蘇教版小學語文三年級上冊20、軍神教學設計20 1.學會本課10個生字，兩條綠線內10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.養成從多種渠道收集信息，查閱資料的習慣。5.讀懂課文，有感情的朗讀課文。2.理解描寫人物神態、動作、語言及情緒變化的句子,進而感受人物精神面貌.2.三、教學評價設計：1生本課的教學難點在于讓學生感悟人物精神品質。理解“軍神”內涵，明白自己該學習些什么。為突破這一難點，我首先引導孩子們研究劉伯承的，再體會他聯系生活實際，品味激情。3. 重點是通過語言文字了解偉人的精神世界這同時也是個難點。因為由表及里，從自己的貼身感受談體會，對三年級學生而言有一定難度。教學中，我充分利用網絡的優勢，創設情境，扶放并行，引導學習探究，給他們“的機會，精心設計，“”積累拓展環節，采用聯系實際，品味重點詞句。如何把延伸到孩子們自己身上呢？我采用讓學生用詞語形容劉伯承的品質，填一填他在手術前、手術時、手術后的表現等形式，加深感悟。 多媒體課件。學生：1.課前收集并了解有關劉伯承的故事。 2.預習認讀本課字詞。課時第一課時環節一、整體感知初讀感知，整體把握一、激情導課：1明確目標：讀了課題，你有什么疑問呢？軍神是誰？軍神是一個什么樣的人？為什么稱他為軍神？（板書：誰？為什么？）要想解決你心中的疑問，我們必須走進課文。你覺得應該怎樣初學一篇課文呢？學生交流：生1：讀通課文、學習生字新詞、初步了解課文內容。3任務一：（1）任務呈現：初讀課文，學會本課生字新詞。打開書111頁，自由高聲讀一次課文，把預習中圈出的綠色通道的字詞讀兩遍，讀準字音；遇到田字格中的生字先讀準字音，再描紅一次，哪個字難寫做好標記，用自己的方法爭取記住它。（2）自主學習：學生根據要求自主學習。教師巡視（1、環視全體，2、注意困難學生進行指導，3、捕捉展示時需要的有效信息。）（3）展示交流：A（課件出示劉伯承圖像）學習交流生字“承”，“承”是本課生字，翹舌音后鼻音chng，讀：chng寫這個字時，注意（先中間后兩邊，）大家和我齊讀：劉伯承我還能給它組詞？（承認、繼承、奉承、承擔）“、接著我們看綠色通道的生字詞語：（出示）chiyzhyunzuncng、這些生字詞可以幫助我們更暢通無阻地朗讀課文，現在把它們送回家中，老師相信你也能讀好它們。2.年的一天，一位頭纏繃帶的年輕人走進了重慶城里一家德國人開的診所。句子比較長，斷好句。照著同學讀，跟老師讀。誰再讀下一句話：他對診所的主人著名的外科醫生沃克先生說：“我的眼睛被土匪打傷了，請您給治治?！弊⒁馄普厶柕耐ｎD。我們接著看下文：指名讀。沃克醫生查看了他的傷勢，冷冷地問：“你叫什么名字？”“劉大川?！薄案墒裁吹模俊薄班]局職員?！薄安唬闶擒娙?！”沃克醫生有些不悅地說，“我當過軍醫，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣如此鎮定！”讀詞：傷勢（學習“勢”）劉伯承的眼睛被土匪打傷了。師：受傷情況怎樣？生：傷勢嚴重。師：對，傷勢就是受傷的情況。此時的劉伯承傷勢嚴重。（板書：傷勢嚴重）再默讀第一自然段，思考：你知道了什么？邊讀邊思考，也是一種好的學習方法。填空：劉伯承的眼睛被土匪打傷了，傷勢嚴重，請沃克醫生治療。我們可以概括為：求治?！斑@么重的傷勢，只有軍人才能如此鎮定！”我們仿佛看到了：劉伯承傷勢嚴重，仍然鎮定自若，意志堅強。損”提手旁+員，換個近義詞：損壞、損害讀了這部分，你又知道了什么？劉伯承為了不損傷腦神經，堅決不愿意使用麻醉藥，甘愿忍受手術中的痛苦。這是在做手術前，（板書：手術前、拒絕麻醉）。我們再一次看到了劉伯承的意志堅強。第三、四自然段：不用麻醉藥進行手術，那是一次怎樣的手術？我們看文章的三四自然段。誰愿意為大家讀第三自然段：手術中，一向鎮定的沃克醫生，這次卻雙手微微顫抖。他對年輕人說：“你要是挺不住，可以叫出聲來?！蹦贻p人又是怎樣的呢？我們一起讀第四自然段：年輕人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下。手術結束，嶄新的床單竟被抓破了。