此文檔收集于網絡，如有侵權，請聯系網站刪除書香校園建設總結心靈徜徉書海 書香浸潤校園薛店鎮大吳莊小學2009.12.31心靈徜徉書海 書香浸潤校園 “腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”，書籍是人類進步的階梯，學校是讀書的樂園。打造書香校園，創建學習型學校，讓學生在濃濃書香中健康成長，讓教師在濃濃的書香中增才，這是我們多年來孜孜以求的目標。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“我無限相信書籍的力量。”呂叔湘先生也曾經說過：“少數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，他們會異口同聲說是得益于課外。”營造“書香校園”將促使教師、學生與書本為友，與大師對話，與經典交流，改變教師的教育理念，影響教師的教學行為，提升學校的辦學品位。書聲、書香，影響了一代代人。開展讀書活動，營造書香校園是我們學校改革發展的必然要求，也是一個非常重要的舉措，而且這應該是學習的一種模式。營造“書香校園”，構建“學習型學校”，打造具有我校特色的教育品牌。現將情況總結如下：一、整體規劃，巧妙安排，確定讀書育人序列 。眾所周知，優秀讀物思想內涵豐富，具有震撼人心的力量，它形象生動，具有很強的感染力，但如果沒有整體構思與通盤考慮，必然是零打碎敲，事倍功半。為使“書香校園”建設扎扎實實、步步深入，我們進行了整體規劃：一是遵循循序漸進的原則，依據不同階段學生的不同認知結構與心理特點，分年級制訂課外閱讀的目標序列；依托課堂教學，在指導學生閱讀過程中，重點在授之以法、養成習慣上下功夫，采取了興趣培養、情境創設、學法引路、榜樣激勵、師表熏陶、典型示范、規范約束、評比督促等多種方法，盡快讓學生養成良好的讀書習慣。二是根據學生實際和教育需要，為低中高三個年段分別推薦了必讀書與選讀書，形成了由淺入深、逐層推進的讀書育人縱系列，我們分層次、有計劃、有步驟地安排了1到6年級的讀書內容，低年級段學生閱讀的書內容淺顯，趣味性強，有的是拼音圖冊，以講故事、唱兒歌、猜謎語、說成語等形式指導他們讀書；中年級段學生閱讀的圖書故事性、教育性強；高年級段學生閱讀的圖書文學性強。形成了一個教育目標的層次化與課外閱讀的系列化相結合的由低到高、循環滾動、縱橫交融、不斷充實的課外閱讀的內容序列。讓學生良好的讀書習慣在閱讀實踐活動中逐步得到規范。并為各個班級添置了圖書柜，真正發揮了圖書應有的價值。為學生選書和讀書提供優質服務。三是充分利用與現行教材配套的課外閱讀資源,構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。學生在課間可以隨時隨意地看書，將課外閱讀與課外活動融為一體。要求班級做到“四個一”，即每日一詩文；每周一篇讀書心得體會或讀后感；每生一本摘抄本（或自編、自創詩本）；每班一本讀書活動記錄本。 二、加強校園文化環境建設，營造書香氛圍。 一年來，我校積極投身書香校園建設，努力營造良好的讀書文化氛圍。一是加強校園環境建設，突出濃郁的校園文化氛圍，在校園醒目的位置張貼創建“書香校園”的警示語等，在校園主要過道處設置“書語牌”，增加了校園文化積淀，讓校園飄蕩著書卷氣。走進學校，就會讓人感到走進知識的海洋。二是打造班級書香文化。開展“書香教室”評比，扎實推進書香班級建設，我校班級文化各具特色，創意新穎，給學生創設寬松、愉悅的學習環境。“小荷初綻”匯集的是學生課外讀書的心得感悟，“我會積累”展示的是學生語言文字積累成果，“讀書手抄報”讓學生找到了張揚自我、發展特長的樂趣，“讀書之星”讓學生體驗到了比學趕超、競相爭先的氛圍，班級文化熏染了學生的品性，增強了班級凝聚力，讓教室真正成了學生享受讀書、成長智慧的地方，立體式展現學校的厚重文化底蘊。