計有部分學生可能找不到充足的資料，會影響本課的學習，這就要求教師有足夠的思想準備，一方面幫助學生搜集資料，另一方面事先搜集資料補充。四、實施目標的途徑和方法：搜集有關鐘表資料：課前引導學生預習，搜集資料，指導搜集資料的方法，同時教師也要搜集資料予以補充。整理信息資料與交流：引導學生匯總多種資料，運用討論、分析、比較進行總結激勵學生極積表達、交流，認真傾聽、思考、補充。選擇鐘表繼續(xù)研究：激勵學生積極討論選擇喜歡的鐘表，制定研究計劃，合作探究，交流、改進。并引導學生認真記錄研究結果，遇到問題及時與同伴交流。五、教學重點：搜集關于鐘表的資料，并進行表達交流。六、教學難點：統(tǒng)計、整理、比較有關鐘表的資料，并說明原理。七、教學方法：搜集整理資料、觀察、思考、討論、傾聽、探究、合作與交流。八、教學資源：各種各樣的計時工具及圖片。十、課前準備：預習本課，并搜集有關計時工具的資料。十一、教學流程：（ 一）課前預習：預習本課，搜集有關計時工具的資料，并思考工作原理。（二）整理匯報：1學生以組為單位整理有關計時工具的資料，根據特征分類，并思考工作原理。教師檢查各組搜集資料的情況，并出示教師的搜集資料補充。2小組代表匯報整理結果，并說明各種鐘表的工作原理，其余傾聽、思考、補充，教師相機評價鼓勵學生。3學生提出不明白的問題，大家討論交流，教師鼓勵學生選擇自己感興趣的鐘表繼續(xù)探究。（三）計劃與組織：1小組討論選擇感興趣的鐘表，思考交流研究方法。2小組計論制定書面研究計劃，并詳細分工。3、展示各組探究計劃，大家討論優(yōu)點與不足。4、各組討論修改探究計劃。（四）延伸探究：1.運用鐘表發(fā)展史，教育學生繼承發(fā)揚人類不懈探究的科學精神，養(yǎng)成認真觀察勤于思考的學習習慣，堅持不懈的進行科學探究，將來為人類的科學事業(yè)貢獻力量。2學生課下分組探究，做好實驗記錄，并相互交流探究結果。教學反思：2、鐘擺的秘密一、備課設想：1、課程標準要求：讓學生通過動手制作模型來驗證鐘擺的秘密。2、教學目標：培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力。讓學生通過觀察、分析、總結，來了解鐘擺的秘密。3、學生分析：由于擺的秘密比較抽象，只靠老師的講解，學生是理解不了的，只有讓學生親自動手驗證才行。4、實施目標的方法或途徑：觀察、質疑、動手驗證、分析、總結。二、重點：鐘擺的原理，影響擺快慢的因素。難點：擺長與擺擺動快慢之間的關系。三、教法：觀察、猜想學法：觀察、驗證四、教具：擺鐘內部結構模型，鐘表的擺模型，自制活動的擺。學具：自制（課前由學生自制簡單的擺）。五、教學過程：1、觀察、分析、猜想（1）教師出示擺鐘的內部結構模型。（2）學生看完后，提出問題擺鐘如何工作的？為什么只有擺在擺動時，秒針、分針、時針走動？（3）擺鐘工作時，哪部分起著作用？（4）教師出示擺的模型，介紹擺臂、擺錘。2、實驗（1）研究在相同時間內同一個擺的擺動次數是否相同。拿出自制的擺，在三個一分鐘內測出擺擺動的次數，你的發(fā)現是什么？大家的擺擺動的快慢一樣嗎？是什么決定了擺的快慢呢？3、研究擺長與擺擺動快慢關系（1）實驗一同樣的擺錘，改變擺長，觀察擺動次數，總結發(fā)現。（2）實驗二擺長相同，改變擺錘的重量，觀察其擺動次數，總結發(fā)現。（3）整理總結（4）你有辦法調整擺的快慢嗎？擺鐘呢？4、作業(yè)用自己所學的知識，設計一個60秒擺動20次的擺，60秒擺動40次的擺。教學反思：3、小水鐘課標要求：能對搜集到的眾多資料和數據進行分析和整理教學目標：1、通過搜集資料，使學生懂得小水鐘的構造原理2、通過親自動手實驗獲得數據，得出結論，使學生呢感樂于分析總結，動手操作。3、使學生學會科學的看問題和想問題的科學態(tài)度。學生分析：課前學生先搜集小水鐘的相關資料，為本課的學習奠定基礎。重難點：小組合作制作小水鐘搜集數據，歸納總結，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度教法、學法：動手實踐合作交流教學過程：第一課時一、談話導入在歲月的悠悠長河中，我們發(fā)明了許許多多的積時工具，今天我們來研究一下古老的鐘表水鐘，課前大家都查找了相關小水鐘的資料，現在我們一起來交流一下吧！二、圖片觀察分析1.