精品文檔關于全寄宿制學校校園文化塑造的思考淮安曙光雙語學校 盧曉平 內容摘要：全寄宿制學校健康的發展，要求塑造一種人文而充滿生機的全寄宿校園文化：構建具有育人功能的校園物質文化，制定體現人道精神的校園制度文化，營造積極進取、開拓創新的校園精神文化，并且相互滲透、相互影響。關健詞：物質文化、制度文化、精神文化中圖分類號：G47 作者簡介：盧曉平（1971），男，江蘇淮安人，南京師范大學文學院教育碩士，江蘇淮安曙光雙語學校中學高級教師，主要從事中小學教育研究。 全寄宿制學校校園文化是學校在建設和發展中，由學校管理者和廣大師生員工在教育、教學、管理、服務等活動中創造形成的一切物質形態、精神財富及其不斷創新的形成過程。 健康而充滿生機的全寄宿校園文化的塑造是一個復雜的系統工程，從其內涵上分析，它包含了校園物質文化、校園制度文化、校園精神文化這三個不同的結構層次，并且相互滲透、相互影響。一、構建具有育人功能的校園物質文化。校園物質文化亦稱載體文化，屬于校園文化的外層表現。它包括教學科研設施、工作生活場所、校園綠化美化、技術與文化成果等，被稱為校園文化的基礎工程。 蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。在此，全寄宿制學校更有著無與倫比的優勢和緊迫感，校園里的一切應體現著學生理想和人文精神，以其獨特的風格影響著師生的觀念、行為。1、清新自然的環境文化。好的環境是一部天然教科書。學校物質性文化是學校文明的“窗口”。校園環境面貌是校園文化建設的一項基礎工程，是師生員工生活、行為方式審美品位在物化自然上的體現。 學校的環境、建筑風格、校園的設計、教室布置、體育場所、生活條件以及環境的凈化、綠化、美化、香化等都是校園文化的反映，無不具有文化意義。例如清新自然的校園環境，代表學校形象的雕塑等等，都能使師生萌發健康向上的、樂觀的、美的精神狀態和境界。所以我們要從環境建設入手，充分利用校園里的花壇、游亭、假山、雕塑、噴水池、文化長廊等媒介，大力宣傳和弘揚校園文化，使學生受到潛移默化的熏陶和教育。2、注重品位的設施文化。設施文化主要是指行政裝備和教學設施。比如辦公設備，后勤裝備，圖書館、實驗室、學生活動中心等。校園各種設施的布局錯落有致，井然有序，注重文化品位，才能起到環境育人的作用。學校教學樓、宿舍樓和實驗樓等建筑別具藝術風格，建筑、道路的命名要體現人文底蘊。如某學校以“魯迅屋”、“東坡軒”、“李白閣”等給學生宿舍樓命名，顯得博雅清新，通過“溫馨清華苑”、“仁仕北大居”等名字激發學生積極進取的精神。在教學樓等學生經常出入的地方掛上獨具人格魅力的名人肖像和哲理性格言，如“博學之、慎問之、明辨之、篤行之”和“厚德博學”、“止于至善”等。這些充滿人文情懷的校園文化，容易激發學生向美、向善、向真的內在情感，培養學生關懷生命、熱愛生命的意識，起到陶冶情操、美化學生心靈的作用，而且達到培育道德，完善人格的教育目標。 3、多元化的方式文化。方式文化是指通過各種各樣的具體載體傳授校園文化，使學生各方面的素質和素養得到極大地提升。比如可以有效地利用好櫥窗渲染校園文化，可根據櫥窗版面的大小以及內容的多少分類分塊進行。在內容上可設有“科技之窗”、“新聞集錦”、“圖苑天地”以及“藝術畫廊”等欄目。 班級、宿舍、食堂、校園活動等都是塑造校園文化的最有效的載體。班級文化是校園文化的一個重要組成方式，是依托并通過班級這個載體來反映和傳播的文化現象，是班級的靈魂所在。良好的班級文化氛圍，會對班級及學校的管理、校園文化的形成發揮重要的作用。 班級文化建設要從小處著手，做好細致的工作：比如，布置好教室衛生角，用好“班務公開欄”，在課桌指定位置貼上“自我激勵卡”，充分發揮后黑板的功能，美化班級的小書櫥等。宿舍文化建設也是不可少的重要方式。采取有力措施加強宿舍文化的硬件和軟件建設。用清潔、優雅、整齊、有序的硬件環境激發學生的自豪感和凝聚力。宿舍衛生是學生們居住的最起碼要求，在此基礎上要構建良好的宿舍文化氛圍。可以從布置個性宿舍開始，可以適當舉辦宿舍文化節，文明宿舍評比等活動，促進學生們個性、藝術、情操等的發展。每個人可以將自己的小空間，如書桌、床鋪等布置得新穎別致，不拘一格，讓人一看就喜歡；還可以為自己的宿舍取一個別致的積極向上的名字，如“漱芳齋”、“溫馨小家”等。