北京版小學語文第十二冊全冊教案【精品教案】 第一單元體現新課標思想語文課程應培育學生熱愛祖國文化的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國文化，欣賞祖國的優美語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，注重學生學習過程的體驗，發表不同見解，并且重視提高學生的品德修養和審美情趣，培養學生良好的學習習慣和寫作習慣。 教學內容古詩四首、詹天佑、賣火柴的小女孩、小雨點、練習1教學目標學會本單元的生字及新詞。 了解課文內容。 能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落,積累課文中優美的語句。 指導學生正確的理解和運用祖國文化，欣賞祖國的優美語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，注重學生學習過程的體驗，發表不同見解,掌握動口、動腦、動手的學習方法。 教育學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。 教學重點 1、學會本單元的生字及新詞。 了解課文內容。 2、掌握動口、動腦、動手的學習方法。 3、能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落,養成積累古詩的習慣。 教學難點想象詩所描寫的情景，體會詩人的感情,通過學習產生熱愛祖國,立志為祖國做貢獻的思想感情.教具準備課件和實物投影教學時間9課時 1、古詩四首教學目標學生能夠學會本課8個生字；解釋帶點的詞語；了解每首詩的意思；朗讀、背誦課文；默寫示兒春望想象詩所描寫的景象，體會詩人的感情。 教學重點掌握動口、動腦、動手的學習方法，體會作者思想感情。 教學時間2課時第一課時教學目標學生能夠用動口、動腦、動手的學習方法學習古詩。 動腦，指認真思考，邊讀邊想；動口，指讀一讀，說一說，不懂的問一問；動手，指圈畫詞句，寫眉批旁注等。 要提示學生經常在閱讀中運用這一方法，從而逐步養成良好的讀書習慣。 誦讀古詩，培養語感。 體會詩中詩人的思想感情。 教學重點掌握動口、動腦、動手的學習方法，體會作者思想感情。 掌握新字詞，積累詞語，靈活運用基礎知識解決問題。 知道讀書方法，養成良好讀書習慣。 教學難點個別生獨立識字方法和能力的培養。 語言情感的體會和表達。 教學用具課件教學過程 一、自學自己喜歡的一首詩。 （可采用小組學習。 ） 1、學生借助字典、詞典、注釋自學，大體了解詩句。 2、小組匯報。 3、匯報成果1）說說古詩大概意思。 2）結合已學過的詩理解本課詩的內容示兒“王師北定中原日”和秋夜將曉出籬門迎涼有感“南望王師又一年”對比理解，體會詩人情感。 3）知道理解古詩中的字、詞含義。 4、指導感情朗讀，培養學生語感。 5、背誦自己喜歡的詩句，積累語言。 （配樂） 二、根據詩意或書上提供的圖片，充分發揮自己的想象，描繪詩中的景象。 1、生準備。 2、小組匯報。 3、匯報成果，積累語言。 4、帶著自己的想像，誦讀詩句，培養語感。 （配樂） 5、體會作者思想感情。 三、布置作業（選其一） 1、搜集四位詩人寫的其他古詩。 2、搜集有關邊塞的古詩。 課后反思學生在閱讀中能夠用動口、動腦、動手（圈畫詞句，寫眉批旁注等）的學習方法學習古詩，從而逐步養成良好的讀書習慣。 誦讀古詩的過程培養了語感，體會了詩人的思想感情。 第二課時教學目標學生能夠背誦并默寫課文。 根據學生實際，擴展學習內容。 教學過程 一、導入談話 二、背誦古詩。 （本課） 三、默寫其中的任意一首古詩 四、拓寬學習內容 1、將自己收集的古詩在小組中交流。 2、匯報交流詩的含義，理解作者感情。 3、評價 4、熟讀古詩，（積累語言）背誦收集的故事。 五、布置作業背誦并默寫古詩。 2、詹天佑教學要求學習本課14個生字及14個新詞。 了解課文主要內容，了解課文選取典型材料表現人物特點的方法。 背誦第4自然段。 能夠積累更多的好詞好句。 了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。 根據自己體會到的感情有感情的朗讀課文。 教學重點用自己喜歡的方法學會本課生字、新詞。 理解課文所要表達的思想感情。 教學難點了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”，順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內容。 教學時間2課時第一課時教學目標初讀課文，讓學生通過、聯系上下文的方式，理解詞語的意思；會用“否則”、“贊嘆不已”造句。 正確、流利地朗讀課文，培養學生良好的朗讀習慣。 