小學英語考試質量分析一、試題的特點(一)、注重了基礎知識的考查。試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如名詞的復數的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。(二)、突出了語言的交際功能。英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行，本套試題基本滲透這一理念。 (三)、滲透了能力考查的要求。學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。二. 試題及學生的答卷情況分析(一)、聽力部分。聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。題型有聽單詞、聽句子、聽短文，有排序、選答語、回答問題和短文填空等。從學生答題的整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是最后一題。失分的主要原因是學生心理緊張，聽的技巧掌握不好，學生不能領會錄音內容中的關鍵信息點，以至造成了失誤。(二)、筆試部分。筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括單詞、短語、句子、語法的正確運用和讀寫能力的考查，因為涉及三、四、五、六年級共四個學段的內容，所以試題的題型各有不同。現簡單分述如下：1、單詞分類。三四年級有該題型。此類題主要考查學生對單詞的認知程度，需要學生理解單詞的大概含義。此題準確率較高。2、單項選擇。此題考查學生對基本詞匯、句型以及時態的掌握情況。此題暴露出學生對基本句型掌握不夠以及對時態模糊不清，他們不會從句子中的關鍵詞著手來選擇答案，也由于分值較大，此題學生失分較多。3、按要求寫單詞。此題要求學生根據括號內的要求寫出新變化的單詞。有一部分基礎好的學生對此題胸有成竹，準確率較高，而大部分學生對詞性掌握不夠靈活，錯誤較多。出錯最多的是四年級的teacher(對應詞) 、五年級的up (反義詞) 、right(同音詞)。4、英漢互譯（三五年級有）。主要考查學生對常用短語或者固定句型的掌握情況。大部分學生掌握較好，但也有一部分學生由于單詞沒有記住或者句子記得不牢而出錯。5、情景對話（三、六年級有），內容都是書上平時的對話內容，讓學生進行連線或是填空。部分學生做得很好，但也有一部分基礎較差的學生做得不夠好。6、連詞成句（四五年級有該題型）。本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，而且首單詞都有大寫提示，此題得分率為85，出錯的一般是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態。7、句子改錯（只有五年級有該題型）。這類題不僅考查學生的語感而且考查學生的細心程度，所以即使平時英語學習好的學生也不能夠完全找出錯誤并改正，此題學生失分較多。8、根據圖示寫單詞（三年級有）。每個小題有一幅圖，讓學生根據圖示選出相應的單詞或是補全句子。此題主要考查學生對單詞的掌握情況，第四題看單詞選圖片比較簡單，得分最高，第七題選擇方框中的單詞完成句子有相當一部分學生不能選出正確的單詞來完成句子，導致失分較多。9、閱讀理解。此題主要考查學生的閱讀能力。三四年級是閱讀短文判斷正誤，五年級是閱讀短文選擇填空，六年級既有判斷正誤也有選詞填空。短文內容都比較簡單，易于學生接受，生詞也不多，只要理解文章的大概內容就能做出正確的答案。但是小學生畢竟缺乏做此類題型的方法和經驗，看到大篇幅的英文文章簡直猶如天書，不能靜下心去認真研讀，所以錯誤較多，失分也就較大。10、書面表達（只有六年級有）。此題考查學生用英語遣詞造句以及用英語思維的能力。寫作范圍和部分可能會用到的單詞都已經給出，讓學生根據提示稍加發揮和想象就能寫出一篇優秀的作文。但是從學生的答題看，只有基礎好的學生一看就明白怎么寫，相當一部分學生仍然不知所云，失分較多。三. 各校各級期末考試成績分析三年級：類 別學 校實 考人 數均 分最高分最低分及 格率優 秀率過差率咀頭小學160人77.88分98分21分138人86.25%98人61.25%6人3.75%黃鳳山小學88人75.14分96分24分79人89.77%39人44.32%4人4.55%鸚鴿小學53人83.68分100分56分51人96.23%37人69.81%0人0%桃川小學26人78.19分98分16分22人84.62%18人69.23%1人3.85%高龍小學9人73.56分84分56分8人88.89%444.44%00%太白河小學11人73.45分96分28分9人81.82%6人54.55%19.09%靖口小學15人84.87分94分65分15人100%12人80.00%0人0%黃柏塬小學9人77.67分94分50分7人77.78%5人55.56%0人0%王家堎小學6人84.83分96分67分6人100%5人83.33%0人0%縣377人78.23分100分16分335人88.86%224人59.42%12人3.18%【數據分析】1.從平均分看，全縣78.23分，靖口小學84.87分最高，太白河小學73.45分最低，其余各校均在八十分左右，整體程度較好。2.從最高分和最低分看，除鸚鴿小學、靖口小學、黃柏塬小學、王家楞小學、高龍小學差距很小外，其余四所學校的學生兩極分化較為嚴重。3.從及格率看，靖口、王家楞小學100%，其它各校也都在百分之八九十，說明我縣三年級學生整體及格率較高。4.從優秀率看，最高是王家楞小學83.33%，最低是黃鳳山小學 44.32%， 全縣優率59.42，說明全縣三年級中有一半的學生是優生。