蘇教版小學語文二年級（下冊）第五單元教材分析及教學建議執筆：河濱小學 岳文賢單元教材解讀【單元整體概述】本單元為識字單元。識字5是軍事題材篇，識字6是動物篇，同屬詞串識字。兩課的內容學生都比較熟悉且非常感興趣。識字的同時應注意把發展語言和發展思維相結合，注意激發學生主動識字的興趣，提高自主識字的能力，培養學生搜集資料的能力。識字7是“礻、衤”的比較；“宀、穴”的比較，屬于形近偏旁的比較。識字8是特殊偏旁的認識。鳥字旁和隹字旁都表示鳥。月字旁則既有表示明亮的意思，又表示與肌肉有關。同時識字7和識字8又都滲透了漢字的發展，從古文字的象形逐步演化過程。識字的同時側重幫助學生發現漢字的一些基本造字規律，進一步了解象形字、形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，養成學生自主識字的能力。并且把識字和認識事物結合起來，發展語言和發展思維相結合，提高學生的語言表達能力，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情。【單元教學目標】1、學會本單元生字，能正確規范地書寫31個生字。認識2個偏旁。2、能通過對形近偏旁的辨析和特殊偏旁的認識，初步認識漢字的演變過程，掌握基本的造字規律，激發學生積極主動的識字愿望。3、能準確誦讀詞串，感受詞串所表達的意境，培養學生熱愛軍隊，喜愛小動物的思想感情。4、誦讀標點兒歌，熟練掌握逗號、句號、感嘆號和問號的用法。5、讀背學生活動的4個成語，和十二生肖。6、能選擇一種游戲，自然大方地講清游戲的名稱和玩法。【單元課時安排】識字5 2課時識字6 2課時識字7 2課時識字8 2課時練習5 3課時單篇教材解讀識字5教材解讀本課是看圖讀“詞串”識字。12個詞語排列成4組。第一、三兩組介紹了海陸空三軍常見的武器裝備。第二、四兩組介紹了一些軍事術語。除了“領空”和“海疆”外，其他詞語都能自插圖中找到相應的事物，形象直觀。一、二、四組詞語押ang韻，讀起來整齊押韻，易讀好記，便教利學。學生學什么1、學會本課6個生字，兩條綠線內3個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞。2、能正確、流利、有韻味的朗讀詞串，初步認識常見軍事裝備和一些軍事術語。 3、收集課文中的一些武器裝備的資料，在認知中進行國防啟蒙教育，培養熱愛人民軍隊的思想感情。4、收集課文以外的武器裝備的名稱和圖片，激發學生主動識字的熱情。我們怎么教 第一課時一、創設情境，導入新課。 1、同學們，你們知道古代的將士們作戰都用哪些武器嗎？（出示古代兵器圖） 2、隨著現代科技的飛速發展，現在的戰爭逐漸被尖端的高新科技所代替。今天我們就來學習一些常用的軍事裝備，了解一些基本的國防知識，好嗎？ 3、板書課題。齊讀 二、觀看錄像，感知新詞。 1、放錄像（閱兵儀式、軍事演習） 你在錄像中見到了哪些常用的軍事裝備？為了保衛祖國，解放軍叔叔們都在做什么？ 2、指名說，相機出示詞語 誰能看著圖，為大家簡單地介紹一下這些常用的軍事裝備？ 為了保衛祖國，平日里，解放軍叔叔們都在做什么？（出示相應詞語） 除此之外，本課還為我們介紹了一些國防小知識。（出示相應詞語） 三、借助拼音，自學生字詞。 1、借助拼音自讀課文。 2、小組開火車讀詞。 3、全班認讀詞語。 4、各自輕聲讀讀。 5、指名連起來讀。 6、去掉拼音練讀。 7、哪些詞語的意思你還不太清楚，做個記號，大家一起討論。 出示中國地圖，理解“領空”的意思。 8、重播錄像，齊讀韻文。 四、識記字形，指導書寫1、 教學新部首寸2、 教學生字，觀察范字字形，說說生字的書寫要點。