教學重點、難點準確理解重點詞語的意思，正確、流利地朗讀課文。 教學過程 一、課題導入，簡介詹天佑。 詹天佑是我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家。 他自幼酷愛學習。 1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學班。 在美國中學讀書的時候，他發憤學習自然科學。 1878年，17歲的詹天佑考入了美國耶魯大學，學習土木工程和鐵路專業，后來以優異的學習成績畢業。 1881年，年僅21歲的詹天佑拋棄了國外優越的生活條件，毅然回到了祖國。 1888年，在當時的中國鐵路公司任工程師。 在他剛剛開始任職的八十天里，就順利地完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務。 后來，他又設計建成了灤河大橋。 1894年，英國工程研究會正式接納詹天佑為會員。 1905年，清政府任命詹天佑為修筑京張鐵路的總工程師。 1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。 今天，我們一起來學習詹天佑這篇課文。 二、學生自己初讀課文。 1、邊讀邊畫出不認識的字。 2、對照生字表自己識字。 3、對于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復雜的字要自己想辦法記住它。 （三）教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯的字音。 1指導學生讀準字音。 2指導學生分析字形結構，幫助學生記憶生字。 三、理解詞語。 1讓學生默讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語質疑。 2教師可以引導學生通過，聯系上下文的方式理解詞語。 3出示重點詞語，讓學生鞏固練習。 轟動藐視嘲笑勉勵 四、造句訓練。 1弄清詞義。 （1）“贊嘆不已”一詞的意思是連連稱贊，不住地說一些稱贊的話。 （2）讓學生仿照課文中的句式練習造句。 誰看到怎樣的景象就贊嘆不已。 誰聽到怎樣的情況就贊嘆不已。 誰想到怎樣的情景就贊嘆不已。 2讓學生用“贊嘆不已”造句。 五、指導學生正確、流利地朗讀課文。 1自由輕聲通讀全文，然后用筆畫出讀不好的句子。 2同桌兩個同學互相交流，討論這些畫出的難句應如何來讀。 3把通過交流之后能讀得流利的句子讀給同學們聽聽，其他同學認真聽讀。 4對于全班集體存在的問題教師可以通過范讀來指導。 六、初步了解課文內容。 1讓學生認真默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中克服了哪些困難。 把最使人感動的地方畫下來，把自己的感想簡單在旁邊寫一寫。 2可讓學生互相交流一下，最感動人的是哪些地方，自己寫下了什么批注。 通過同學之間的互相交流，互相學習，也可以幫助學生了解課文內容，為進一步深入理解課文內容作好準備。 教學反思詹天佑這篇課文是一篇傳統經典的課文，難點較多，如何較好地突破難點，引導學生自讀、自悟、自主地探索學習，我采用了舊教材新教法，總體的感覺還不錯。 課堂氣氛較活躍，學生學習的興致始終保持不滅。 在課堂上，我與學生之間形成了積極的互動效應。 我力求成為學生學習的合作者，引導者與參與者。 第二課時教學目標了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，讀課文理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。 感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。 激發學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。 通過學習課文能順著作者的思路深入理解課文內容。 體會作者表達的思想感情，有感情地朗讀課文。 教學重點理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。 感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。 教學難點通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。 順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內容。 設計思想教法品析詞句法。 本課重在品析跟中心句關系密切的詞句，所以，教學時要引導學生緊扣詹天佑的“杰出”和“愛國”，品析文中的重點詞句體會作者“為什么這樣寫”。 