出示設有數學盤的水鐘，觀察水鐘的構造，交流它是怎樣用來記時的。2.出示“受水型”“泄水型”的漏壺。并做簡要的介紹。三、制作準備適當的材料，小組合作，制作簡易的水鐘。全班交流，相互提建議。第二課時一、我們的小水鐘工作得怎么樣？有辦法使小水鐘更精確、測量時間更長嗎？大膽使一使，我們一定會有新的發(fā)現。1.實驗，并整理所得的數據，填寫表格。10秒流出的水滴數測量次數第一次第二次第三次水滴數我的發(fā)現觀察水鐘計時秒表顯示的時間10秒20秒30秒水鐘顯示的時間我的發(fā)現2.學生說說為什么流水可以用來做“鐘”了？水鐘有哪些優(yōu)點和缺點？結合自己的研究成果說說自己的理解。二、閱讀20頁的小資料。三、拓展活動留心家里或學校里水龍頭滴漏現象，測算一小時、一天、一個月流失的水量。教學反思：4、小小鐘表設計師備課設想：對于這節(jié)課，我們的設計思想是這樣的：首先，要求學生對自己獲得的資料進行分析，總結出組成鐘表的物體的共性，那就是運動有規(guī)律的物體都可以用來制作計時工具。其二，很多物體的運動是有規(guī)律的，大家能選一種來自己設計鐘表嗎？我們來個設計大比拼。設計并展示，展開交流活動。第三，讓學生了解一些有趣的生物鐘，如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘以及意義。第四，讓學生針對列表項目學會自我客觀地評價，。最后，就是課外作業(yè)的布置，讓學生通過本節(jié)課的學習，展開想象的翅膀，把自己對未來鐘表的想象用圖畫或文字表達出來。課程標準：能對搜集到的眾多的資料和數據進行分析和整理。教學目標：1.根據自己獲得的各種資料和數據,比較各種鐘表的工作原理,提出自己的見解,找出不同材料做成的鐘表的共性.2.學會動手設計鐘表,敢于大膽地實踐.3.學會自我客觀的評價.了解各種各樣的鐘教學重難點：目標和目標教法、學法：引導分析總結歸納動手制作教具學具：鐘表，自己（或合作）制作鐘表的材料教學流程：第一課時一、回顧與反思同學們，前面我們學習了精確時間的步伐、鐘擺的秘密和小水鐘等，以及我們獲得的各種資料，我們從中比較各種鐘表的工作原理，人們用不同材料或物體來計算時間，你能找出這些物體之間的共性嗎？自由發(fā)言（可參照書本上的資料卡）總結：看來運動有規(guī)律的物體都可以用來制作計時工具。二、活動處處留心皆學問，人們利用某些物體相對穩(wěn)定的運動規(guī)律，發(fā)明了各種各樣的鐘表。在生活中，還有很多物體的運動是有規(guī)律的，那同學們能自選一種來設計自己的鐘表嗎？看看誰是我們班的發(fā)明大王？學生自己設計鐘表。（可以合作交流想法）展示自己的鐘表，小組交流，評出最有創(chuàng)意者在班上進行講解交流。第二課時一、科學自助餐學生自己閱讀書本上的“有趣的生物鐘”。如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘。那我們人體內的生物鐘，對身體有什么影響呢？學生討論后，舉手發(fā)言。二、自我評價：搜集到了哪些鐘表的資料？完成了哪些鐘的實驗研究？搜集到的資料，是否與同伴進行了交流、學習？大家對我設計的鐘是如何評價的？三、設計未來的鐘表展開自己的想象，把自己的設想用圖畫或文字表達出來。畫到24頁。教學反思：第三單元 熱能考察之旅1、尋找熱能備課設想：熱能是我們人類生活中必需的能量之一。在教學時我們要引導學生充分利用教材所提供的教學資源及學生自己已有的知識，來幫助外星系的朋友“友友”完成這次地球上熱能的考察任務。并且知道我們人類與熱能的密切關系。通過學習，使學生學會歸納概括事物的共同特征，能做出合理的解釋以及能在生活中加以運用。結合本單元的教學內容幾標準要求，本節(jié)課的教學目標歸納如下：1.了解什么是熱能。通過學習交流，知道熱能與人類生活的密切關系。2.能運用表達與交流的方法把自己知道知識與同伴共享。3.能把掌握的熱能知識運用到生活中。教學重點：了解熱能，以及熱能與人類的關系。教學難點：拓展思維，利用熱能知識服務人類生活。教師準備：鐵絲、食譜卡教學過程第一課時一、導入新課。“同學們，我是來自外星系的小科學家友友。我這次來的主要目的是考察地球上的熱能。你們能協(xié)助我考察嗎？”（設計意圖：使學生初步感知本節(jié)課的學習任務，以激發(fā)學生求知欲望。）