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優秀班主任個人典型材料 雙樓鄉金廟小學 楊培玉我自參加工作以來,一直擔任班主任工作,現擔任五年級班主任工作。在這些年的班主任工作中,從不挑三揀四,勤勤懇懇。始終以一顆火熱的心、無盡的愛投入到教育事業當中去。現在我將談談自己的感受:一、用“愛心”去感動學生的心靈班主任是全班學生的組織者,領導者和教育者,是學生健康成長的引路人。我對學生傾注了無限的熱情和關愛,尊重他們并以誠相待,工作認真負責,從不敷衍了事,深入了解學生,關心孩子的思想和心理變化。平等的對待每一位學生,無論成績的優劣,家庭的貧富,她都竭盡全力幫助他們解決問題。如:我班有個叫崔順順的學生,孩子門都排斥他、授課老師也討厭他,大家都拿他無可奈何,一致認為他“思想品德惡劣,不可救藥!”當了解了一些基本情況后,便關注起這位學生,原來她母親驕縱她,爸爸在外打工,她跟隨奶奶生活,奶奶還要照顧三歲的妹妹,根本無精力管理她的學習。久而久之,這孩子養成很多惡習,喜歡撒謊、打架、不完成作業等。對于這樣的學生我沒有放棄,始終胸懷一顆“愛心”去感動她,把他的座位調到第一位,上課留心觀察她,并喊他回答問題,下課找他談心,經常鼓勵她好好學習,做一個誠實,守信、正直的人。經過一年的教育,這孩子成績比原來進步了,而且思想也有很大的轉變。這件事讓全體師生感到不可思議,這無疑與老師平時的循循誘導,孜孜教誨有關,她以一顆慈母般的“愛心”感動著她,鼓舞著她,使她從思想上認識錯誤、改正錯誤,并感覺到了自己的價值所在。二、為人師表、樹立榜樣古人云:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”班主任是學生的楷模。言談舉止對學生具有很大的感染力,因此自己要注意提高自身修養,處處以身作則,做學生的榜樣,要求學生做到的自己必須做到。例如:要求學生不遲到,自己不遲到。要求學生不亂丟果皮紙屑,自己只要看到果皮紙屑,就隨手撿起,教育學生講文明禮貌,她會主動向學生問好,說謝謝你之類用語,孩子也會自然地用禮貌用語來回答她。由于工作能深入細微處,所帶班的學生都養成了良好的行為習慣,幾乎沒有遲到等不良習慣。所帶的班級曾多次被校評為“優秀班級集”。三、結合實際。創建有特色班級在我的班主任工作中,有選擇地吸收別人的成功和經驗,從班級實際出發,努力創建特色的班級管理體系,在班級內實行“一幫一”、“一盯一”的互助組,人人都有一個競爭對手,每個學生自找一個水平相當的對手、比學習、比清潔、比體育、比紀律等。通過競爭,班級中形成一種互相監督,互相幫助,你追我趕的學習氛圍。充分發揮了學生主體作用,調動了學生學習的積極性。讓每位學生在實踐中多鍛煉,發揮自己的才能。盡量使整個班集體團結起來像一個大家庭,大家每個人都在不斷進步,整個集體也就跟著不斷完善。學生在集體中互相幫助、共同切磋、相互鼓勵,提高了學習成績,形成了良好的學風。四、讓后進生在激勵中得到教育每個班主任在工作中都會遇到后進生,給班主任工作帶來很多麻煩,他們不僅容易犯錯,而且改過來之后還是極容易犯錯。針對這樣的情況,我盡量用“寬容”之心去溫暖學生的心靈,摸清后進生的思想實際,寬容而不包容地引導他們把自己的缺點找出來,用愛心、誠心去感化他們,接近他們跟他們說心里話,并用恒心和耐心來轉化后進生,偏重表揚,著眼進步,從最基礎入手,不辭勞苦、不言放棄、給時間、給機會、為后進生創造一個寬松良好的學習環境。并號召優等生幫助后進生,讓后進生不斷縮短與中等生、優等生的距離。五、加強家校聯系,以真誠換真心一年來,努力地開展家訪工作。在與家長的接觸中,不是一味地報憂,大多時候她會把學生的點滴進步和家長共同分享。并利用互聯網讓孩子和家長交談,把孩子在學校的表現制成圖片轉發家長們,讓家長們第一時間內看看孩子在學校的表現,有時

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