5.從全縣過差率3.18%看，全縣三年級差生較少，說明各校的補差工作做的比較到位。四年級：類 別學 校實 考人 數均 分最高分最低分及 格率優 秀率過差率咀頭小學148人77.15分97.5分20分125人84.46%85人57.43%11人7.43%黃鳳山小學105人73.86分96.5分22.5分87人82.86%49人46.67%6人5.71%鸚鴿小學51人75.25分96分16.5分44人86.27%27人52.94%4人7.84%桃川小學36人66.25分93分17分23人63.89%17人47.22%8人22.22%高龍小學2人89.50分93分86分2人100.00%2100%0太白河小學10人81.35分97分64分 10人100.00%6人60.00%0靖口小學18人82.33分94分61分18人100.00%12人66.67%0人0%黃柏塬小學5人84.90分89分75.5分5人100.00%4人80.00%0人0%王家堎小學7人82.93分92.5分55分6人85.71%6人85.71%0人0%縣382人75.59分97.5分16.5分320人83.77%208人54.45%297.59%五年級：類 別學 校實 考人 數均 分最高分最低分及 格率優 秀率過差率咀頭小學173人65分93分13分115人66.47%44人25.43%21人12.14%黃鳳山小學107人64.25分94.5分14.5分73人68.22%28人26.17%17人15.89%鸚鴿小學47人69.74分91.5分20分36人76.60%19人40.43%4人8.51%桃川小學32人78.03分96.5分31.5分27人84.38%20人62.50%3人9.38%高龍小學4人76.38分93分47.5分3人75.00%250.00%00%太白河小學9人84.11分98.5分61.5分9人100%6人66.67%00%靖口小學19人69.11分94分38.5分14人73.68%7人36.84%1人5.26%黃柏塬小學7人81.29分92.5分66分7人100.00%5人71.43%0人0%王家堎小學9人66.94分88分28分6人66.67%3人33.33%1人11.11%縣407人67.42分98.5分13分290人71.25%134人32.92%47人11.55%六年級：類 別學 校實 考人 數均 分最高分最低分及 格率優 秀率過差率咀頭小學148人68.61分97分23分106人71.62%43人29.05%13人8.78%黃鳳山小學135人56.75分93分11分67人49.63%19人14.07%33人24.44%鸚鴿小學61人71.46分97分27分46人75.41%25人40.98%5人8.20%桃川小學43人61.98分92分27分25人58.14%9人20.93%7人16.28%高龍小學6人74.33分84分55分5人83.33%3人50.00%0人0%太白河小學4人93.25分98分90分4人100%4人100%0人0%靖口小學27人66.81分91分26分18人66.67%8人29.63%4人14.81%黃柏塬小學14人72分94分32分12人85.71%4人28.57%1人7.14%王家堎小學6人76.83分89分42分5人83.33%4人66.67%0人0%縣444人65.16分98分11分288人64.86%119人26.80%63人14.19%【數據分析】1.從平均分看，太白河小學93.25分最高，黃風山小學56.75分最低，其余各校均在六七十分左右，全縣平均分 65.16分，整體程度中等偏下。2.從最高分和最低分看，除太白河小學、高龍小學、王家楞小學差距很小外，其余各校學生都存在兩極分化嚴重的問題，尤其是咀頭小學、黃風山小學最高分與最低分相差七八十分左右。3.從及格率看，太白河小學100%，王家楞小學83.33%，高龍小學83.33%，黃柏塬小學85.71%，這幾所學校都挺不錯，全縣的及格率也有64.86%，這說明我縣畢業班的英語整體水平不錯。4.從優秀率看，除太白河小學4人全部優秀、王家楞小學66.67%，高龍小學50.00%，鸚鴿小學40.98%外，其余各校優秀率都比較低還不到30%，尤其是黃鳳山小學優秀率只有14.07%，導致全縣只有26.80%的學生達到了優秀。5.從過差率看，各校都比較低，全縣的差生也比較少，說明各校的補差工作做的比較到位。四.學生存在的問題分析1.基礎知識和基本技能不扎實。一部分學生對一些基本詞匯、語法、句型掌握的不夠熟練，句子稍作改變就無所適從。2. 學生綜合運用語言的能力不強。試卷中有個別試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決問題，如六年級試題中第VIII題“用詞語適當形式填空”和第XI題“短文填空”，學生由于不能靈活找出關鍵詞句，不能綜合理解句子含義，又不懂相關的答題技巧，所以，導致這兩題失分較多。3. 學生的層次高低不同。一部分是學優生和中等生，另一部分是學困生。平時學習行為習慣較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復習和預習，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。在英語的學習上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差、學習沒有興趣、掌握單詞，語言信息量不足等，所以考試成績不盡人意。五.幾點教學建議1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。