二、探究新知。1.交流資料，認識熱能。組織學生交流自己知道的有關熱能知識或課前查到的資料。（設計意圖：通過交流學習，使學生把自己獲得的資料予以展示，給學生搭建學習平臺，可提高他們的學習興趣。）為了讓我們的外星系朋友能順利的完成地球上的熱能考察任務，首先，我們要根據這位客人的要求，幫助他選擇一個適合他的生活環(huán)境，下面我們就來完成這個任務，看誰完成的最好，最合理。1.根據友友的要求，幫助他安排住宿環(huán)境。住宿條件：當地年平均氣溫15左右，空氣清新，污染小。分組合作學習，結合自己搜集到的資料及世界不同地區(qū)的年平均氣溫表，幫助友友選擇出適合他生存的地理位置。（根據學生搜集的資料，出示世界不同地區(qū)的年平均氣溫表。）地點年平均氣溫（）科威特34羅馬尼亞10-11南極25撒哈拉沙漠30新西蘭12中國海南三亞25.5中國黑龍江漠河5.5中國云南大理15.5（1）根據提供的資料，幫助友友選擇每天的熱能食譜。地球人可以從不同的食物里獲得熱能，來維持人體的正常活動。那么，我們的朋友“友友“也和我們一樣，需要從食物里獲得熱能來維持生活，他每天所需熱能也和我們差不多。下面我們就根據他的需要為他設計一份熱能合理的食譜，看那位同學能最先為友友設計好。（出示食物熱能資料卡。）食物中的熱能食物數量熱能（千焦）米飯1碗（135克）約840粥1碗（135克）約300面1碗（135克）約1200肥豬肉100克3414瘦豬肉100克598瘦牛肉100克444蝦米100克816鯉魚100克456雞蛋1個約300鮮奶250毫升565黃豆100克1502白菜100克88蘋果100克218西瓜100克142茶1杯5可樂1聽460提示：友友每天食物中的熱能需要8000多千焦，請同學們根據要求及提供的食物中的熱能資料，自己動手設計食譜卡，等候進行交流學習。（設計意圖：通過學生的合作交流、獨立思考、小組探究等方法，為學生提供多種學習方法，讓每個學生都有展示自己的機會，從而使每個學生都能感受到學習的快樂。）第二課時一、動手實驗，體會生活中熱能的產生過程。我們已經幫助友友安排好了住宿和飲食，下面的主要任務就是我們要幫助他完成熱能的考察任務。想一想，我們在生活中怎樣產生熱能，請把你的方法與外星系小科學家交流一下，也可以通過演示的方法介紹，以獲得更多的知識。（分小組進行交流，由小組長進行記錄，然后全班相互交流學習。）生1：反復折鐵絲，可使它發(fā)熱。生2：將兩只手互相搓一搓，產生熱能。生3：電爐通電后，可產生熱。我們和友友通過交流學習，他對我們如何利用熱能很感興趣，我們也學到了很多有關熱能的知識，經過緊張的工作和學習，我們都覺得有點熱了，怎么辦呢？能運用熱能的知識解決這個難題嗎？現在我們就和友友一起來探討這一問題。二、熱能在生活中的運用通過交流，我們已經知道了什么是熱能，以及熱能與人類的密切關系，怎樣才能把學到的熱能知識運用到生活中呢？下面我們就一起來學習教材第29頁的內容“制作冰淇淋”。（1）指導學生看材料超市中需要的材料。（2）探究制作方法與步驟。要求：每個同學都要進行探究，活動。可單獨活動，也可幾個同學結合活動。（設計意圖：通過這個活動，使學生把學到的知識運用于生活中，學以致用，促進學生的學習興趣。）三、課后小結。熱能與我們的生活十分密切，只要我們留意生活，就能發(fā)現很多知識，讓我們攜起手來，用自己已有的知識為人類造福吧！教學反思：2、體積變化之謎教學目的：1.會做熱脹冷縮的試驗。2.能用不完全歸納法總結出物體熱脹冷縮的現象。教學重點：會做熱脹冷縮的試驗。教學準備：冰箱、玻璃杯、水教學過程：第一課時一、導入友友在拿冰箱里的飲料時，發(fā)現水被凍成了冰，玻璃瓶也裂開了。二、猜想與假設玻璃瓶為什么會裂開呢？大膽提出自己的猜想與假設吧！三、試驗1.寫出研究計劃2.試驗。裝一滿杯水，不該蓋子。把杯子放進冰箱，讓水結冰。觀察并會不會超過杯口。如果并超過杯口，說明水結冰后體積變大了。3.得出結論。水遇冷結冰后，體積會變大。三.提問：其他物體也有這個性質嗎？提問把問題存入問題銀行。四、根據自己提出的問題，制定研究計劃，準備工具和材料。教學反思：第二課時一、事實與證據根據上節(jié)課提出的問題，和研究計劃，進行試驗。二、分析與總結實驗中，我們觀察到了什么現象？能根據這些現象歸納出什么結論？