通過詞語的比較、句式的推敲、標點的品味、結構的解悟、情感的體會等等品賞評議，達到積累語言的目的。 品評之后的積累，就是消化了的吸收，避免了生吞活剝。 學法根據教材特點和學生實際，本課重點指導學生用推敲重點詞句、畫簡圖和朗讀體會的方法理解課文內容。 以學生自學為主。 努力使學生自覺地獲取知識，掌握學法，使學生在自身的語言活動中提高閱讀能力。 學習過程中，注意指導學生邊讀邊想邊批注，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。 同時培養學生多方面、多角度、創造性地解決疑難問題的能力。 教學用具實物投影教學過程 一、導入。 投影詹天佑銅像圖。 請同學們看投影，當我們坐火車去八達嶺，途中路過青龍橋車站時，可以看到一座銅像，這就是詹天佑。 人們為什么要如此來紀念他呢？這節課我們繼續來學習課文。 我們上節課已經看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。 那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回擊的呢？ 二、整體感知，學習課文 1、為什么說詹天佑是杰出的愛國工程師？讀課文，想一想？抓住重點詞句理解。 2、匯報交流1）理解各種困難2）理解“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路。 3）畫出一個簡單的鐵路施工示意圖可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成。 4）教師巡導，并指定幾個畫的比較好的同學拿上給大家參觀。 3、小結剛才同學們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長大以后也想象他一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現在開始努力，打好基礎。 這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出他是一個怎么樣的人呢？（是一個擁有高度智慧和創造精神的人） 4、在修筑鐵路的過程中遇到許許多多的困難，課文為什么只寫了 四、 五、六自然段。 三、小結就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊（板書回擊）接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。 并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”？這句和課文哪個部分照應？這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應？（總結全文，首尾呼應，和詹天佑是杰出的愛國工程師”照應） 四、總結 1、同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹詹天佑天佑首創的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。 2、詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風險，主持修筑了京張鐵路。 這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。 五、作業有感情的朗讀課文，背誦指定段落。 六、板書設計課后反思上課時我與學生共同探討“示意圖”的畫法。 既注意認真去傾聽學生的意見，又注重適時的點撥，不斷地提升學生的自我實踐能力。 在這堂課上，人人是老師，人人是學生，我，也成了他們中的一員了。 在講讀第 五、六自然段“開鑿隧道”，“設計人字形線路”時，我采用了畫一畫，演一演的教學方法。 居庸關隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。 這部分內容讓學生在自讀討論理解課文的基礎上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學生就能明白。 特別是當談到設計“人”字形線路時，許多孩子上臺充當了講解員，又是比，又是畫，通過他們生動的講解，形象地演示了火車爬上青龍橋的情景不時，有同學質疑，馬上有同學為他解答，從課內知識延伸到課外知識，孩子們交流著彼此的情感和經驗，學得不亦樂乎。 我認為這堂課是一堂成功的課，因為這堂課充滿了感情的交流，洋溢著生命的活力，人人參與，平等對話，個性飛揚！復備2詹天佑教學要求 1、養成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。 