此時，我們又知道了：劉伯承一聲不吭、汗如雨下、抓破床單，可見他在手術中忍受了多大的痛苦??！孩子們，那是一種怎樣的痛??！我們又領略到了劉伯承鋼鐵一樣的意志。（板書：手術中忍受劇痛）手術后，又發生了什么事呢？我們請同學分角色讀第五、六自然段。第五、六自然段：沃克醫生擦著汗，對年輕人說：“我真擔心你會暈過去?！辈∪四樕n白，勉強一笑：“我一直在數你的刀數?！蔽挚酸t生嚇了一跳， “一共多少刀？”“72刀?！蔽挚瞬唤暫暗溃骸傲瞬黄穑∧闶且粋€真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神！”沃克醫生關上手術室的門，俯下身子親切地注視著年輕人：“請你告訴我，你的真名叫什么？” “劉伯承。”孩子們，不用麻醉藥的72刀，那是一個怎樣的過程呀！我們一起讀這句話：“了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神！”孩子們：這一部分中，你又知道了什么？劉伯承的數清刀數令人震驚?。。ò鍟菏中g后數清刀數）在手術后沃克醫生稱劉伯承為軍神，而他鋼鐵一樣的意志令人驚嘆。D神”字典中的解釋：（1）. 迷信的人稱天地萬物的創造者和所崇拜的人死后的精靈；（2）. 不平凡的，特別高超的，超出他人的。選擇“神”的解釋。目標檢測：（1）、同桌對讀課文，邊讀邊再次感受軍神的堅強。（2）、為下面紅字選擇正確的讀音：鎮定（zhngzh ）傷勢（sshn）劉伯承（chngc、大家都在擔（dndn）得起這么重的擔（dnd、我一直在數（shsh）。（3）、軍神是（）。文章按照的順序寫的。2反思小結：學生根據反饋或本節課進行小結。好，這節課大家靠自己的努力成功地解決了問題，我們又認識了一位了不起的軍人劉伯承。劉伯承被沃克醫生稱為軍神，那他超人的毅力具體體現在哪些方面呢？下節課我們繼續在課文中感悟。板書設計：20 拒絕麻醉手術中數清刀數第二課時、導入課題今天，我們繼續學習20課軍神，齊讀課題。通過上節課的學習，你知道誰被稱為軍神？誰稱誰是軍神？當時是怎樣稱贊的？快速朗讀全文，找出相關的句子，畫出來。指名讀，齊讀中心句。2、預期效果相信通過這節課的認真讀書，細心體會，大家一定會找到答案。二、民主導學學習任務：抓住描寫劉伯承語言、動作、神態的句子，感悟他堅韌不拔的意志。1哪或詞語、自主學習學生邊默讀，邊勾畫，邊體會，邊標記。教師巡視。3、他懇切地說：“眼睛離腦子太近，我擔心手術會損傷腦神經?！蔽挚酸t生的“愣住”劉伯承說的“能”感受到了劉伯承的態度誠懇解決，情緒沉著鎮定。學生交流“懇切”可以換詞理解，指導讀出劉伯承懇切的語氣。同學們，劉伯承是在什么情況下動手術拒絕麻醉呢？你們知道他當時的傷勢有多嚴重嗎？（補充資料）手術需要把眼睛里的爛肉一刀一刀割去，想象一下，如果不用麻醉藥，會怎樣？他拒絕麻醉僅僅是因為怕傷自己的身體嗎？（結合資料體會）此時，你看到了一個怎樣的劉伯承？B了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神！”手術中在手術中，劉伯承又有哪些了不起的表現，讓你感受到他是軍神？你又看到了一個怎樣的劉伯承？（生交流，師相機出示句子）A 你感受到了什么?B（再次出示）“讀出自己的感受。（這些表現是一般人能做到的嗎？怪不得沃克醫生這樣稱贊他（出示中心句，回環朗讀）“了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神！”手術后劉伯承又有什么表現讓你感受到他是一位軍神？誰來繼續交流。（生交流，師相機出示句子）從沃克醫生“擔心”一詞說明沃克醫生在從內心深處關心愛護年輕人，而年輕人臉色蒼白，勉強一笑“我一直在數你的刀數?！庇帜芨惺艿絼⒉袌匀滩话蔚囊庵?。A此時,沃克醫生再也抑制不住內心的情感,他失聲喊道:_（出示中心句，回環朗讀）“指導朗讀中心句句中有幾個感嘆號？要表達怎樣的情感？（指名讀，齊讀，相機評價指導）環節三、回歸整體積累拓展，讀寫訓練三、檢測導結1卻表現非常鎮定；手術前，劉伯承（）麻醉藥；手術中，劉伯承（）；手術后，劉伯承準確數出共（ ）刀。這些表現讓沃克醫生不禁失聲喊道：“了不起！