引導學生總結出：物體遇冷后體積一般都會變小。三、提問我們知道了物體遇冷時體積變化的規(guī)律。那么物體加熱后，體積又會怎樣變化？制定研究計劃，準備好工具和材料。第三課時一、事實與證據根據上節(jié)課提出的問題，和研究計劃，進行試驗。二、分析與總結根據以上研究結果，我們能得出什么結論？引導學生總結出：物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質。三、拓展活動友友提出：在地球上，冷水重還是熱水重？學生先猜想一下，同學們設計試驗。根據小組設計的實驗進行試驗。教學反思：3、冬暖夏涼的房子教學目的:1.會做熱傳導的試驗。2.直到熱能在物體間傳遞的方向。3.能設計出冬暖夏涼的房子。4.能以折線圖的方式建立模型，表達熱傳遞方向的規(guī)律。教學重點：1.會做熱傳導的試驗。2.能設計出冬暖夏涼的房子。教學過程：第一課時一、導入友友感覺房子里比較熱，同學們能不能給友友設計一所冬暖夏涼的房子呢？二、觀察與提問房子里的氣溫和哪些因素有關？學生可能回答：1.房子朝哪個方向。2.建房自用的材料。3.房子外面的溫度。4.空調和暖氣安裝在什么地方。三、計劃與組織選擇一個適合研究的問題，制定好研究計劃，做好組織工作，進行分組研究。準備好工具和材料。四、事實與證據根據計劃，進行試驗。邊試驗邊記錄，把實驗中得到的數據整理好，填寫在“小科學家記錄本”上。五、分析用折線圖來表示試驗中記錄的數據。教學反思：第二課時一、總結分析上面的記錄表和折線圖，能得出什么結論？引導得出結論：熱總是從高溫的物體傳向低溫的物體，而不會從低溫的物體向高溫的物體。二、表達與交流1.相互交流自己得到的資料。2.以小組為單位設計一所冬暖夏涼的房子。把自己的設計畫在一張大白紙上。三、科學自助餐自學40-41的內容。交流學習心得。四、試劍石1.請用學過的知識解釋，為什么夏天人們用棉襖來改住雪糕，雪糕卻不融化？2.把木勺、塑料勺、鐵勺固定在盆子邊上當做樹，用硬紙剪3個小猴子圖案，用黃油或凡士林把小猴子圖案站在3棵“樹”的同樣高度，往盆子里倒熱水。想一想，哪知小猴子會先掉下來？為什么？教學反思：第四單元 生命的旅程1、我從哪里來一、教材簡析教材采用圖解的形式，明確告訴學生“我”是從哪兒來的。以此給學生建立一個科學的、正確的生命觀。生命世界對每一個學生都有著神秘感，對此，他們有很多問題想要解決。“我從哪里來”就是學生常常問到的一個問題。告訴學生生命科學的常識。本課滲透著珍愛生命、敬愛父母、悅納自己、為自己的成長感到高興等多層面的教育。二、教學目標1、初步了解“我從哪里來”，能從“為什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，會查閱書刊及其他信息源。2、引導學生感到生命的來之不易，培養(yǎng)學生熱愛父母、珍愛生命的情感。3、培養(yǎng)學生勤于思考、樂于探究、善于學習的好習慣。三、教學重難點1、學會如何搜集、整理、運用資料了解孕育生命的過程。2、讓學生感受生命的來之不易，通過體驗*辛苦感悟親情。四、活動準備1、學生準備把“我從哪里來”作為研究課題，采用多種形式，搜集整理資料，做調查報告。2、教師準備（1）了解學生的已有認識和感興趣的話題。（2）多媒體課件五、教學過程第一課時（一）談話導入新課最近，同學們運用以前科學課中學到的方法，把我從哪里來作為一個科學課的課題進行了大量的調查研究，寫出了比較詳實的調查報告。今天這節(jié)課，我們就來共同探討一下“我從哪里來”這個課題。（二）展示資料感受生命來之不易1.教師：誰愿意把自己的調查結果分享給大家？2.學生展示資料，教師播放課件補充學生資料。（胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎）3.活動：給小寶寶安家4.教師適時評價總結出科學的學習方法。（板書：搜集分析運用）5.教師：通過剛才的交流研討，你有什么想說的？教學反思：第二課時一、同學們，老師很高興，你們在研究“我從哪里來”這個課題時，運用了這么多科學的學習方法，懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己、欣賞自己。不過在我們成長的同時，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時的辛苦，是無法用言語來形容的。