3 、學生描紅書中田字格里的生字4、 教師范寫，指導寫字技巧巡 半包圍結構 要寫得半藏半露5 、學生仿影，臨寫第二課時一、復習鞏固。 1、認讀生字詞語卡片。 2、口頭擴詞。 導（）（）（） 崗（）（）（） 二、指導朗讀，感悟回味。 、回憶朗讀詞串的法寶：詞要連讀，不要拖音，每個詞讀完后要稍微停一停。 、指名讀，點評。 、老師范讀。 我一邊讀一邊在腦海中浮現出那些高科技的武器裝備，好象看到力量解放軍戰士訓練時威武的英姿，心里感到很自豪。 、自己試試，看誰能讀出韻味。 、全班交流、匯報讀書情況。 點評：這一課的詞語都與軍事有關，朗讀時要響亮、有力體現出我們人民解放軍的英勇威武。 、全班齊讀。 三、拓展練習。 、拿出自己搜集的軍事方面的知識在四人小組里讀一讀，交流一下。 、填寫適當的詞。 一（ ）手槍 一（ ）步槍 一（ ）機槍 一（ ）飛機一（ ）潛艇 一（ ）導彈 一（ ）哨所 一（ ）坦克四、課堂作業。完成補充習題。資料鏈接 視頻：國慶60周年濃縮 /v_show/id_XMTU1NzI3OTMy.html課例鏈接 教學片斷：/u39/v_Mzg1ODExNjQ.html實踐活動 通過課外閱讀、網上查找或請教他人，收集課文以外的武器裝備的名稱及圖片，并寫下來到班上交流。識字6教材解讀本課采用看圖讀“詞串”的方法識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進了一個神奇的動物世界。本課介紹的12種動物中大多是孩子們較熟悉的。教學中可按照自主學習的策略，充分調動孩子們的已有經驗去識字，是認識事物和識字同步發展。棕熊和麋鹿因是珍稀動物，學生們了解很少，教學中，可從這一未知的領域突破，把學生的觸角引向更廣闊的天地，讓他們在課本以外學習語文，更加主動地識字。另外，本文的插圖滲透了一種讓動物回歸自然，保護野生動物的思想，教學中要注意滲透這一思想。本課的教學重點是識字和寫字。學生學什么1、學會本課的六個生字，認識12種動物，認讀12種動物名稱。2、對照插圖，認識動物的樣子，建立起名字與事物的聯系，豐富學生知識激發學習興趣，同時進行保護動物的教育。3、正確流利有韻味地誦讀韻文。我們怎么教 一、 創設情境 大家去過動物園嗎？你們喜歡動物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動物們真正的家大森林，一起去看看我們的動物朋友。（課件顯示圖畫）看！這兒的朋友真多呀！你認識哪些動物？跟你認識的動物朋友打聲招呼。（指名說一說，熟悉圖畫） 二、初讀韻文。同學們想不想跟這么多動物交朋友呀？那就先來把他們的名字讀準吧！1、打開課本，自由讀韻文。（要求：讀準動物名稱，聲音響亮。約2遍）2、檢查讀韻文，正音。（課件出示韻文）1）領讀，誰能讀準就帶領大家一起讀，相機認讀生字。 2）開火車讀詞。3）去掉拼音你們還認識這些詞語嗎？指名讀。 3、游戲：給動物掛牌。（把韻文中的詞標上序號，在圖中把序號填到相應的動物身上）（1）學生練習（2）課件出示答案，學生糾正。三、學習韻文。同學們再見到這些動物，還能不能叫出它們的名字？（課件出示動物圖片）1、看圖認動物（讀詞語）。2、看來大家都認識這些動物了，你了解它們嗎？1）指名介紹動物。學生介紹自己所知道的相關資料，適當補充。滲透愛護動物的教育）2）老師針對學生不熟悉的動物做介紹。（課件出示資料卡）（鼓勵學生查找資料，擴大視野）（相機板書：動物 朋友 保護） 3）小組合作交流。（介紹自己最喜歡的那個動物，注意說話聽話的要求。）指名介紹，還可以學學動物的樣子，學學它們的叫聲。 3、說話訓練。課件出示：（大森林里的動物真多啊！