2、學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。 3、能理清段落的層次，了解先概括后具體敘述的篇章結構。 4、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，贊頌他嚴謹的科學態度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。 教學重點找出全文的中心句，理解中心句與全篇課文內容的關系。 圍繞中心細讀課文，推敲課文的詞句。 教具準備投影片、錄音帶、課件第一課時教學目標初讀課文，學習生字和詞語。 學習課文第、段。 教學過程 一、導入新課 1、出示課題。 2、介紹詹天佑及京張鐵路。 二、初讀課文 1、聽課文錄音，思考詹天佑是一個怎樣的人？討論、反饋。 2、通過或聯系上下文學習生字新詞。 3、默讀課文，給課文分段，并說說各段的大意。 三、學習課文第一段。 1、指名讀課文。 2、理解詞語杰出 3、這段的后兩句和全文是什么關系？ 四、學習課文第二段。 1、聽錄音，思考詹天佑是在什么時候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？ 2、理解“阻撓”的意思，思考帝國主義者為什么要阻撓？ 3、理解“要挾”的意思，思考帝國主義者是怎樣要挾的？這說明了什么？ 4、當任命詹天佑為總工程師的消息傳出，國內國外有什么不同反應？ 5、理解“嘲笑”的意思，思考他們是怎樣嘲笑的？憑什么嘲笑？ 五、布置作業抄寫生字新詞，完成作業本第 2、3題。 第二課時教學目標學習課文第3段，重點了解詹天佑修筑京張鐵路的經過。 培養學生邊讀邊想，邊學邊做記號的閱讀習慣，體會詹天佑杰出的才華和愛國主義精神。 教學過程 一、復習導入通過上堂課的學習，你知道了什么？ 二、教學第4自然段 1、出示“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。 認真讀，你讀懂了什么？ 2、默讀第4自然段，在不懂的地方畫一個“？”反饋、交流。 3、出示詹天佑說的話。 討論“大概”、“差不多”為什么不應該出自工程人員之口？讀一讀，你有什么感受？ 4、出示詹天佑想的話。 討論這句話該怎樣讀？為什么？ 5、朗讀詹天佑在勘測線路中的行動。 三、教學第 5、6自然段 1、聽課文第 5、6自然段的錄音。 2、概括每個自然段的小標題。 3、根據課文內容，完成2分冊P42第7題 （1）。 交流反饋A、哪個是居庸關？哪個是八達嶺？你是怎樣知道的？B、討論同學們畫的從兩端同時向中間鑿進的辦法示意圖對不對？C、觀看開鑿居庸關隧道的課件。 D、請一位同學講解他所畫開鑿八達嶺隧道的示意圖。 出示投影，校對更正。 4、根據課文內容，完成2分冊P47第7題 （2）A、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的課件B、學生校對，更正自己的示意圖C、用鉛筆作火車，演示火車在“人”字形線路上爬坡的過程 5、你認為詹天佑是一個怎樣的人？ 四、課堂小結。 這節課，我們主要學習了課文的第3段。 下節課，我們將深入討論學習為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師。 第三課時教學目標學習課文第四段，指導學生用“周密、藐視”造句。 教學過程 一、復習導入通過上節課的學習，你知道了什么？ 二、學習第四段 1、自讀這一段。 2、討論詹天佑修筑鐵路的結果怎么樣？當初帝國主義者是怎樣藐視我們的？詹天佑以什么給了他們一個有力的回擊？ 3、現在，當初嘲笑我們的帝國主義者會怎樣想呢？ 4、有感情地朗讀最后一段。 三、小結課文為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？ 四、課堂延伸在詹天佑的塑像前，假如你是一個來中國旅游的外賓，當你看到詹天佑留下的偉大工程，會說些什么呢？ 五、指導造句用“周到、藐視”造句。 六、課堂作業。 附板書子 2、詹天佑杰出愛國毅阻撓要挾嘲笑然高山深澗接懸崖峭壁回受勘測線路提前竣工擊任開鑿隧道務設計線路課后反思學生在通過帶著問題讀書，通過自己的感悟，理解了課文，從而了解詹天佑是杰出的愛國工程師，并通過畫圖的方法，理解了中部鑿井法、兩端鑿井法和人字形鐵路。 3、賣火柴的小女孩教學目標通過讀課文自學生字新詞，有感情地朗讀課文。 借助語言文字，通過自讀感悟，感受小女孩美好的幻景，體會其所面臨的饑餓、寒冷、痛苦和孤獨的殘酷現實。 有感情地朗讀課文，激發對資本主義社會勞動人民悲慘遭遇的同情。 繼續了解課文選取典型材料表現人物特點的方法，體會對照寫法。 