今天，就讓我們來做一個體驗游戲，（出示課件）“我做5分鐘的媽媽”。二、游戲體驗感受母親的辛苦1.教師：同學們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時增加的體重差不多，我們就把書包當作媽媽懷孕時的你，放在前面，一起跟老師來做幾個日常生活中的動作。注意體會做動作時的感受，還要保護好你的寶寶！2.學生在老師指導下做動作。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶）3.學生根據感受談體會。4.教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個月中，有多少個5分鐘？這十個月中，媽媽會嘔吐、會經常感到疲勞，負擔會隨著你的長大一天天加重。但是媽媽毫無怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時此刻，你一定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲地說出來吧！（播放課件音樂）5.學生說心聲三、總結升華情感同學們，我們要感激父母給了我們生命，同時我們更要珍愛我們的生命，就讓我們把你最真摯的話語寫在卡片上，在2006年的第一天送給你的父母，作為新年禮物吧！教學反思：2、我們在成長一、備課設想：（1）課程標準要求：1、本課是小學科學課五年級（上）四單元中的第二個內容“我們的成長”一課，從教材本身知識點的縱向編排上來看，具有承上啟下的作用，承接“我從那里來”這一課，同時又為下一課“生命的周期”打下基礎。在教材中體現了編排上由簡到難，由近及遠，由具體到抽象螺旋式上升，層層深入的原則。從學生認知結構橫向發(fā)展來看，符合五年級學生由直觀到抽象的思維狀況和水平。同時，這是一節(jié)典型的觀察實驗課，在觀察實驗教學中，教材注重培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新精神和實踐探究能力的同時更加注重對學生觀察周圍事物的能力和他們群體合作意識的培養(yǎng)，把科學啟蒙教育貫穿于整個課堂教學過程的始終。2、本課教學的設計不僅體現以人為本的教育理念，更強調教學環(huán)節(jié)設計的科學性和合理性，從培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的目標出發(fā)，進行多角度，全方位的訓練和提示。同時，凸顯群體意識和合作精神，讓學生在潛移默化中接受知識，培養(yǎng)能力，形成良好的思想品格。一改以往傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式，尊重學生，啟發(fā)誘導，創(chuàng)設情景，讓他們在充滿合作和快樂的學習氛圍中提煉自己，發(fā)掘自己，創(chuàng)造自己。3、在教學活動中要注重培養(yǎng)學生的探究能力，協(xié)作思考、協(xié)作操作能力。讓學生體驗從不會到會的過程。感受到生物體是變化的，變化時是有規(guī)律的。引導學生能夠準確測量和記錄。（2）教學目標1.知識能力目標：了解人在生長發(fā)育的過程中，身高，體重，胸圍，身體各部分的比例等都在發(fā)生變化；腦、心、肺等各器官的功能都在增強。會測量并記錄自己的身高，體重，胸圍等數據。（重點教會學生測量）能堅持定期測量和積累數據，供以后分析比較這些數據，掌握人體生長變化規(guī)律。能設計長期測量身體各種數據的表格。2.過程方法目標：教學中采用設疑制定測量計劃探究測量計劃實際測量分析記錄得出結論。3.情感態(tài)度價值目標：通過發(fā)現自己身體的變化到觀察身體的變化，認識到要關注自己，使自己健康成長。同時培養(yǎng)學生合作測量培養(yǎng)協(xié)作意識。（3）學生分析：五年級學生對自己的成長已經有所了解，具有獨立的見解、收集資料、分工合作等方面的能力。在學習本課前給學生充分的時間準備相關資料。（4）教學方法：小組合作、直觀演示、講授、引導、師生互動二、教學準備：1、教學準備：學生用的各種尺子、記錄紙、能證明自己長大的依據。