第 1 頁 共 4 頁 高中新課改心得體會高中新課改心得體會 范文 教師在新課程中的角色應是 課程價值的思考者 學科專業的播種者 學生發展的促進者 合作探究的 協作者 資源保障的服務者 終身發展的示范者 本次培訓我最深刻的感受是要轉變自己教育教學 的方式 要注重學生實際 從學生的學習 生活實際 出發 從學生的學習愛好 生活樂趣著手 為學生營 造一個輕松愉快的學習氣氛 寓樂于教 要不斷反思 和修正自己的教學行為并采取開放的教學姿態 教師 之間 師生之間都應加強溝通和交流 共同探討進步 教學質量的途徑 必須進步自身專業素質 新課程對 學生提出了更高的綜合語言運用能力的目標 教師的 綜合語言運用能力的高低 直接影響了學生相關的能 力的進步和新課程目標的實現 必須不斷進步自身的 綜合語言運用能力 學習新的知識 發展新的教學策 略 研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知 識 通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形 成 要樹立新的學生觀和教學觀 新課程要求教師轉 變角色 重新熟悉師生關系 重視學生的發展 尊重 學生的情感 鼓勵學生的個性 以責任和愛心為學生 第 2 頁 共 4 頁 的長大服務 以科學的教育方法賦予青年一代在未來 社會的生存能力 一 教學中要轉換角色 改變已有的教學行為 面對新課程 教師首先要轉變角色 確認自己新 的教學身份 在現代課程中 教師是教學中的主導 作為教學中的主導 教師要成為學生學習活動的組織 者 指導者 參與者 新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生 學習的組織者 教師作為學生學習的組織者一個非常 重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間 這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源 在 教學中 個別學習 同桌交流 小組合作 組際交流 全班交流等都是新課程中經常采用的課堂教學組織形 式 這些組織形式就是為學生創設了合作交流的時間 同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間 最終同學們體會到了自主交流而取得成功的樂趣 教師應成為學生學習活動的引導者 引導的特點 是含而不露 指而不明 開而不達 引而不發 引導 的內容不僅包括方法和思維 同時也包括做人的價值 引導可以表現為一種啟迪 學生迷路時教師不是輕易 的告訴方向 而是引導他辨明方向 引導可以表現為 一種激勵 當學生登山畏懼時 教師不是拖著走 而 第 3 頁 共 4 頁 是點起他內在的精神力量 鼓勵他不斷的向上攀登 教師應成為學生學習的參與者 教師參與學生學 習活動的行為方式主要是 觀察 傾聽 交流 教師 觀察學生的學習狀態 可以調控教學 照顧差異 發 現火花 教師傾聽學生的心聲 是尊重學生的表現 教師與學生之間的交流 既有認知的交流 更有情感 的交流 既可以通過語言進行交流 也可以通過表情 動作來實現交流 我在教學中也學到了許多知識 同 時縮短了學生與教師之間的距離 學生把我當成了他 們學習的伙伴 愿意與我進行探討 互相交流 二 在教學中要創造性地用活教材 新課程倡導教師用教材而不是簡單的教教材 教 師要創造性的用教材 要在使用教材的過程中融入自 己的科學精神和智慧 要對教材知識進行重組和整合 選取更好的內容對教材深加工 設計出活生生的 豐 富多彩的課來 充分有效地將教材的知識激活 形成 有教師教學個性的教材知識 既要有能力把問題簡明 地闡述清楚 同時也要有能力引導學生去探索 自主 學習 三 深入學生 交流情感 打造民主和諧課堂 有時學生往往認為老師所講的 除了應付考試外 和自己再無任何關系 這時要與學生溝通 及時轉變 第 4 頁 共 4 頁 其思想 使其親其師而信其道 還要改變傳統的教學 方法 教師必須緊跟時代的步伐 運用多媒體輔助教 學 發揮電視錄像 甚至網上教學的優勢 制作內容 豐富 形式新穎的教學課件 去激發學生的學習興趣 四 要以人為本 充分尊重學生 教學中教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價 值 尤其要尊重那些智力發育遲緩 學生成績不良 有過錯 有嚴重缺點和缺陷的學生 還特別要尊重意 見和自己不一致的學生 同時 教師還要學會贊賞每 一位學生 贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小 的成績 贊賞每一位學生所付出的努力和所表現出來 的善意 贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的 超越 只有既尊重學生 又贊賞他 學生才能可能愉 快地學習 才有可能產生創造性思維的火花 以上是