有_的_，有_的_，還有_的_。我喜歡_因為_ 。）四、指導熟讀。1、動物是我們的朋友，保護動物，也就是保護我們的地球大家庭，保護我們自己。2、練習讀。(嘗試讀出自己對動物的喜愛、害怕） 3、指出韻文的特點，提醒注意停頓。4、齊讀，比賽讀。五、知識鞏固。猜謎游戲：課件出示：四不象 是（ 麋鹿）有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。（大象）像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）是一頭亂發的萬獸之王。（獅子）它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時候就會展開，向別人炫耀。（孔雀）森林醫生（啄木鳥）六、指導書寫課件出示本課生字1、誰能想出好辦法來記住這些字？指名說2、在寫這些字的時候你有什么要提醒大家的嗎？請學生分別說說，怎樣寫才漂亮。3、師示范寫4、學生在書上描紅，認為寫好了就寫到田字格中。（師巡視，糾正寫字姿勢）七、總結談一談這節課你有什么收獲?師總結，動物是我們的朋友，保護動物，也就是保護我們的地球大家庭，保護我們自己。八、拓展延伸：課后同學們可以收集更多的動物圖片、資料，認識更多的動物朋友。積累運用1、 含有動物的成語：抱頭鼠竄 千軍萬馬 亡羊補牢 杯弓蛇影 鶴立雞群 對牛彈琴 如魚得水 鳥語花香 為虎作倀 黔驢技窮 畫龍點睛 虎背熊腰 守株待兔 鶴發童顏 狗急跳墻 鼠目寸光 盲人摸象 畫蛇添足2、 含有兩個動物名稱的成語鶴立雞群 雞鳴狗盜 鷸蚌相爭 蠶食鯨吞 蛛絲馬跡 龍爭虎斗 龍馬精神 龍飛鳳舞 龍騰虎躍 狐假虎威 龍潭虎穴 龍躍鳳鳴 車水馬龍 指鹿為馬 兔死狐悲 雞犬不寧 心猿意馬 狼吞虎咽資料鏈接1、 有關動物的歇后語：鴨子走路-搖搖擺擺 鸚鵡 學舌-人云亦云 兔子 尾巴-長不了 老鼠過街 -人人喊打 貓哭老鼠-假慈悲 狗攆鴨子-呱呱叫 老鼠出洞-東張西望 老牛吃草吞吞吐吐 老虎屁股-摸不得 狗拿耗子-多管閑事2、課件網址：/list/1_3.htm課例鏈接 教學片斷：/u49/v_Mzg1ODExNzQ.html實踐活動1、 課前收集動物資料。2、課后觀看動物世界。識字7教材解讀本課是形近偏旁比較識字。教材將一些有形近偏旁構成的字歸在一起，以加強學生對形近偏旁的辨析，加強對由形近偏旁構成的生字的比較記憶，強化識字教學的效果。最上面的是兩個圖表，以兩兩對應的形式表現了“礻、衤”、“宀、穴”的“實物古文字今文字（偏旁）”的演變過程，意在讓學生通過了解本意辨析這兩組形近偏旁。然后以偏旁帶字的形式將12個詞語歸為四組來讓學生認讀。課文還配有四幅插圖，與四組詞語相對應，意在讓學生借助圖畫識字學詞，又同時認識事物。教學適應強調對形近偏旁組成生字的辨析，并理解詞語。學生學什么1 學會本課10 個生字，正確流利地熟讀詞串。2 比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。3 看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，把識字和認識事物結合起來我們怎么教 第一課時一、 復習舊知，導入新課小朋友，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、海”、“柳、楊、松”，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？今天，我們再來學習一篇以形近偏旁帶生字形式出現的看圖識字課文，認識一些新朋友。板書課題，齊讀。