2、教師準備：秒表、米尺、測量身高、體重的用具、成長照片、人體比例的圖表。3、設計意圖：引起興趣導出所學內容，讓學生充分討論不限制學生的思路引出由外部變化到內部變化，要求學生掌握正確的測量方法重點：培養(yǎng)學生實際操作能力。難點：掌握人體生長變化規(guī)律。教學過程：第一課時一、談話導入：同學們喜歡猜謎嗎？今天老師想考一考你們的眼力。1、請同學們看一看這是誰的照片？出示幼兒、兒童、少年、青年時期的某同學的照片。（猜猜他是誰）（每張照片上的年齡）。A、現在能猜出來嗎？B、為什么剛才你們猜不出來呢？（生：照片與本人不一樣、成長變化了等）二、大家說的都很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。板書課題：我們在生長三、（出示圖片人的成長過程）我們是在不斷成長變化的，誰能說一說從哪些現象你感覺到自己長大了？（生：衣服變小了、身體長高了、力氣大了、跑的快了等有關的外觀的變化，最后教師要引導到知識、技能、思維方面的變化.。）（教師及時糾正學生出現的問題，引導學生說出要學的內容）過渡：同學們說出了我們生長變化的一些現象，你們有沒有好辦法更準確的了解我們的生長變化情況？（引導學生自由大膽的發(fā)表自己的想法）生：用測量記錄的方法來了解自己的生長變化情況。師：要想知道自己生長變化的精確情況，科學的方法是通過測量來比較。你們認為我們該如何測量呢？（生自由交流說出自己的想法）四、指導測量方法。小組討論：如何對我們的身高，體重，手和腳還有胸圍進行測量呢？學生實際測量，了解自己生長變化的情況。師述：別忘了，把你們測量的結果記錄在你們桌上的小卡片里，卡片的背面是記錄你們一年級時的身高和體重的情況，大家看一看你在這兩年當中到底長了多少？學生實際測量提問：還可以通過測量哪些方面也能夠了解我們的生長情況？（在學生測量的過程中強調學生合作操作、合作思維）教學反思：第二課時一、模型與解釋整理資料，選擇自己喜歡的方式，解釋生長發(fā)育的規(guī)律；同時與其他小組的同學交流。二、活動A、畫一畫：將來的我根據自己的猜想，畫出將來自己的模樣。（同學之間相互交流，各自說一說為什么這樣畫）例如：初中的我、成年的我、當上爺爺或奶奶的我、很老的我B、討論；當我們成為老人時，是否還在成長與變化呢？三、拓展活動：分析人體比例在我們成長過程中，身體的許多部位發(fā)生了很大的變化。例如圖片中的成長比例）引導學生觀察，人體中頭部的變化最明顯。四、自由言論：說說這節(jié)課你有什么樣的收獲？（讓學生學會總結，為自己的學習制定良好的目的。）教學反思：3、生命的周期一、備課設想：1、課程標準要求：（1）通過活動進行探究，在自己已有的知識經驗和現有的信息基礎上，經過思維加工作出自己的解釋或結論。（2）能用擅長的方式表達探究結果，進行交流并參與評議，知道提出質疑也是科學探究的一部分。2、教學目標：培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力，通過活動、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學生解決問題的能力。讓學生通過活動、分析、總結，來了解生物成長過程。3、學生分析：由于生物成長過程比較抽象，只靠老師的講解，學生是理解不了的，只有讓學生親自驗證才行。4、實施目標的方法或途徑：活動、分析、總結。二、重難點：知道任何有生命個體的成長與變化，并在合作、交流的過程中培養(yǎng)學生的科學意識和求知精神。三、教法：觀察、活動學法：整理、驗證四、教具：將生物成長過程圖片制成的撲克牌。學具：自制（將生物成長過程圖片制成的撲克牌）。五、教學過程：第一課時一、導入：同學們，你們了解生物的成長過程嗎？今天我們來做個游戲，名字叫空當接龍活動：空當接龍（1）教師出示活動規(guī)則。（2）學生看完后，開始游戲（可根據實際情況適當延長游戲時間）通過游戲，有什么發(fā)現？全班進行交流。二、模型與解釋人的一生經歷了哪幾個階段？回憶上一節(jié)學過的我們在成長各種動物、植物的一生與人的一生是一樣的嗎？小組內進行比較，交流。教學反思：第二課時一、整理自己收集的相關資料，并選擇合適的方式進行解釋。比如整理總結出蝴蝶一生經歷的階段（卵幼蟲蛹-成蟲-卵）。師做小結并出示“生命周期”或“成長周期”，師給生做相關的解釋。