教學設計1、 教學目標:1. 知識與技能：1）認識常見的酸2）認識常見的酸的主要性質和用途3）認識酸的通性4）知道酸的腐蝕性5）初步學會常見酸溶液的稀釋方法2.過程和方法：通過親歷實驗探究過程，初步學會從H+和OH-的角度去認識溶液呈酸堿性的原因，進一步建立宏觀與微觀相聯系的思維方式。3. 情感、態度與價值觀：讓學生獲得成功的愉悅感，以輕松的心情去認識多姿多彩的化學知識，初步建立將科學知識運用到實際生活中的理念。2、 學情分析對于有酸味的物質（白醋、檸檬汁、西紅柿等）學生并不陌生，但這些物質為什么有的有酸味？怎樣用化學方法識別它們？這些問題雖然學生以前沒有認真思考過，但卻最能激發學生的探究欲望，所以教學起點應定位于學生已有經驗的基礎上，設計有利于他們自主學習和創造的化學學習情境，讓他們去觀察、去透過表象看到事物的本質，并探索出規律來，在“做科學”的實踐中逐步形成終身學習的習慣和能力。三、重點難點重點：1/認識幾種常見的酸 2/濃硫酸的特性難點：酸的化學性質四、教學過程常見的酸環節內容教師活動學生活動設計意圖情境導入溫故知新以二氧化碳與水反應這一化學性質引出酸這一概念1/PPT展示圖片2/提出問題a這張圖片出現在我們之前學習的那部分內容中？b誰能說說這個實驗的具體操作是什么？3/提出在此過程用我們用到了一個概念酸1/觀看圖片2/回答問題a在學習二氧化碳化學性質的時候b取四朵石蕊小花，第一朵噴醋酸，第二多噴水，第三朵浸在二氧化碳中，第四朵即噴水又浸在二氧化碳中。設疑激趣提出課前不知的問題，檢查學生課前預習的情況課前問題1/請解釋“酸”這一詞的來歷2/我們生活中常見的食物中，哪些食物具含有酸回答問題1/“酸”一詞從有酸味的酒而來。最早，在制酒的時候，有時把比較珍貴的酒放在窖中保存，在微生物的作用下，產生了酸。2/蘋果，檸檬，食醋等微課學習小組匯報播放微課，學習1/濃鹽酸，濃硫酸的物理性質2/濃鹽酸，濃硫酸的用途3/濃硫酸的腐蝕性，吸水性4/濃硫酸的稀釋放法填寫導學案播放微課視頻實驗小組討論視頻播放濃硫稀釋的錯誤操作，小組討論會產生這一顯現的原因播放視頻提出問題，濃硫酸錯誤操作的實驗現象是什么，為什么會產生這一現象。回答問題現象是，濃硫酸飛濺產生的原因是濃硫酸的密度大于水，在溶于水的時候會放出大量的熱，向濃硫酸中加水，水量較少被加熱到沸騰而導致迸濺。實驗操作學習酸的化學性質/完成化學性質實驗驗證播放微課動手完成實驗（1）酸使指示劑變色在白色滴板上滴加稀鹽酸和稀硫酸，再滴加稀硫酸。（2）酸與金屬氧反應取六支試管，兩支加入鎂帶（指甲大小），兩支加入鋅粒（各兩粒），兩支加入鐵絲。再分別加入稀硫酸和稀鹽酸。（3）酸與金屬氧化物反應在稱有稀鹽酸和稀硫酸的試管中，分別加入生銹的鐵釘。師生交流總結酸的化學性質提問各小組匯報化學實驗匯報交流PPT展示總結練習題【典例1】下列有關鹽酸和硫酸的說法，錯誤的是 （ ）A.鹽酸是氯化氫氣體的水溶液B.鹽酸、硫酸都是無色液體C.濃鹽酸、濃硫酸在空氣中都會形成白霧 D.鹽酸、硫酸的密度都比水大【典例2】有一食品包裝說明書中注明防腐劑是苯甲酸（C6H5COOH），張華同學查資料得知苯甲酸的酸性比醋酸強，可用做食品防腐劑。下列對苯甲酸性質的推測中不合理的是（ ）A. 苯甲酸溶液的pH小于7 B. 相同濃度苯甲酸溶液的pH比醋酸的pH大C. 苯甲酸溶液能使紫色石蕊試液變紅 D. 苯甲酸溶液不能使無色酚酞試液變色1.下列物質能使紫色石蕊試液變紅的是（ ）A氯化鈉 B碳酸鈉 C氫氧化鈣 D碳酸2.下列物質放入到稀鹽酸中,無氣體生成的是( )A.鋁 B.碳酸鈉 C.鐵銹 D.石灰石3. 硫酸廠的污水中含有硫酸直接排放會導致河流水質酸化，加入下列物質不能解決問題的是（ ）A.NaOH B.Ca(OH)2 C.水 D.CaO 4.稀鹽酸和稀硫酸具有許多相似化學性質的原因是（ ）A.它們都是溶液 B.它們都含有