二、借助圖畫，初讀韻文（出示圖和第一、二豎行）學生組成四人學習小組。圖上畫的是什么？不認識的可以請教組內其他小伙伴。借助拼音讀詞語，讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。小組長帶領小伙伴合作讀，互相正音。不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。二、 探究規律，區別“礻、衤”了解“礻”的演變過程。出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發現嗎？（PPT顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？）看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關）了解“衤”的演變過程。出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發現了什么？（PPT顯示“衤”。）同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關。）全班交流。說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。三、 誦讀韻文，理解拓展出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關祖先的知識交流交流。（教師積極地參與其中。）說話訓練：對你的好朋友說一句祝福的話。齊讀這組詞出示“裙子、褲子、襯衫”。小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？指名讀，齊讀這組詞。連起來誦讀一二兩行。五、自主識字，指導書寫。出示生字，指名組詞讀。同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？集體交流：“礻”和“衤”要區別開。教師指導書寫：這些字都是左右結構，左窄右寬。學生在習字冊上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導，相機糾正寫字姿勢。作業設計 一、 寫出帶有下列偏旁的字。 礻（ ） 衤（ ） 二、擴詞。 神（ ）（ ）（ ）福（ ）（ ）（ ） 第二課時一、 復習檢查，激趣導入開火車抽讀學過的生字詞。指名說說“礻”和“衤”的用法。過渡激趣：上節課，我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關，帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關，只要我們根據意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節課，我們繼續學習“識字”，比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準地在今天學習的詞語中發現規律。二、 探究規律，培養能力自學：看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準字音，詞語連讀。檢查自學情況：開火車讀詞語，教師相機正音。練讀中認識相對應的事物。小組討論學習：找一找這些詞語中的規律，想想實物、古文字、偏旁的聯系。全班交流：你們發現了什么規律？（“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）PPT演示“宀”和“穴”的演變過程。