教學重點從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。 從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。 教學難點感受美好的幻景和殘酷的現實教學時間1課時教學過程 一、聽寫詞語，梳理內容。 1、聽寫詞語擦燃、火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。 要求全部聽完，再動筆寫。 2、教師默寫，學生校對。 3、用上這5個詞語和課題連起來說一段話。 4、默讀課文，給課文分段。 說明分段的理由。 5、導入新課，揭示任務這就是課文第二段內容。 今天這堂課我們要著重討論、學習這些幻景。 二、新授 1、默讀課文，完成表格 2、匯報交流 3、說說你印象深刻的幻景與原因。 4、小女孩為什么會產生這些幻景？根據學生回答板書寒冷、饑餓、痛苦、孤苦；溫暖、食物 三、總結和賣火柴的小女孩相比，我們還有什么理由不為自己活在這樣一個富足而和平的時代感到幸運，感到滿足呢？我們有什么理由不去珍惜呢？賣火柴的小女孩給我們很多啟迪，也教育了一代一代丹麥人，推薦課外閱讀詰問生命，相信你會有新的收獲。 四、有感情的朗讀課文。 五、作業感情地朗讀火柴天堂。 六、板書設計幻景現實（美好）（殘酷）火爐（溫暖）寒冷擦燃烤鵝（食物）饑餓圣誕樹（歡樂）痛苦奶奶（幸福）孤苦教學反思-抓住重點讀議結合落實目標賣火柴的小女孩這篇課文是“世界童話之王”安徒生的杰作之一。 它講的是一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。 作者通過這個童話故事，表達了他對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。 課文的重點是講這個小女孩在又冷又餓的情況下，為了暖和暖和快要凍僵的身體，擦燃了一根根火柴，并從火柴的亮光中看到了種種幻象。 而這些幻象又恰恰與她饑寒交迫的現實生活形成了鮮明的對比。 為了能夠讓這些在幸福中生長的孩子們領悟到作者這種基于現實合理想象的表達方法，我實施了這樣的教學方案讓學生抓住重點，讀議結合，落實目標。 我先是讓學生精讀小女孩第一次擦燃火柴的這一自然段，了解作者在這一段中的寫法以及小女孩的心理變化，讀出感情來，并讓學生提出自己的疑問進行相互交流。 如此實施，收益甚好。 孩子們在讀中議，議中讀，懂得抓住“這是一道奇異的火光！”這一重點句子來討論，先是提出了“為什么說這是一道奇異的火光？”然后又提出了“作者為什么不寫小女孩就在暖烘烘的火爐邊度過那美好的夜晚，而要那么殘酷地寫出火柴滅了，火爐不見了？”孩子們通過交流，不僅理解了是因為小女孩在火柴光里看到了美好的幻象，所以才說這火光是奇異的；還了解了作者這樣對比寫是為了突出小女孩的悲慘遭遇；同時懂得珍惜現在的幸福生活。 接著我再讓學生以此方法學習小女孩其他四次擦燃火柴的段落，這樣做可以收到事半功倍的效果，教師教起來簡單，學生學起來輕松。 4*小雨點教學目標通過朗讀課文自學生字新詞。 了解課文內容。 體會“我”和爸爸對“小雨點”的喜愛之情，以及大陸和臺灣人民的深情厚誼。 教學重點體會“我”和爸爸對“小雨點”的喜愛之情，以及大陸和臺灣人民的深情厚誼。 教學難點從讀中體會課文思想感情。 教學時間1課時教學過程 一、引入看到課題你有什么疑惑？ 二、自學課文 1、讀課文，思考課文講了一件什么事情？ 2、按事情發展順序給課文分段，說明理由。 3、“小雨點”給你留下了什么印象？畫出描寫小雨點的句子，讀一讀。 4、課文哪幾個自然段寫了我和爸爸救治、喂養小雨點的，怎樣救治和喂養的？ 5、為什么要把小雨點放飛？體現了作者怎樣的感情？ 三、作業有感情的朗讀課文。 練習1教學目標以學生獨立解決問題為主，注重方法的指導。 注意知識間的綜合運用和考查。 注重說（一題）寫（習作）結合，培養學生良好的表達習慣、觀察習慣。 教學重點對解決問題的方法進行指導。 教學時間4課時。 第一課時教學目的考察學生的默讀速度、獨立閱讀的能力。 通過朗讀和分析，體會毛澤東和陸游梅花詩的不同，同時學寫表格式讀書筆記。 教學重點學寫表格式讀書筆記。 教學難點體會毛澤東和陸游梅花詩的不同。 教學過程 一、閱讀閱讀短文，獨立完成后面的作業，記下時間。 集體訂正。 教師小結。 二、欣賞詩詞 1、作者簡介陸游、毛澤東。 2、學生交流各自搜集的資料，談各自對兩個人物的不同理解。 3、讀一讀，體會這兩首詞中作者不同的心境和表達的感情有什么不同。 陸游的詞在寂寞、慘淡中表現了梅花的高潔的品格。 毛澤東的詞卻恰恰相反，表達出一種積極向上、生機勃勃的精神。 4、讀一讀，背一背，寫一寫。 三、學寫讀書筆記 1、說一說寫讀書筆記的好處。 2、學習寫讀書筆記的方法。 交流各自寫讀書筆記的方法。 