那么，我們可以怎樣來表示生物的生命周期呢？小組內相互交流探究。二、課外知識拓展科學自助餐（動物寶寶與父母的外形）三、做54頁的試劍石。第五單元 地球在變臉1、從“天圓地方”說起課標要求：通過科學學習，知道與科學知識有關的生活現象。培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題的能力，動手操作能力和小組的交流合作能力。教學目標：1、通過本課教學，使學生初步了解地球的形狀。2、使學生初步了解地球內部的構造。3、通過小組合作，能制造出簡單的地球模型。教學重點：認識地球形狀及地球內部的構造。難點：制作地球模型。教學方法：針對學生年齡小，對地球的認知淺顯的特點，可引用古代及現代有關地球的科學資料，幫助學生初步認識地球，再利用地球儀模型，強化學生對地球的認識。教具：地球儀、資料卡片教學過程：一、創(chuàng)設問題情景，引入新課：a、古時候，不同地區(qū)人們心目中的地球是什么樣子的？出示課件：在中國古代，人們認為天是圓形的，像一把張開的大傘覆蓋在地上；地是方形的，像一個棋盤；日月星辰則像爬蟲一樣過往天空。因此，這一學說被稱為“天圓地方說”。b、古人為什么會對地球形狀有那樣的認識？如果我們生活在古代會不會有同樣的認識呢？讓學生自由發(fā)言。二、表達與交流地球到底是什么形狀的呢？地球的形狀是人們通過那些事實與證據推測出來的？出示教學課件：公元前300多年，古希臘著名學者亞里士多德，通過長期的觀察，得出了結論：“大地是球形的。”1519年，麥哲倫和他的船員們，經過長達3年艱苦的海上航行，勝利地完成了人類歷史上第一次環(huán)繞地球航行一周的壯舉。他們用自己的親身實踐證實了地球是圓形的。現在，宇航員從太空中拍攝的照片也證明了地球是球形的。三、觀察與提問：教師拿出地球儀，讓學生觀看：你能在地球儀上找出自己的家鄉(xiāng)嗎？說一說在地球儀上你還發(fā)現了什么？看到地球儀你還能提出什么問題？小組內交換意見。四、搜集資料。關于地球內部的有關資料請同學們到黑板前展示。大屏幕出示資料卡：人類在地球上已經生活了幾百萬年，地球的內部到底是什么樣子呢？科學家通過研究地震波和火山爆發(fā)等，間接地揭示了地球內部的奧秘。一般認為地球包括地殼、地幔和地核三層。地殼是地球表面的一層薄殼，平均厚度17千米，但各處厚度不一，陸地厚度平均約35千米，而海洋部分平均厚度約7千米。下一層是地幔，平均厚度為2900千米左右。它是液態(tài)巖漿的發(fā)源地，但它的大部分是固體。大多數地震是由地幔活動造成的。地球中心部分為地核，半徑3470千米左右，溫度約3000攝氏度，最高可達5000攝氏度。地核又分為外層地核和內層地核，根據對地震波傳播速度的測定，外核可能是液態(tài)物質，內核可能是固態(tài)物質。教學反思：第二課時一、巧手小制作根據地球內部結構的有關資料，制作一個地球結構模型。出示制作提示：a這個模型要做多大？需要把實際大小的地球按多少的比例壓縮？b、我們需要那些工具和材料？c、小組成員如何分工？二、展示與評價：請你拿著自己制作的模型介紹給同學們。這個模型還可以怎樣改進？請?zhí)岢瞿愕膶氋F意見。誰制作的模型最棒。三、教學反饋：這節(jié)課你有那些收獲？教學反思：2、地球大“變臉”教學目標：1.知道地球表面變化對生物和環(huán)境的影響。2.了解常見的礦產資源。教學重點：知道地球表面變化對生物和環(huán)境的影響。教學過程：一、導入地球的臉是指什么？地球的臉是指地球的外貌，簡稱“地貌”。自地球形成以來，它并非是一成不變的。它經歷了復雜的變化。二、閱讀與提問閱讀59頁的課本內容。然后讓學生提問。并存入問題銀行。三、交流資料讓學生交流搜集到有關地貌的資料。四、模型與解釋整理有關地貌的資料，并制作一個模型來給大家演示地貌的形成過程。每個小組根據自己的愛好選擇不同的地貌。最后舉辦一個模型展示會。教學反思：3、地球“變臉”之謎一、教學目的：1、能通過搜集、分析資料得出結論。2、會運用模型解釋地貌變化的主要原因。教學重點：能通過搜集、分析資料得出結論。教學準備：粘土、托盤、飲料瓶、小蘇打、面粉、紅墨水、水、勺子教學過程：一、猜想與驗證是什么引起了地貌的變化？學生猜想：火山爆發(fā)、地震、風一、計劃與組織引起地貌變化的原因很多,各小組選擇一個開展研究。