引導學生小結：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關。齊讀第三、四行。你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？三、 誦讀全文，總結拓展將本課12個詞語卡片分發給學生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學生做小老師領讀。集體誦讀整篇韻文。總結：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學到的本領，想想有什么好方法來分清、記住這些字。四、 識寫生字，培養習慣練讀生字并組詞。看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。交流：你學會了哪個字？做小老師教教大家。教師點評。學生在習字冊上認真書寫，注意寫字姿勢。作業設計1、寫出帶有下列部首的字 “宀、穴”2、完成補充習題積累運用1、示字旁的字：社、禮、祥、祖、視、禍、祈、福2、衣字旁的字：補、被、初、襖、襯、衫、襪、褲3、寶蓋頭的字：它，宇，守，宅，安，字，完，宋，牢，寶，宗，定，宜，審，官，實，室，宮，客、害，寬，家，賓，容，宰，寄，宿，密，寒，寓，塞，賽，4、穴字頭的字：穴、 究、空 、竊、 竅,、 窄、窉、竄, 窮 、穿 、窗 資料鏈接1、神話：神話是人類最早的幻想性口頭散文作品, 是人類童年時期的產物，文學的先河。神話產生的基礎是遠古時代生產力水平低下和人們為爭取生存、提高生產能力而產生的認識自然、支配自然的積極要求。2、祖先：民族或家族較早的上代。課例鏈接教學片斷：/u59/v_Mzg1ODExODQ.html實踐活動課后可以再找一些形近偏旁作比較。識字8教材解讀本課安排了兩組偏旁，前一組是不同偏旁表示同一個意思；后一組是同一個偏旁表示不同的意思。第一二行是“鳥”和“隹”旁組成的新字，與鳥類有關；第三四行是帶“月”旁的字，前一組“明亮晴朗 朦朧”中帶月字旁的字均與月亮有關，從“月”；后一組“彎腰 踢腿 挺胸”中帶月字旁的字均與肌肉有關，從“肉”，這也是要留心識別的。識字中還配有“鳥”“隹”“月”字旁的演變圖，以及詞語所指事物的具體形象圖。每組與第二種形式一樣，安排了表格、詞語和圖畫三欄內容，以幫助學生看圖識字（詞），同時認識幾個特殊偏旁。采用三種不同的類型讓學生識字，目的都是引起兒童的學習興趣，揭示漢字的造字規律，激發兒童熱愛祖國語言文字的情感四組詞語連起來，是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來瑯瑯上口。 學生學什么1、讀準本課9個生字字音，記住字形，正確、端正地書寫“雁、腿”兩個字。2、理解由生字組成的詞語，并能在口頭表達中運用。3、認識新偏旁“隹”，知道“鳥”“隹”“月”這三個特殊偏旁表示的意思。4、在學習中激起學習漢字的興趣和對祖國語言文字的熱愛。我們怎么教（一）、談話導入：1、小朋友，從一年級到現在，我們學了許多漢字.漢字的構造特點可神奇啦！有的字形像一幅畫，叫象形字；有的一看到字形就知道他的意思，叫會意字；有的字形一半表示讀音，一半表示字義，叫形聲字。許多形聲字的偏旁一般就表示字的意思，你知道哪些偏旁，它表示和什么有關呢？ 2、過渡：小朋友學得真認真，記得真牢！今天這節識字課，姜老師將和小朋友一起學習三個新的偏旁，懂得它們表示的意思，小朋友有沒有信心學好？（二）、教學生字字音：1、過渡:課前，小朋友都認真地進行了預習。老師想先檢查一下小朋友課文生字的字音都掌握了沒有？