校園食堂文化也是實施校園文化的有利場所。它是在食堂環境中所形成的文化氛圍，包括兩方面內容：一是就餐設施及環境；二是伴隨就餐活動表現出來的文化價值觀念和行為方式。建設一個優化的食堂環境，是實施校園文化環境教育的主要內容之一。食堂環境建設可以從實用、多樣，美學的角度出發，結合學生特點而設計食堂環境，突出整潔、衛生、井然有序的特點，調節人的情緒，增進食欲。同時，可以利用食堂有限的空間，布置一些宣傳專欄，比如：“新聞快餐”、“食譜通報”、“飲食常識”引導學生科學進餐，重視食品營養衛生和飲食衛生，以保障健康的體魄，充沛的精力，適應緊張、艱苦的學習生活?？傊?，食堂文化建設，應給人以健康、教益，形成文明的氣氛，給人以美的熏陶。 校園活動文化使校園文化更加豐富。校園活動文化，主要指學生課外的文化藝術、科技和體育健身活動的品位、層次、頻度等反映的學校辦學方針、理念、校風學風。從活動的形式來看，應當使它朝著多樣化、多元化、立體化的方向發展，從單一的娛樂活動向社會實踐活動、經濟文化型活動互為補充、相互交叉的方向邁進，形成一個以課堂教學為主，第二課堂為輔，學校教育和社會實踐相結合，日常社團活動與大型文體活動相互補充的多方面、多渠道的活動結構方式。如某校在每年圍繞四個主題“春蘊讀書節”、“夏馨藝術節”、“秋碩體育節”、“冬韻英語節”開展了豐富多彩的活動?；顒觾热葚S富，融思想性、知識性、娛樂性為一體，促進學生德智體等方面全面發展。 此外，學校還可以利用特定的文化程式如升國旗、開學典禮、表彰等方式對師生員工進行價值觀念的教育，也屬于校園物質文化建設的范疇! 二、制定體現人道精神的校園制度文化。制度文化包括校園制度文化和管理文化，也是一種規范習俗文化。它包括機構、體制、機制、管理制度、行為規范、行動準則和要求，被稱作校園文化的標準工程。它既是學校各項工作正常運轉、任務完成的重要保證，也是校園文化井然有序、學校精神面貌不斷改善的有力措施。 1、充滿人文的學校制度制度建設就是校園文化建設的大腦和靈魂。它決定著校園文化建設的方向和品位以及校園文化建設的政治性、先進性、科學性和人文性。學校制度文化在學校管理中的作用不言自明，它在規范人的行為的同時，使人掌握了相應的價值觀和判斷能力，使人在特定的環境中自然而然地獲得一種心靈的熏陶和情感的升華，從而提高人的學習、工作熱情和積極性。根據對學校制度文化的詮釋，其創建應從價值取向和行為方式兩個方面入手。學校制度文化創建的價值取向分析。我們在建設學校制度文化時，必須要尊重生命、重塑尊嚴。以“人”為本，尊重人的權利，滿足人的需要，促進人的發展，“人”才是制度文化的核心；育人是學校制度文化建設的根本目標，既要用合理的規章制度規范人，又不能簡單機械強迫的管理，通過調動人的積極性使“外在文化”轉化為“內在文化”；立足學校實際建設學校制度文化非常重要，每個學校都有自己的歷史，都有自己獨特的文化積淀、習慣和傳統，又有客觀條件的限制，比如學校規模、設施、資金等，尤其是全寄宿制學校教職員工和學生的特點，要立足本校發揚特色；科學研究必不可少，現代社會是動態的，是不斷變化的，因此學校在內部與外部環境的不斷變化中必須加強學習，注重研究，積極創新，適時調整學校制度文化的內容、方式等。 學校制度文化創建的行為方式分析。學校制度文化創建之中的行為方式應該是在學校的價值取向指導下對建設時所涉及的各種教育要素的選擇、組合、運用和控制。始終堅持：合理合法是前提，執行是關鍵，延續是重點，創新不可少。 在此基礎上科學地擬定的校園文化建設實施方案、教育形象建設年活動實施方案、師德教風建設實施方案、星級班級評選方案、特色班級評選方案、文明辦公室評選方案等，是校園文化建設的不斷發展的重要保證。2、人文自主的班級管理制度班級靈活多樣的自主管理機制,可以為每一個學生提供自我管理和自主發展的動力，促進班級自治文化的形成與發展，是校園制度文化基層和最有效的組織。 確定先進的班級奮斗目標。班集體的形成和發展是以共同奮斗目標為前提的。正確的奮斗目標是維系師生為之奮斗的共同紐帶，是班集體前進的動力。如果目標制定合理、全面，并最大程度地表達了學生的意愿，就一定會得到了學生熱烈的擁護，起到了強大的凝聚作用。這實際上為良好班集體的形成打下堅實的基礎。實行自主而高效的職級管理機制。職級管理的核心內容是科學設置學生自主管理的機構和崗位，并通過一級管一級的方式推動整個機構有效運行。