各小組制定一份詳細的研究計劃，并做好分工。閱讀資料，閱讀63的課本內容。修改自己的計劃。模型與解釋以小組為單位做火山爆發(fā)模型（1）先準備好工具和材料。（2）用粘土將飲料瓶埋起來，使它們像一座錐形火山。（3）把小蘇打、面粉、紅墨水和水混合成漿狀，倒進瓶子里；最后倒白醋。探究活動環(huán)太平洋沿岸地區(qū)的地震活動最頻繁，為什么？教學反思：第六單元 開心游樂場1、走進游樂場一、課程標準要求：1、能通過對身邊自然事物的觀察、發(fā)現和提出問題，2、能將所得的結論應用于實踐，并驗證其正確性。教學目標：1.通過活動，認識生活中的幾種力。2.通過交流，使學生明白生活中無處不存在著力。3.教育學生用科學的眼光去觀察周圍的事物，培養(yǎng)他們的探究能力。學生分析：五年級學生年齡在11-12歲，有一定的生活經驗，好奇心強，對什么都感興趣，凡事都想問個究竟，進入游樂場后，更會激發(fā)他們的求知欲，在本課中，學生可能對重力、彈力、壓力、拉力等概念可能比較了解，但對磨擦力、吸引力、反作用力等概念可能不很理解，同時對這些力的作用也可能不很了解。因此，在講授本課時，除引導學生搜索探究這些力外，還要啟發(fā)誘導他們了解這些力的作用。二、實施目標的方法或途徑：課前帶學生走進游樂場，通過游戲，觀察，讓學生們去發(fā)現，搜索各種各樣的力。重點：認識重力、彈力、磨擦力等難點：讓學生在活動中搜索出各種不同的力，并能用口語表達出來。教法、學法教法：觀察法、游戲法、啟發(fā)引導、總結歸納學法：游戲觀察法，討論交流、辦手抄報教學過程：一、提問：你們去過游樂場嗎？好，這么多同學都到過，老師很高興。其實，在我們的生活中，有很多種力，如重力，彈力，磨擦力看哪些同學能從游樂場中找出它們？1.指導看書搜索力2.設計表格把搜索結果填在表格里，比一比看誰搜索出的多。序號活動項目找到的力1射箭活動彈力2滑冰磨擦力二、表達與交流師：剛才我們從游樂場里搜索到許多的力，其實，生活中不僅僅這些，比如我們平時看到的火車在鐵道上奔馳，成熟的果子從樹上落下，這里面都有什么力？你還從其它科技書和電視以及網上等了解到相關的資料，請設計手抄報與同學交流。生搜索資料辦報交流。教學反思：、蹦床里的學問一、備課要求：、課程標準的要求：把理論應用于實踐，用科學來解釋生活中的現象。、教學目標：（）通過試驗，讓學生了解什么是彈力，是怎樣產生的，以及它有什么特性。（）通過自己親身實驗，如玩蹦床、橡皮筋拉長，讓學生了解一定限度內，彈力大小與什么有關。、學生分析。學生對于玩蹦床，拉長橡皮筋的活動并不陌生，所以對本課的理解應該不算太難。、實施目標的方法或途徑：讓學生通過觀察，提問、猜想與假設，動手實驗操作，來進行表達交流。、課前準備利用周末時間玩蹦床，了解調查彈力在生活中的應用。二、教學案例：、教學重點。難點理解彈力的形成與特性。、教法、學法觀察、交流。實驗。猜想驗證。、教學流程：第一課時.導入：（課前讓學生利用周末的時間去玩一次蹦床，并試著發(fā)現點什么，可以幾個人一塊去，互相說一說感受）玩蹦床是小朋友最喜歡的活動之一，誰可以勇敢的站起來說一說自己的理解和疑問呢？通過學生的回答，引出什么叫彈力，什么是彈性？并讓學生大膽猜想彈力是這樣產生的？、向學生介紹彈力是如何產生的。、實驗讓學生親自動手做實驗，驗證自己的猜想，（做的實驗可以是拉彈簧秤，或者是橡皮筋）通過實驗，觀察如何判斷彈力的大小。、分析交流（）小組之間先整理實驗結果進行交流，結合以下問題：你們的猜想正確嗎？有什么新的發(fā)現？（）全班進行交流。總結新的發(fā)現：物體的形狀變化越大。產生的彈力就越大。教學反思：第二課時、制作“小小火箭發(fā)射塔”。學生根據自己所學的彈力知識，自制一個“小小火箭發(fā)射塔”。制作過程中，可以結合以下問題進行思考并及時糾正：（）如果我們把彈簧或者橡皮筋無限拉長，會把火箭射出無限遠嗎？（）我們前面做出的結論正確嗎？有沒有需要修正的？（）你有什么新的發(fā)現？、交流新發(fā)現。在一定限度內，物體的形狀變化越大，產生的彈力越大。、了解生活中彈力的應用。根據學生課前的調查，找一找生活中哪些應用彈力的例子？、滑梯里的奧秘課程標準要求：通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的