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文檔簡介

15、古代詩歌四首觀滄海教學目標 1、了解詩詞有關知識。 2、有感情地反復誦讀并熟練地背誦，理解詩歌意思。3、品味語言，體味詩詞的意境，體會詩人的偉大胸襟。教學重點和難點 1、誦讀并背誦，理解詩歌意思。2、品味語言，體會意境（難點）教學方法： 1、朗讀法。 2、聯想、想象法。3、討論、點撥法。課時安排：1課時課前準備： 準備多媒體教學。教學設計 觀滄海 曹操 一、創設情境、故事導入：同學們知道曹操嗎？說起曹操，常常會聽到兩種截然不同的評價，有人說他是大英雄，有人說他是奸雄，我們同學從歷史或文學作品中認識了曹操，你認為他是怎樣一個形象呢？今天，我們就先來歷史地客觀地認識一下曹操。哪位同學可以為我們簡單介紹一下曹操？大戰之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當秋風蕭瑟之際，展現在他眼前的是一幅怎樣的圖景？他的心情又是怎樣的呢？一起來看課文。二、朗讀課文，整體感知： 1、 教師配樂范讀。2、學生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。3、學生個人配樂朗讀。4、全體學生有感情地齊讀課文。三、再讀課文，疏通文意。四、探究合作，研讀課文。學生帶著問題，先自主學習，后四人小組討論交流1、全詩圍繞哪個字展開來寫的? 2、這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現實的?哪些詩句是想像的? 3、詩中哪些詩句最能體現作者博大的胸懷? 參考：全詩以“觀”字統領全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。 全詩寫了三層意思。 第一層(開頭兩句)：交代觀海的地點，直陳其事，“觀”字領全篇。 第二層(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描寫海水和山島。這一層全是寫現實中的實景。問：實寫觀海的詩句一共有6句，所寫的內容和角度有什么不同？抒發了這樣的情感？第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像來表現大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，從兩個“若”字可以看出。 最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內容無關。3、研讀與賞析 “日月之行”至“若出其里”詩句學生想像畫面。展現一幅怎樣的圖景？展現大海之大，有吞吐日月星辰的氣派。問：為什么曹操會產生這樣的想像？聯系作者寫這首詩的背景，我們想一想，這里集中反映了作者怎樣的思想感情？ 五、小結： 虛實結合，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現博大的胸懷，抒發統一天下的宏偉抱負。六、拓展與延伸（1）曹操的歷史評價。（2）對比閱讀龜雖壽。七、作 業：

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