主要設置的機構或崗位有全班大會、班常委會、值日班長、崗位責任人、各級各類小組等。全班學生會組織全班行使各項事務的決策權；班常委會根據全班大會的決議組織實施全班學生的自主管理；由每天的值日班長負責具體實施，值日班長的主要職責是根據班委會的安排管理各崗位責任人；崗位責任人的主要職責是管理各級各類的小組；各級各類小組由全班同學根據自己的特長、愛好和其他情況自由組合而成。 加強班集體凝聚力建設。蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級的向心力的形成就是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。為了讓班級具有凝聚力，為了讓每個學生得到提高，要經常利用班隊課，晨會課的時間對他們進行說服、教育。讓他們明白如何做最好的自己，創最優的集體。平時要走進他們的內心世界，與他們進行心與心的交談，實行零距離接觸，時時刻刻了解他們的想法，然后有針對性地做全體學生的思想工作。3、多彩而溫馨的宿舍文化制度宿舍文化也是校園文化的一個極其重要的方面，建立健全一套系統完整、行之有效的宿舍管理規章制度，讓整天生活其中的學生感到溫馨，對于培養學生的自制力、約束力，樹立正確的是非標準具有重要作用。宿舍生活過得好壞，直接影響到學生的學習質量和今后的發展。通過整潔衛生的宿舍環境培養學生良好的生活習慣，平時側重加強學生在宿舍良好習慣的養成，通過開展遵守宿舍管理規定承諾等活動，增強學生遵守基礎文明規章制度的意識。具體實施時可以從衛生與紀律兩方面入手，量化評比，對年級、班級、宿舍直至學生個人層層考核，日日有檢查，月月有評比，學期總評，并及時將結果反饋公布，從而充分調動各年級、班級、學生參與宿舍管理的積極性，倡導優美的環境、多彩的生活、團結的風氣、健康的情趣。 三、營造積極進取、開拓創新的校園精神文化。校園精神文化是社會主義精神文明的重要組成部分，主要指學校領導、教職工和學生共同信守的基本信念、價值標準、道德風尚及精神風貌，它是校園文化的核心和靈魂，是形成校園文化的制度文化和物質文化的前提和根源。 它對于學生思想品德的影響具有直接性、深刻性和持久性。良好的精神文化是催人奮發向上、積極進取、開拓創新的教育力量。 1、建立優良的校風。校風是校園文化的外在表現，校風作為構成教育環境的獨特的因素，是學校及其教職工在辦學過程中形成的一種精神狀態及精神風貌。校風體現形式上主要表現在校訓、校歌、?；蘸托Ｆ焐系刃问缴?。校風是一種心理環境，是無形的，而不是學校的教育、行政措施，因而，它的形成需要一個認同理解、相互教育、堅持成習的過程，它的作用的產生也有其獨特的方式和機制。優良校風的形成首先要堅持長期的宣傳教育，校風有針對性地提出后，應通過多種形式的宣傳鼓勵，使它有較深厚的群眾基礎。其次要發揮各職能部門的作用，比如通過校史展覽、開學典禮、校友返校日等活動，樹立集體的榮譽感、自豪感和責任感；通過團隊會、班會、團隊日活動、校刊、廣播、壁報、黑板報、畫廊等引導學校集體的輿論，建立積極的輿論中心，以強大的輿論力量約束、鼓勵、制裁個體行為，維護校風，發揚校風。最后還要堅持點滴的強化培養，有目的有計劃地體現校風的所有活動，都是強化手段。符合校風要求的人和事要大張旗鼓地表揚，不符合的就批評，甚至懲罰。 2、抓好教風建設。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。要抓好校風建設首先必須抓好教風建設(包括工作作風建設)。教師教風建設主要從以下幾方面入手：一是學校積極倡導優良教風的措施，制定的教師行為規范和道德規范等；二是大力鼓勵教師從嚴執教、嚴謹治學、教書育人的典型事跡和表現；三是學校嚴厲整治學術腐敗、處理教師違規違紀情況。3、培育良好的學風。學風是校園精神文化的一個重要體現，是校園精神文明的重要方面。它是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。平時的日常工作、活動中都要致力于建設良好的學風：樹立正確學習動機，端正學習態度，刻苦踏實，勤奮進取，獨立思考和鉆研，努力培養綜合學習和自主探究能力，進一步掌握學習規律，提高學習質量，真正讓學生樂學、學好。4、建立和諧的人際