三是推陳出新,搭建讀書平臺,建好班級圖書角，開展班級閱讀互助活動。建設班級圖書角，各班圍繞本班的實際，發動學生帶來自己的書籍，和同學進行交流，制定班級圖書借閱制度，指定專人負責，圍繞班級圖書開展閱讀活動。學校定期組織開展“跳蚤書市”活動，在學生之間進行書籍的交換，變班級個體資源為集體的相互流通資源，最大范圍地發揮書籍的閱讀利用價值，使學生“手有一本書，可看千本書”。每到課余時間，圖書角前滿是讀書的同學。三、以身立教，率先垂范，做好學生閱讀的引路人。 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”振興閱讀，教師先行，教師要做好教書育人的工作，先要做個真正的讀書人。1、制定教師閱讀計劃，定期推薦教師閱讀書目。閱讀是使老師獲得最簡單、最快捷、最有影響力、見效最快的成長方式。要讓教師和學生一起成長，認真抓好教師的校本培訓。要讓教師勤讀書、愛讀書，和學生共讀一本書，學會思考、記錄。定期舉辦扎實有效的讀書活動，能夠有效地推進書香校園的建設。制定教師近期、中長期讀書書目，讓書香伴教師一起成長。 2、自由閱讀與定時閱讀相結合，組織教師閱讀。為了將教師的讀書活動引向深入，我校采用自學和集體學相結合的方式。自學方式，教師根據學校推薦書目，從圖書室借閱。集體學，學校安排每周一、五下午四點半至六點為集體閱讀時間，所有教師集中閱讀。規定每位教師每學期精讀一本教育理論專著，閱覽五種教育期刊，鉆研十篇經驗文章，撰寫千字學習心得（每個月），做好萬字業務學習筆記。學校每學期為教師備齊必讀圖書，我的教育理想、給教師的建議、給生命涂上愛的底色等，達到教師人手一冊。學校還為教師設立專項資金，鼓勵教師自己訂閱報刊，我校教師訂閱的報刊有多種。其次，定期組織教師開展讀書心得展評和教學反思評比等活動，并把結果納入到教師的工作業績考評當中，有效地提高教師讀書的自覺性和針對性，全面提高教師的人文素養。 四、立足課程，強化教學，引領學生走向廣闊的課外閱讀天地。 1、落實課外閱讀課時計劃，保證學生課外閱讀時間。為了保證學生課外閱讀的時間，根據學校的實際情況，規定各班每周必須開設一節課外閱讀課，教導處在課程表中明確標示。 2、認真上好課外閱讀課，課內外及時鏈接，提高閱讀的實效性。在我們語文教材中，有許多課文都是從名著中節選出來的，每當學完了這樣的文章，我們教師都要求學生去讀完整本書。如學了草船借箭，去讀少兒版三國演義，學生從中了解了眾多英雄人物，感受到他們的英勇氣概；學完普羅米修斯，去讀少兒版的西游記，孩子們看到了孫悟空的機智與勇敢，并對神話故事有了更新的認識；學完漁夫的故事，推薦了格林童話、安徒生童話，這又激起了同學們讀童話的熱情。每當學完一個作家的文章后，就向學生推薦他們的文章。在課前，要求學生學會收集資料，并結合資料寫出讀后感，使他們在提高自身語言鑒賞能力的同時，更豐富了自己的精神世界，提升了自己的人格。由于課外閱讀的主題比較寬泛，老師們在教學中必然會遇到種種問題。我校要求課外閱讀課的內容必須符合學生的年齡特點，以學生“悅讀”為出發點，設計閱讀課的內容。各個班級根據本班的實際情況，認真上好課外閱讀指導課，讓閱讀課程成為學生課外閱讀的催化劑和交流共進的舞臺。 3、勤激勵，勤指導，提高讀書育人實效 （1）、心理上疏導： 學生在讀書中普遍表現出隨意、盲目、浮躁和懶惰心理，他們讀書就是圖熱鬧、圖好玩，一目十行，走馬觀花，心不在焉。對此，我們注重了學生閱讀心理障礙的調治和疏導，努力培養學生自主、自制、自動的心理品質，并倡導學生做到“三多三少”（多聽少兒廣播少看電視動畫，多讀有字之書少看卡通漫畫，多讀百科全書少看武俠小說），并力求達到“三不”：不動字典不讀書，不動筆墨不讀書，不動腦筋不讀書。 （2）、讀法上指導：我們重視上好課外閱讀指導課，開好讀書方法講座，總結推廣了導讀法、遷移法、反饋法、交流法等行之有效的獨立閱讀指導方法，強化了精讀、略讀、速讀、跳讀、朗讀、背誦等讀書技能的訓練，并指導學生利用圖書室、網絡等查閱資料，還鼓勵學生進行批判性的有創見的閱讀。 （3）、運用上輔導：我們尤其重視學以致用，努力引導學生在日常生活和學習中運用所獲知識解決實際問題，并督促學生在交際與作文中活學活用所積累的語言材料。如在實施中華古詩文誦讀活動中，我們指導學生從開頭、結尾、寫景、喻人、說理、抒情等幾個方面巧用古詩文 ，提高了學生語言表達能力。 4、組織專題競賽活動。為了推動課外閱讀活動，我校每學期都要舉辦不同形式的專題活動，如美文誦讀、手抄報、征文比賽、演講比賽等。通過活動激發學生閱讀興趣，讓學生徜徉在美好的閱讀生活中。 五、小處入手，多樣活動，培養閱讀情趣。 教導處、少先隊緊密配合學校工作和課題研究，力求從小處入手，著力將書香校園建設的一系列活動多樣化：1組織“書香班級”、“閱讀之星”的評比，此項活動分兩個層面。期初課題組就與各語文老師進行溝通，布置評比任務。要求各班制訂切實可行的讀書計劃，對學生進行多方面的鼓勵，使他們盡可能地多讀書。期末根據學生的讀書情況進行推薦，參加學校的“書香班級”、“閱讀之星”的評比。此外，還組織開展了“高年級讀書知識競賽”、“低中年及書香主題寫字比賽”、“三四五年級古詩美文背誦”等活動，激發了學生讀書熱情，提升了學生讀書質量。2閱讀是積淀，也是為了表達。所以在學生閱讀的同時有意識地鼓勵學生讀寫并進。三六年級每班每月上傳三到四篇學生優秀習作，鼓勵各班向外投稿。3少先隊大隊部還通過紅領巾廣播倡議全體少先隊員做到“文明讀書”：讀好自己手中的書，分享大家喜愛的書，拿放書本輕輕，翻看書籍小心，歸還書本及時。每一次家長會，都將閱讀意識滲透其間，引導家長參與閱讀活動，將我校的書香引向社會。六、家校攜手，倡導家庭讀書活動，營造書香家庭。良好的讀書習慣的養成離不開家庭的影響，讀書活動要真正取得成效，爭取家長的支持、配合至關重要。我們利用每次家長會，向家長宣講全面的質量觀，向家長宣傳新的信念讀書能改變人生，激發全體家長關注孩子閱讀的積極性。宣傳讀書對于學生成長的重要性，以此改變家長的觀念，贏得家長的支持。號召家長參與我們的親子共讀的活動。舉行和孩子同看一本書的親子交流活動；介紹我家的閱讀生活；請爸爸、媽媽講自己讀書成長的故事；讓家長參與和建立家校圖書館。俗話說：“身教勝于言教”，讓學生最親近和熟悉的榜樣來影響和感染他們。讓讀書成為學生一生的習慣，家長的參與是必不可少的。我們把“書香校園”與“學習型學校”聯系起來思考，作為一種“科研興校”的辦學理念，貫徹于學校各項工作之中，引領學校的發展方向。 七、表揚先進，榜樣導行，促進書香校園活動向縱深推進。 1、開展書香班級讀書明星的評比。為了調動教師、學生參與課外閱讀的積極性，我校舉辦了書香班級和讀書明星的評比活動。對照我校制定的評比標準，由學生自由申報，學校組織評委進行評審，并將評審結果向學生公布，最后、學校選擇優秀的班級和讀書明星，進行宣傳和報道，以此引領學生熱愛讀書。 2、課外閱讀成績納入學生學業成績的考核。每學期末的成績考核，我校均要將課外閱讀的情況納入學生的學業成績，并作為評選三好生和特長生的條件。 3、樹立典型，宣傳帶動。為了發揮讀書先進班級、讀書明星的示范帶頭作用，學校利用晨會，升旗儀式，校園廣播，對熱愛讀書，取得較好成績的同學進行宣傳。以點帶面，影響全校。 “心靈徜徉書海，好雨潤物細無聲，書香浸潤校園。”不讀書，無以知窗外的精彩；不讀