自己先練習讀一讀。2、下面，老師想請小朋友來開火車讀一讀生字。3、齊讀。4、過渡：生字讀得這么準，詞語能不能一下子讀得又快又準？指名讀詞語。5、下面，老師想請小朋友同桌互相讀一讀。讀得好的地方請你翹翹大拇指表揚他，有錯誤的地方請你幫助他糾正，讓他多讀幾遍。6、讓我們一齊把詞語正確、響亮地讀一讀。 （三）、認識“鳥”、“隹”這兩個特殊偏旁，了解演變：1、出示：課文第1、2行詞語，這兩行都是關于什么的詞語？2、請大家仔細觀察這些詞語的字形，你發現有什么特點？ 3、對，這就是我們今天先要學習的兩個偏旁。（板書：“鳥”字旁和“隹”字旁）4、為什么這些鳥的名字中都出現了這兩個偏旁呢？請大家看看這張表格，左邊是一只小鳥飛行的樣子，中間是象形文字，右邊是我們現在的漢字“鳥”字旁和“隹”字旁。把它們的變化過程前后連起來看一看，你發現了什么？（結合板書：鳥，并講解：鳥字旁一般是指長尾巴的鳥，隹字旁一般是指短尾巴的鳥。）5、那么，這兩行詞語中的四個生字你有辦法記住它們嗎？你覺得哪個字形特別要記牢的，來告訴大家吧。（重點指導：雁，拿出生字卡片講。）6、小朋友真了不起，不僅讀準了這六種鳥兒的名字，還記住了它們的寫法。那這些鳥兒到底是什么模樣呢？請你到課文的插圖中去找一找、認一認。等一會，老師要請你來把鳥兒送回家。7、小朋友的眼睛真亮。課前，大家也了解了一些關于這些鳥的知識。你最喜歡哪一種鳥，用一兩句比較簡潔的語言向大家來介紹一下它們吧！ 8、小朋友介紹得可真動情呀！讓我們把這六個詞語連起來讀一讀，讀出你對它們的喜愛，好嗎？9、鳥類王國中還有許多種鳥兒，你還知道有哪些鳥兒的名字也有“鳥”字旁或“隹”字旁嗎？（結合板書）（四）、認識“月”這個特殊偏旁，了解演變：1、小結并過渡：剛剛我們學習了課文的一、二行詞語，認識了新偏旁“隹”字旁，還知道了“鳥”字旁或“隹”字旁都表示和鳥有關。下面，我們一起來學習課文三、四行詞語。小朋友，你發現這兩行詞語，字形上有什么特點？2、先請小朋友讀讀第三行詞語，有哪個詞語不理解可以提出來。（指名說，大屏幕演示朦朧的月光與清晰的月光對比）3、其實第三行的這三個詞語都藏在了課文的這幅圖里，請小朋友仔細地觀察圖畫，自由地讀讀句子，把這三個詞語填入句子中去。晚上，爺爺帶著孫女來到院子里看月亮。夜空十分（ ），（ ）的月光照耀在地面上，花草樹木在夜色中顯得很（ ）。4、練說，指名說，齊讀。5、小朋友真能干，你們不僅把這三個詞的意思讀懂了，而且用這三個詞描述出一幅美麗的圖畫。你們還能用這幾個詞語來形容其他的事物嗎？出示：明亮的（ ） 晴朗的（ ） 朦朧的（ ）6、讓我們連起來把這三個詞語美美地讀一讀。7、現在你知道這幾個字為什么都含有月字旁嗎？它表示什么意思？（板書：和天氣、月亮有關）8、第四行詞語中的月字旁嗎還是不是仍舊表示這個意思呢？老師這里有一首兒歌，你能把它補充完整嗎？出示：小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（ ），彎彎（ ），挺挺（ ），天天鍛煉身體好。9、指名說。起立邊做動作邊說。10、鍛煉身體后的小朋友果然是充滿了生機活力。那現在，你知道第四行的三個詞語為什么都含有月嗎？月字旁在這里表示什么意思？（板書：和身體有關）11、小結：“月”字旁真特別。（出示：圖片）一個偏旁里卻包含著兩個不同的意思。既可以表示和月亮、天氣有關，又可以表示和身體有關。這個規律，大家可要學會區別并記住喲！讓我們一齊讀一讀這兩行詞語。12、那么，這兩行詞語中的五個生字你有辦法記住它們嗎？你覺得哪個字形特別要記牢的，來告訴大家吧。（重點指導：朗、腿、胸，拿出生字卡片講。）