14 賣火柴的小女孩教學設計第二課時【教學目標】1. 知識與技能目標：繼續(xù)學習課文，了解小女孩五次擦燃火柴所看到的幻象。2. 過程與方法目標：在與教師的合作學習中，通過對課文的深入了解，領(lǐng)悟并學習作者虛實結(jié)合、運用對比的表達方法。3. 情感態(tài)度與價值觀目標：總結(jié)全文,體會情感，同情小女孩的悲慘命運，引發(fā)對現(xiàn)在幸福生活的珍惜。【重點和難點】【重點】小女孩五次擦燃火柴產(chǎn)生的幻象；【難點】最后兩個自然段中兩句含義深刻的話的理解。【教學準備】多媒體教室、PPT課件。【教學過程】一、復習舊知，導入新課。1.回顧:同學們好，上節(jié)課我們學習了丹麥作家誰的作品啊？（安徒生）學習了他的什么作品啊賣火柴的小女孩（板書課題），請問大家我們喜歡他的作品嗎？（喜歡）通過學習，我們了解到那是一個怎樣的小女孩啊？（可憐）2.師：是啊，苦難的生活，人心的冷漠，給予了小女孩的只有難以忍受的饑餓、寒冷與痛苦。這節(jié)課，就讓我們再一次的走進童話故事，去關(guān)心這個可憐的小女孩的命運。3.師:我親愛的同學們，請大家?guī)е韵氯齻€目標，學習我們今天的內(nèi)容。（教師出示教學目標，使學生帶著明確的學習目標，繼續(xù)后面的學習）二、圍繞“幸福”，提出疑問。1.師導：在正式的上課之前，請大家快速的瀏覽一遍課文。 好，閱讀完之后，讓我們把目光鎖定在文章的最后兩個自然段，再一次有感情的一塊朗讀。（教師引讀課文最后兩個自然段，學生跟讀）第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那里，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。“她想給自己暖和一下。”人們說。誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。 2.質(zhì)疑（想一想）:1) “多么美麗的東西”指什么東西？（大火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶、和奶奶飛走）小女孩是怎樣看到的？（五次點燃火柴幻想到的）為什么會看到？（渴望）2) 兩個“幸福”的含義又是什么？我們的主人公小女孩真的得到幸福了嗎？三、品讀感悟，揭秘“幸福”。1.緊扣幻象，感受幸福 師：請大家?guī)е@些問題回到課文，仔細的品讀文章的第二部分（5-10自然段），看看第二部分小女孩五次擦著火柴出現(xiàn)了那些幻景，劃出相關(guān)的語句，體會文章出現(xiàn)這些幻景帶給你的感受，并用一個詞來概括。（師生一起合作，對文章第5到10自然段，逐段學習；品讀方法指導：個別讀、小組讀、師范讀。）表格總結(jié)，理清思路：點燃火柴看到的東西說明小女孩她渴望第一次大火爐寒冷溫暖第二次烤鵝饑餓滿足（食物）第三次圣誕樹孤獨快樂第四次奶奶痛苦疼愛第五次和奶奶飛走凍死了幸福假如，你就是那個小女孩，在下著雪的大年夜，赤著腳在街上走著，一雙小腳凍的通紅，哆哆嗦嗦地蜷縮在房子的角落里，看到暖烘烘的大火爐、噴香的烤鵝、美麗的掛滿了卡片的圣誕樹、看到了疼愛自己的奶奶、看到慈愛的奶奶抱著自己飛走了，你會是什么感受呢？（幸福）這就是作者寫到第一個“幸福”“她曾經(jīng)多么幸福”的幸福的含義。質(zhì)疑：我們回過頭再想想，為什么小女孩會產(chǎn)生這些幻景呢？（再讀課文，組織學生進行發(fā)現(xiàn)交流） 1. 小女孩需要溫暖、食物、快樂和親人的關(guān)愛 2. 她太冷太餓了，以至神志不清，出現(xiàn)幻覺 小結(jié)：是啊！小女孩又冷又餓，可是沒有一個人來買她的火柴。她想回家可是又不敢，因為家里只有一個會打罵她的爸爸，她是多么渴望得到溫暖、得到食物，渴望像別的孩子那樣得到快樂，得到圣誕禮物，多么想念疼愛她的奶奶啊！所以，這種種的渴望，使我們的小女孩眼前出現(xiàn)了這些幻景。（渴望） 然而火柴終究是要滅的呀，火柴一滅，這些幻景還在嗎？小女孩的渴望實現(xiàn)了嗎？