3、教師小結養成寫讀書筆記的習慣。 課后反思本節課引導學生在對比中學習，效果較好。 如比較毛澤東和陸游的兩首詞，體會不同的境界；比較不同的讀書筆記的方法，體會不同形式的讀書筆記的優點。 第二課時教學目的了解童話的特點豐富的想象、幻想，夸張的手法，鼓勵學生大膽想象，學習編寫童話教學重點展開合理的想象教學過程 一、童話欣賞，談感受。 二、教師指導 1、了解童話的特點豐富的想象、幻想，夸張的手法。 2、了解鋼筆、涂改液、膠條等學習用具的特點、作用及相互間的關系，然后再想象在童話世界里他們可能會說的話，會做的事。 3、想象他們共同發揮長處，獲得成功。 因各自的缺點發生矛盾等。 小組討論各組派代表說一說 三、習作 1、指導寫提綱的方法，試寫提綱 2、把編的童話寫下來，題目自擬 3、要求1）內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。 2）書寫工整，不寫錯別字，會用常用的標點符號。 教學目的培養學生的想象能力，發揮想象，寫一篇童話。 教學過程 一、談話同學們，我們做個反義詞的游戲好嗎？我先說，然后請你們迅速說出相反詞高矮胖瘦軟硬美丑大小請同學們想一想，能不能在這些相反詞后面加上小動物的名字，成為一篇童話的題目呢？比如說大駱駝與小山羊。 二、創設情境（電腦出示動物圖片）在動物王國，有很多可愛的動物，請你選兩個自己喜歡的動物（多選幾個也可以），在它的名字前面加上一組相反詞，成為一個童話的題目。 請同學們思考，寫出名字。 三、自己構思故事情節，想一想他們之間可能發生什么事呢？鋼筆、涂改液、膠條、改正紙、修改符號 四、交流信息把自己的故事講給大家聽，師生適時點評。 把自己的故事編成一個小短劇，請幾位演員幫自己演出來。 五、動筆寫作。 寫完之后檢查。 課后反思學生讀童話故事不少，但是自己寫故事時，卻不能將自己所看過的童話情節內化，自己寫時情節表述執白，不能借助詞語描述自己頭腦中的畫面。 第二單元體現思想在語文課堂教學中，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。 培養學生具有感受、理解、體驗、總結評價的能力，讓學生敢于發表自己不同的見解，小組討論真正討論起來。 教學目標通過預習課文學會本單元的生字新詞，掌握生字的音、形、義。 在學會本單元的生字新詞的基礎上，了解課文內容，重點閱讀對主要人物的描寫，從而體會人物的思想感情，陶冶學生的情操，要注意引導學生總結出學習文言文的方法。 教學重點懂得文言文揭示的道理。 有感情的朗讀課文，體會人物的思想感情。 教學難點要注意引導學生總結出學習文言文的方法。 教學時間9課時教學用具課件、實物投影5我看見了大海教學目標通過預習課文掌握本課12個生字和9個新詞。 了解課文主要內容。 能有感情的朗讀課文，體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。 教學重點體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。 教學難點看海的真正含義是什么？教學時間2課時第一課時教學目標通過預習課文掌握本課12個生字和9個新詞。 了解課文主要內容，理清文章脈絡。 教學重點掌握生字新詞，正確、流利的朗讀課文，了解主要內容教學過程 一、引入課文齊讀課題，你想到了什么？ 二、檢查預習 1、指名讀書，評議。 2、糾正個別字的音、形、義 3、聽寫生詞 三、了解課文內容 1、默讀課文說說課文講了一件什么事？ 2、提出不懂的問題 3、質疑 四、正確、流利的朗讀課文。 五、作業1完成幫你學基礎知識部分。 2正確流利朗讀課文。 課后反思學生在正確讀課文的過程中了解了課文主要內容，但在概括主要內容時存在用詞不準、主次不分的現象，仍不能靈活運用概括主要內容的方法。 第二課時（重點課時）教學目標理解課文內容，通過理解課文內容能有感情的朗讀課文，通過人物言行體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。 教學重點通過人物言行體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。 教學難點看海的真正含義是什么？設計思想這篇課文講述一個感人的故事。 一位平凡的繼父，想盡一切辦法幫助我一個身材畸形的女孩，由此從不出家門成長為能獨立生活、自食其力的人，表現了繼父對我深沉的愛，以及我對繼父的無比感激之情。 文章語言樸實，感情真摯，由于文中的人物都離學生有一定距離，因此在教學中教師要重點指導學生在讀中把握人物的特點，體會文章所表達的思想感情。 教學中，我把讀、思、議、體會結合在一起，通過拓展練習，充分發揮學生的想象能力和語言表達能力。 教學過程 一、導入新課 1、通過第一課時的學習，你對課文有了那些了解？ 