13、我們的身體上，還有很多部位的名字也都含有這個月字旁，你又想到了哪些？（結合板書）（五）總結全文，齊讀課文1、課文學到這，你能談談你的收獲嗎？2、奇妙的漢字王國里還有許多像“鳥”“隹”“月”這樣有意思的偏旁，還有許多非常非常有趣的奧秘，小朋友，漢字王國可歡迎你去多探索，多發現呀！（六）、書寫生字1、小朋友，學習生字，我們不僅要記住字形，還要能正確、端正地書寫。下面這兩個生字你能寫端正、寫漂亮嗎？2、出示：雁、腿。教師指導并范寫。3、學生描紅，寫習字冊（七）、作業設計：1、完成習字冊。2、寫出帶有“鳥”、“隹”“月”這三個偏旁的字。積累運用1、 含鳥的成語：百鳥朝鳳 笨鳥先飛 鳥槍換炮 花香鳥語 驚弓之鳥 倦鳥知還 籠中之鳥 鳥盡弓藏 鳥語花香 烏鳥私情 小鳥依人 一石二鳥2、 帶有月字旁的字：肌、肋、肝、肛、肚、肘、膽、脈、胯、胰、胱、胸、胳、臟、臍、腦、腳、脖、脯、脛、臉、脾、腔、腩、腰、腮、腹、腿、膝、膊資料鏈接杜鵑的資料：1、特征：身體黑灰色，尾巴有白色斑點，腹部有黑色橫紋。初夏時常晝夜不停地叫。吃毛蟲，是益鳥。多數把卵產在別的鳥巢中。也叫杜宇、布谷或子規。普通杜鵑身長約16厘米，羽毛大部分或部分呈明亮的鮮綠色。大型的地棲杜鵑身長可達90厘米。多數地棲杜鵑呈土灰色或褐色，也有些身上有紅色或白色的斑紋。有些熱帶杜鵑的背上翅膀上有像彩虹一樣的藍色。多種杜鵑的翅短。尾巴較長，有的特別長。尾巴羽毛的尖端還點綴著白色。地棲杜鵑的腿比樹棲杜鵑長。腳掌前后有雙趾。喙粗壯結實，有點向下彎曲。 2、獨特的繁殖方式對鳥類的所謂益鳥害鳥的劃分是十分不科學的，人們只看對自己是否有利而這樣劃分的，其實杜鵑很有意思，它們把自己的蛋產在別的鳥類的鳥巢里，而且一般會比別的鳥類早出生，只要一出生它就把其它的鳥蛋推出鳥巢，并發出凄厲的叫聲要吃的。這樣的行為依照人類的道德標準來看可以說是非常的邪惡！就是說其他的鳥類養了杜鵑這個殺害了他們孩子的兇手。但杜鵑也是為了讓他們自己的孩子能更好的適應生活，站在母親的角度看，杜鵑這種表現其實是慈母的愛！ 3、相關傳說春末夏初，當你在風景區內游覽時，常常可以聽到“布谷！布谷！”的叫聲，或者叫“早種包谷！早種包谷！”或者叫不如歸去!。這種聲音清脆、悠揚，非常悅耳動聽；當聽成“不如歸去”時，又感到令人惆悵、憂傷。山民們都叫它“布谷鳥”，實際就是杜鵑。它是催春鳥，吉祥鳥，因也叫“布谷鳥”與“子規鳥”。相傳它是望帝杜宇死后的化身變的，而杜宇又是歷史上的開明皇帝，當他看到鱉相治水有功，百姓安居樂業，便主動讓王位給他，他自己不久就去世了。他死后便化作杜鵑鳥，日夜啼叫，催春降福，所以這種鳥十分逗人喜愛。識字8課件：請點擊圖標下載瀏覽：課例鏈接教學片斷： /u95/v_MzQ3MjA4MzY.html實踐活動課后閱讀一些有關鳥類的文章，了解鳥類的知識。練習5教材解讀本次練習安排了5個板塊，內容包括：認清筆順；學用字詞句；練習寫好半包圍的字；讀背成語及十二地支和十二屬相板塊；口語交際是教你玩游戲。其中學用字詞句和口語交際是教學重點。認清筆順練習前要先復習一般筆順規則，再逐字讀出筆畫的順序，提醒學生易錯的筆順，然后練習描紅。學用字詞句要通過讀兒歌，懂得4個常用標點的用法。要讓學生在充分讀好的基礎上加標點，強調書寫規范，位置正確。口語交際是聽話、說話、寫話的綜合練習，目的是訓練學生的聽力、復述能力和語言表達能力。學生學什么1、認清筆順，按筆順正確書寫漢字。2初步了解逗號、句號、問號和感嘆號的用法。能正確在方格中書寫。3分角色讀對話，進一步感受標點的用法，在對話中培養學生的語感。了解亂扔廢電池的危害，樹立環保意識。4、寫好半包圍的字。5、讀背成語，看圖理解成語。6、讀背十二地支和十二生肖。