（沒有）你是怎么知道的呢？請大家從找出具體描寫的句子。2.對比現(xiàn)實，品味“幸福”學生讀課文找出有關(guān)火柴熄滅，小女孩渴望消失時的句子（(出示這三句話，學生齊讀。)a.她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。b.這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。c.只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空劃出了一道細長的紅光。果然，跟同學們的回答一樣，火柴滅了，這些幻景就不存在了，存在的只有一根燒過了的火柴梗、一堵又厚又冷的墻，陪伴小女孩的仍然只有什么？（思考）（火柴熄滅后，陪伴小女孩的仍然只有寒冷、饑餓和孤獨）想想作者這樣寫有什么好處？（教師點名虛實對比；促使學生明白作者采用虛實結(jié)合，將這些虛的、不真實的幻想與小女孩的現(xiàn)實處境形成鮮明的對比，更加襯托出小女孩悲慘的命運。）板書：命運悲慘、對比描寫、虛實結(jié)合小結(jié)：看看幻想是多么美好，現(xiàn)實卻是多么的冷酷的（板書：現(xiàn)實冷酷）所以，為了留住奶奶，小女孩趕緊擦著了一大把火柴（引讀第十自然段）3.比較五次擦火柴感情的變化師問：請問，這一次擦火柴和前面四次一樣嗎？為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴？（不一樣，“敢從又擦著了又擦著了又擦著了趕緊擦著了”，從剛開始的猶豫不決到最后的趕緊擦著，一次比一次果斷，感情一次比一次強烈，反映出她太渴望，太渴望這些美好的幻景不要消逝。）四、層層深入，揭秘“幸福”。1、好，讓我們再回到文章，回到問題，出示“誰也不知道跟著他的奶奶一起走向新年的幸福中去。”1) 美麗的東西指什么東西？（五次幻景，即火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶）2) 第一個幸福已經(jīng)知道是指她渴望的溫暖、滿足、快樂、疼愛，第二個“新年幸福”又指什么呢？（請同學們思考）（答案：指和奶奶一起飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。）2、真的是“和奶奶一起飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了嗎？”理解“奶奶把小女孩抱起來也沒有痛苦的地方去了”（不是的，其實就是死了，凍死了）3、再次理解兩個“幸福” 師：是啊！小女孩在這個世界上只有寒冷、饑餓、孤獨伴隨著她，沒有人愿意和她玩，沒有人疼她，就連她的爸爸也打她，把她當做掙錢的工具。與其這樣痛苦的活著，還不如死了幸福，至少在死之前她看到了那么多美好的東西，至少死了，她還能和唯一疼愛自己的奶奶在一起。5、師：好，同學們，我們再回到課文，有感情的朗讀文章最后一段。（指導朗讀最后一節(jié)）1) （創(chuàng)設情境）師：想想，在雪花飄著的大年夜，寒風入骨的吹，賣火柴的小女孩赤著腳，哆哆嗦嗦地蜷在角落里，整條街，沒有一個人，所有的小朋友都在自己暖和的家里圍著旺旺的爐火、吃著香噴噴的烤鵝、收著爸爸媽媽、爺爺奶奶各色的圣誕禮物，而我們的小女孩，可憐的凍死在街頭。想想，當作者寫道小女孩在大年夜凍死時，當他寫下這兩個“幸福”的時候，他會是一種怎樣的心情？（同情，不滿）同情什么？（小女孩的悲慘命運）對誰不滿？（萬惡的資本主義制度）五、拓展延伸，分享“幸福”。師：好，我親愛的同學們，相比較賣火柴的小女孩，我們的生活幸福多了，如果賣火柴的小女孩有一天來到你家里，你會對她說些什么，你會為她做一些什么？請大家思考。六、課堂小結(jié)：好，非常好，我感謝大家，感謝親愛的同學們，謝謝同學們的善良，謝謝同學們的祝福。那就讓我們一起懷著這份同情、懷著這份祝福再讀課題 賣火柴的小女孩七、課堂作業(yè)新設計 1. 下面請同學們以我課前發(fā)給大家的習題為工具，檢測下我們這節(jié)課所學習的知識吧。 2. 訂正