大家動手做條龍教學設計北大附中武漢為明實驗學校 溫明杰一、教學分析（一）教學內容分析 1.新課程改變了學生的學習生活，也改變了教師的教學生活。幾年來，經過我們師生的共同努力，美術課有了很大改變。隨著課程改革的進一步發展，美術課堂也發揮了她應有的魅力。在課堂上我注重培養學生的審美能力，遵循審美規則，多給學生感悟美術作品的機會，引導學生展開想象，努力提高審美情趣。在學生創作美術作品時，我尊重學生意愿，讓學生自主選材，自由上色，激發學生的創作欲望和學習興趣。 2.本課向學生介紹了手工制作的許多作品，其中包括廢用物品和材料的制作。本課分為“直觀分析”、“比較法”、“作為設計應用課”三部分。前一節課已經對前兩個部分講解過。 3.本節內容主要龍的形象學生已十分熟悉，并在小學階段描繪過，本節課是平面描繪到立體構成的銜接。本課為設計應用課，新的美術課程標準對設計應用領域要求“以學生發展為本，以有利于學生學習為思考基點，從學生興趣、能力和需要出發，培養學生積極主動的學習精神。本課從學生興趣出發，內容改變了以往單純講解立體構成知識為主的方法，而是把構成的知識隱含在制作的過程中，讓學生積極參與。教材根據學生實際選擇廢棄材料讓學生進行有目的立體制作和練習，符合現代設計的特點。（二）學生情況分析本節課利用圖片欣賞激發學生愛國熱情，要學會應用立體構成造型，提高學生的動手能力，發展創新意識和創造能力。所以教學目標我們從認知性學習目標、技能性學習目標和體驗性學習目標進行闡述有三點：1、中國人稱自己是龍的傳人，我們把龍作為尊嚴和吉祥的象征。把龍作為文化和歷史的載體進行愛國主義教育。2、學會夸張、變形龍的方法；應用剪刻、穿插、粘貼的方法。3、以一個紙杯、圓臺形體等為設計元素進行構成練習，形成起伏變化的中國龍的形象。（三）教學環境分析依據教學預想，利用信息技術，可以達到教學目的。教學時，充分利用學校教學設施一流，信息技術程度高的條件，而且學生操作能力較強，興趣濃厚，在多媒體環境下進行教學，有利于更好地完成教學任務。二、教學目標針對教材特點及新課程理念，有關教學目標部分的說明，我制定了如下三維目標 ：（一）知識與技能 1.欣賞體會龍的設計的風格，體味不同設計觀念的精神追求。 2.學生領會“龍”中華民族的精神。（熱情、奮發、向上） 3.進一步提高學生對手工制作作品的思考、分析、判斷能力。 （二）過程與方法在培養學生設計和制作能力的同時，陶冶學生情操、健全學生人格，進一步體現出藝術源于生活，并高于生活的辯證的哲學思想。（三）情感與價值觀1.學習“龍”的精神。2.學習作品制作過程同時欣賞激發學生愛國熱情。三、教學重點與難點（一）教學重點學習龍的基本特征，學會應用立體構成造型。（二）教學難點如何把構成知識應用到設計和制作中，使龍的造型和結構有新的創意。四、教具準備多媒體課件五、教學過程（一）課前激趣1.放眼法國 師：在大家動手做條龍這節課中，我首先通過一首膾炙人口的歌曲龍的傳人導出了龍是一種圖騰，是中華民族的象征。使學生了解龍的起源文化。（通過多媒體，播放一小段音樂，把同學們帶入印象世界）師：在中國古老傳統文化中，有一個神秘的傳說龍的起源。2.猜一猜師：通過欣賞圖片觀察龍的外部特征，它的背后究竟隱藏著什麼秘密呢？生：進行猜測。（在學生猜測的過程中，教師慢慢地放出龍的種類其他樣式的龍的圖案系列的圖片）生：樣子不同，表情不同，會表達不同的精神。 （二）合作探究1.一起觀察，一起討論師：很好，今天我們就來欣賞一下龍的世界。（幻燈片打出課題）師：生活中創作了大量的優秀手工制作作品，現在伴著中國人的音樂去欣賞手工制作龍的作品，在看作品的同時，你們帶著老師的問題去欣賞。（問題：看完這些作品后，說出對這些作品的感覺幻燈片出示）。生：一起觀看作品，大膽說出自己的感覺。2.學生自行鑒賞師：（總結學生的話）在手工制作作品當中，最喜歡的就是龍身的制作過程，讓我們先看看他這幅作品的設計精華部分。（播放視頻）。生：看完視頻之后，學生產生濃厚興趣，為什么龍會做的如此逼真？學生帶這個問題去欣賞作品。師：好，現在讓我們大家去設想一下自己在制作這條巨龍時應該注意什麼。在你們欣賞之后，談談自己對作品的感受。（播放音樂，欣賞龍的作品）。生：欣賞作品，互相討論作品設計的藝術魅力。3.老師詳細講解師：（總結學生見解）你們大膽說出了對作品的感覺，下面老師詳細講解龍的藝術魅力。（播放幻燈片龍制作的詳細分解圖，并引導學生從作品的每一個細節中理解“龍”的精神）。（1）穿插小故事龍和哪只動物最為相似？他們的相似之處是什么？把學生引導到龍和蛇以及其它動物的聯系上來。以蛇為圖騰的黃河流域的華夏族，戰勝了其他氏族，組成了巨大的氏族部落聯盟，同時又吸收了其他氏族的圖騰，組合成龍圖騰。（三）拓展延伸1.欣賞其他材料制作龍的制作兩幅作品，總結設計的風格。（學生自行鑒賞）師：你們在聽完老師的解析后，試著再去思考、判斷兩幅優秀作品制作過程。生： 分組討論對作品的評價。師：在欣賞設計的這些作品之后，你們品味出制作龍所需要的設計思路了嗎？生：學生研究討論之后，說出自己的想法。老師總結：龍在中國傳統文化中是權勢、高貴、尊榮、吉祥的象征，又是幸運和成功的標志。課件欣賞民俗活動，體會龍的精神。在喜慶的節日當中，我們中國人經常用舞龍、賽龍舟、掛龍燈這樣的形式來表達歡樂的心情,從中也使我們感受到一種奮發、歡騰的氣氛。2.欣賞另外兩個作品師：欣賞用紙盒做的龍頭，表達不同的質感。（出示幻燈片）生：學生欣賞作品，3.小結讓學生大膽展示、評價自己的作品，給予他們在眾人面前展示優點的機會，使學生小有成就感，同時鍛煉他們的口頭表達能力。（四）應用總結師：我們在欣賞幾種材料制作龍的過程，希望同學們根據龍的造型特點和材料本身的特性，去積極探究、創造巧妙的構成方法。（五）課堂小結1.小結本節課通過學生在問題情境中主動掌握龍的特征，了解龍的內涵；在教師的直觀示范中掌握基本紙立體技法。2.思考題（1）龍總體的外部特征？請同學們對熟悉的形象一個總的概括？（大、長、起伏變化）（2）在欣賞龍的手工制作全過程后，同學們有什么收獲？（本節課通過圖片欣賞激發了愛國熱情，學會應用立體構成造型，提高動手能力，發展創新意識和創造能力，學習“龍”的精神表達“龍”的作品）。六、教學反思本節課的教法過程主要是創設各種情境讓學生自主學習，主動探究的過程。1直觀分析、比較法課件簡要歸納龍的造型特征和內涵。進而把學生引導到龍的制作首先要抓住龍的形象特征，根據龍的特征、材料特點進行大膽的夸張、概括這一重點。2新課程強調：一切為了學生的發展，整體把握班級群體和個體的實際發展水平，因材施教。所以投影儀示范三種不同材料的龍的主要制作方法。這三種龍從易到難適合各種程度