7、能選擇一種游戲，自然大方地講清游戲的名稱和玩法。我們怎么教第一課時一、 教學第一題1、審題。2、指導。（1） 出示生字卡片，依次認讀漢字。（2） 利用生字卡片，比賽認讀漢字。（3） 觀察每一個字的筆順，練習書空。（4） 重點指導“彈、胸、雕”的筆順和“裙、福”的偏旁。（5） 用鉛筆描紅，進一步強化鞏固筆順。二、 教學第二題。1、審題。2、指導。（1） 出示標點符號歌，自由讀，齊讀。（2） 思考：這首兒歌主要講了什么？（3） 逗號、句號、感嘆號各是什么樣的？該怎樣寫？（4） 什么情況下使用這些標點？再讀兒歌。（5） 出示對話，有不認識的字查字典，并在書上標上讀音。（6） 分角色朗讀，說說這組對話講了一件什么事？（7） 結合兒歌給句子加標點。（8） 全班討論交流，教師指出存在的問題。（9） 齊讀對話。三、 作業設計：1、畫去不是同一類的詞語。仙鶴 動物 猴子 棕熊手槍 步槍 機槍 開槍天空 飛機 潛艇 導彈工人 學生 青年 教師2、給下面的句子加上合適的標點符號。（1）我是少先隊員（2）人們在端午節吃粽子（3）漓江的水真清啊（4）媽媽 這是不是雄偉壯觀的長城3、讀新補充讀本中47到52頁字典公公家里的爭吵。第二課時一、 教學第三題1、審題。2、指導（1）出示生字卡片，依次認讀，口頭說詞。（2）教師范寫，交流寫字技巧。（3）學生描紅，寫字。二、 教學第四題。1、看圖讀成語，要求：讀準字音，看圖想想成語的意思。2、指名讀，師生共同評議。指導讀準“拳、掌、生、壯、筋、鐵”的字音。3、引導理解成語的意思。你懂得哪一條成語的意思？說給大家聽一聽。摩拳擦掌：形容精神振奮，急于做好某種事情的狀態。生龍活虎：比喻精力充沛，生機勃勃。身強力壯：指身體強壯。銅筋鐵骨：比喻如銅一樣的筋，如鐵一樣的骨，形容人身體十分壯實。4、熟記成語。學生自由背、指名背、比賽背。5、認識我國傳統表示次序的符號十二地支和十二屬性。6、師述：十二地支在古代表示時辰，并以十二屬相搭配。7、自由練讀，指名讀，開火車讀。8、看圖練習背誦。9、你們知道自己的屬相嗎？說給大家聽一聽。講述一些關于十二生肖的民間故事。三、 作業設計：1、讀練習冊45頁十二生肖趣味歌2、填空：給十二生肖找一個成語家，再讀讀背背。（練習冊中和補充習題中都有。）膽小如 力大如 生龍活 守株待 葉公好 打草驚 到成功 順手牽 殺雞嚇 呆若木 急跳墻 人怕出名 怕壯 3、補充讀十二生肖兒歌和成語。第三課時一、 審題，明確要求。1、指名讀題。2、說說要求。二、激趣導入，引發興趣1、出示掛圖，看后提問：“同學們，玩游戲有趣嗎？誰能把你課前做過的游戲說給大家聽一聽？”2、學生興致勃勃地口述所見所聞的游戲。3、教師小結：“剛才同學們介紹了這么游戲，像跳繩、跳皮筋、老鷹抓小雞等，這些游戲都很有趣。這節課，我們就來說一說這些游戲。”三、交流，鼓勵創新1、分小組進行說話訓練。（每人教別人一種游戲）要求：讓對方聽了以后能明白說的是什么游戲；這些游戲你玩過嗎？怎么玩？大家說的時候，要有條理，盡量說具體些；小組交流時，先自己練說，再說給同學聽，別人說的時候，要認真傾聽。2、在學生充分參與交流的基礎上，讓一個學習小組的同學到講臺前匯報。要求其他同學認真聽，看看臺上的同學說的游戲是不是有名稱及玩的方法和過程，說得是不是比較有條理。3、組織學生評議。評議著重圍繞上述兩點要求展開，對發言同學表達是否清楚明白和語言是否規范也應予以適當的評價，同時，對是否恰當運用禮貌用語和體態語也應予以一定的評點，以培養學生良好的聽說態度和語言習慣。4、表揚優勝小組和個人。四、指導寫話。1、教師小結。2、學生用幾句話寫一寫有趣的游戲。3、寫好后，讀一讀，評一評，以鼓勵為主。積累運用1