2、繼父給你留下了怎樣的印象？ 二、理解課文 1、從文中找一找描寫繼父語言、動作的詞句，體會繼父的思想感情。 2、學生默讀課文畫批體會 3、對比河子的變化讀課文開頭和結尾，設想過去的河子是如何生活的？現在的河子是如何生活的？ 4、思考河子為什么有這么大的變化？ 5、看海的真正含義是什么？ 6、有感情的讀開頭和結尾，理解繼父的良苦用心，我為什么無數次的對著繼父的遺像說我看見了大海我看見了大海究竟指什么？ 三、拓展練習河子對著繼父的遺像還會說什么？ 四、小結 五、作業完成拓展練習 六、板書設計 5、我看見了大海深沉的愛繼父河子無比感激課后反思通過對繼父言行的分析，學生體會到繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。 很多同學在文章結尾的敘寫中都能結合對文中人物的理解，充分表達自己對“繼父”這個人物的理解，感情真摯。 1、注重情感體驗。 課標中獲知情感是語文教學具有鮮明特色的個性目標，培養學生情感，引導學生體會文章感情，讓學生與作者同喜同悲，教會學生敢愛敢恨，是語文教學的重要任務。 基于此，本課中，本人讓學生自主學習，老師充的精當的講授和適時的點撥，把學生的學習引向深入逐步引導學生感受、領悟、欣賞課文的內涵。 注重學生的體驗，隨著體驗的深入，學生能感受到繼父那無私、高尚、偉大的愛。 2、渲染激情話語。 整堂課，本人讓學生自主學習，有著老師充的精當的講授和適時的點撥，把學生的學習引向深入。 通，把學生的思考引向深入。 讓學生讀書，有著老師充滿激情的優美語言的渲染在課堂上的閃光，使學生的心靈陽臺多了一縷明媚的陽光。 6蜀僧教學目標通過預習課文掌握本課5個生字和新詞。 了解課文主要內容。 看注釋，對照譯文，用自己的話說說重點詞語及句子的意思。 根據自己的理解，有感情地朗讀課文，背誦課文。 在理解課文內容的基礎上，明白故事所說明的道理要把事情辦成，起決定作用的是人的主觀努力，有志者事竟成。 教學重點在理解課文內容的基礎上，明白故事所說明的道理要把事情辦成，起決定作用的是人的主觀努力，有志者事竟成。 有感情地朗讀課文。 教學難點結合上下文理解部分詞句。 教學過程 一、導入新課我們從影視、書刊、廣播、網絡等媒體上接觸了很多古典文學作品。 它們都因對后人有教益而流傳至今。 今天，我們來學習清代人彭端淑的作品蜀僧（板書） 二、學法交流請同學們互相介紹一下學習古文的經驗。 出示1讀課文，看注釋，對照譯文，理解每句話的意思。 2、理解書后帶點字的意思。 3、確、流利地朗讀課文，想想文章講了一件什么事？提出不懂問題。 4、查找有關資料。 三、依據提示自主學習 四、檢查自學情況1指名讀正確、流利、停頓適當。 2、理解詞語自由發言 3、逐句理解 4、用自己的話講故事。 5、思考兩個和尚都“欲之南海”為什么窮和尚做到了，而富和尚“猶未能也”？ 6、全班交流。 7、小結貧者憑著一瓶一缽和堅定的信念、頑強的意志實現了自己的心愿。 富者兩次的“子何恃而往”先是懷疑，繼而是嘲諷，但現在卻面有慚色。 你想對他說什么？此時的富者最需要我們給予他幫助有志者事竟成！有志者漂洋過海，無志者寸步難行！ 五、總結。 我們對富者說的話，恰恰是作者要對我們后人說的話，也正是本文的寫作目的。 看來，我們今后無論是對待學習，還是鍛煉，以及各種各樣的事情上，不能光是空想或者只停留在口頭上，要身體力行，樹立遠大的志向。 所謂“立志”不僅是樹立奮斗目標，而且要有百折不撓、知難而進的精神 六、作業結合課文，展開想象，寫一寫貧僧在去南海的路上遇到了那些困難？怎么想的？怎么做的？板書設計蜀僧有志者事竟成！課后反思學生能結合注釋，對照譯文，理解重點詞語及句子的意思，并能根據自己的理解，有感情地朗讀課文，背誦課文。 在理解課文內容的基礎上，明白了故事所說明的道理要把事情辦成，起決定作用的是人的主觀努力，有志者事竟成。 通過與第5課進行對比，學生感受到了兩篇課文，有著相同之處即同在逆境中，只要有自己的奮斗目標，并朝著自己的目標去努力，就一定能成功的道理。 7薛譚學謳教學目標通過預習課文掌握本課5個生字和新詞。 了解課文主要內容。 借助字典、注釋、譯文，理解課文，并從中懂得一定的道理學無止境、不能驕傲自滿，應用于自己的學習中。 教學重點懂得學無止境、不能驕傲自滿的道理。 教學時間1課時教學過程 一、復習引入 1、齊讀課題，和上一篇課文比較你發現了什么？ 2、回憶一下學習古文的方法。 3、出示1）讀課文，看注釋，對照譯文，理解每句話的意思。 2）理解書后帶點字的意思。 3）正確、流利地朗讀課文，想想文章講了一件什么事？提出不懂問題。 4）查找有關資料。 二、自學課文 1、按照學習蜀僧的步驟學習課文。 2、不懂的問題小組討論。 3、熟讀課文，說說薛譚為什么“辭歸”，為什么“求反”。 4、有感請的朗讀課文。 三、小結 四、作業背誦課文課后反思學生能夠借助字典、注釋、譯文獨立理解課文內容，并能通過對人物的語言、動作、心理的分析，懂得學無止境、不能驕傲自滿的道理，并能在自己的學習中加以實踐。 8看不見的愛教學目的通過預習課文掌握本課生字和新詞。 了解課文主要內容，體會課文表達的情感贊揚小男孩的信心與毅力和母親的深情與偉大，體會結尾的寫法。 教學重點體會課文表達的情感贊揚小男孩的信心與毅力和母親的深情與偉大。 教學難點體會結尾的寫法。 教學時間1課時教學過程 一、預習課文讀課文，自學生字新詞，將棵文讀的正確流利。 檢查預習，指名讀書，評議。 二、理解課文默讀課文，說一說課文講了一件什么事？（默讀課文后匯報）畫一畫描寫男孩的動作、母親的神態和語言的句子你體會到了什么？劃批匯報指導朗讀你覺得課文的結尾好不好，為什么？（學生各抒己見） 三、作業寫出你讀課文的想法。 課后反思愛，有許多種，有的是顯而易見的，但更深的愛是眼睛看不見的，只有用心靈體會，去感受，只有用心才能看得見。 看不見的愛中的“愛”屬于后者。 這是一篇感人至深的文章，雖然沒有驚天動地、曲折離奇的故事情節，但是文中淡淡的情節、淡淡的語句，凝聚的是濃得化不開的，非同尋常的母愛。 如何理解課題中的“看不見”，如何感受母親非同尋常的愛，是需要我引導細細體會的，是本課學習的重點和難點。 文中的母親在孩子打彈丸的過程中始終重復著一個動作輕輕地遞石子，在于作者的交談時始終是“平靜地說”、“安詳地笑”。 在母親“輕輕地遞石子”中，蘊含的是母親對孩子的希望、鼓勵、支持、信任在母親“平靜地說”和“安詳地笑”中，蘊含的是母親對孩子的寬容、理解這是一位有著博大胸懷的母親，她的愛蘊涵在安詳的微笑里；蘊涵在輕輕的動作里；蘊涵在平靜的話語里。 這愛是多么的深沉而了不起。 考慮到學生體會這沒有直接表露的愛會有些困難，因此在教學中，我通過對母親的神態、動作的理解，通過作者各種情感的襯托、各種形式的朗讀、設身處地地想象人物的內心世界來引導學生體驗、理解、感悟偉大的母愛，使學生的情感沿著這些詞語鋪設的心路一步步走進一位母親博大的情感世界，以那位母親的語言、動作、神態作為體會中心的抓手，先引導學生理解，進而朗讀、感悟，從中體會這份執著、堅韌的母愛。 “愛”是此文的主旋律，可文中體現母親對孩子，孩子對母親的愛是隱性的，把學生帶到愛的情境中去體會愛容易做到，然而學生的理解體驗是不同的，讓學生把體會到的愛表達出來，抒發出來，就不那么容易了。 因此在教學中，我緊緊抓住兩條線神態和動作，抓住媽媽對盲童說的三句話，鼓勵學生從語言文字中想象文字表達的內涵，仔細品讀，并反復朗讀。 組織學生對“安詳”、“微笑”等詞語進行理解以及一次次的品讀，運用循序漸進的朗讀指導來引導體悟母親對男孩那股激情涌動的不同尋常的愛。 通過朗讀指導，深入理解課文。 葉圣陶先生說過“語文老師是引導學生讀書、看書的，而不是給學生講書的。 而新語文課程標準指出“必須正確把握語文教育的特點來構建新的語文教育體系”。 在語文教學中，所謂的“感悟”，最主要的渠道有兩條一是聽老師講解而懂；二是通過自己的閱讀而懂。 從讀懂和聽懂來看，讀懂優于聽懂。 但在教學過程中，如果只是注重了朗讀感悟，珍視學生的獨特體驗，而相應的說話練習、寫的練習缺乏了，那學生的學習技巧就會削弱。 所以在教學中，應該正確處理好語文工具性與人文性的關系，在朗讀感悟中加強讀寫的訓練。 在本課的教學中，其實在讓學生充分體驗母親對孩子的愛的時候，當學生找出語言“別的孩子都這么玩”，“我告訴他總會打中”，“關鍵是做了沒有”；神態是微笑、安詳；動作是撿、遞之后，我完全可以設計這樣一個問題母親在陪伴孩子打彈弓的過程中，她是怎樣的，請用“她始終始終”說一說母親在陪伴孩子打彈弓的過程中，她是怎么做的。 并在結尾加上寫話續寫課文身后傳來瓶子的碎裂聲。 此時此刻，我進行規范的說話、寫話訓練，那么這堂課的情感目標就達成了，語文的技能訓練也扎實了。 所以說，這既是這節課給我的提示，也是以后教學要注意的地方，今后我應在感悟體驗的時候，注意培養鍛煉學生的語言表達能力，更要培養學生的語文技能，提高課堂教學成效。 練習二教學目的培養學生的口語表達能力以及獨立閱讀能力。 積累詞語，正確運用標點，寫一篇作文。 教學重難點通過訓練，提高學生的聽說讀寫能力。 第一課時教學目標說話訓練要點清楚，語句比較通順連貫，態度自然大方，培養學生說的能力。 閱讀短文時，訓練學生獨立閱讀、理解的能力。 教學重點培養讀寫能力教學過程第一題 1、學生認真審題 2、提示說明學生5分鐘準備 3、發言要求1）發言要要點清楚。 2）語句比較通順連貫。 3）態度自然大方，注意表情、眼神、可適當加動作、手勢。 4、學生發言，及時指導。 第二題閱讀能力訓練。 1、學生閱讀短文1）帶著問題思考課文主要寫了一件什么事？2）我的心情變化 2、匯報交流學習方法。 作業試做 2、3題課后反思部分學