“班級之星推薦會”作文指導教學目標：1.指導學生通過一件具體的事例來表現人物某一方面的特點。2.指導學生按一定順序寫清楚事情的經過，通過對人物的外貌、神態、動作和語言等描寫，把內容寫具體。教學過程：一、創情境,引出“星”1.創境激趣,確定內容師:告訴大家一個好消息,我們學校準備評選一批“班級之星”。什么人能評上班級之星呢?那就是在品德、學習和特長等方面表現特別突出的同學。這次評比最讓我們動心的是,名額不限,機會多多。只要推薦表填得好,都能評上。推薦人同時還可獲得“最佳推薦人”稱號。所以,今天這節課我們就專門來開一個“班級之星推薦會”。(板書課題)我們一起來填推薦表,爭取我們班的每個同學都能獲得“班級之星”稱號,每個人都能成為“最佳推薦人”。2.出示表格,初步推薦師:(出示推薦表格)現在請大家看著手上的推薦表,根據平時的觀察,想一想,哪個同學在哪個方面表現突出?值得你推薦。師:其實,“班級之星”的評選與推薦就是要發現某個同學的特點。你們說得很好,這說明你們平時很注意觀察同學,并能抓住他的特點。這給了我一個啟發：觀察一個人，要抓住他的特點?，F在，請大家填一填各自手上的表格。二、議表格，介紹“星”1.說事例，學選材。師：人選確定了，稱號也確定了，但你推薦的他（她）能否當上“班級之星”呢？你得用具體的事例來說話，你要用具體的事例證明他（或她）在某一方面的確非常突出才行。你準備用哪個事例來證明你所推薦的“班級之星”是當之無愧的？（生交流）師：大家想想，某某同學所選的事例能說明這個同學的特征嗎？師：根據大家的發言，我又得到一個重要啟示，那就是：所選的事例，要能體現人物特點。2.出范例，悟寫法。師：課前，教師收集了其他班級同學填寫的幾張表，我想請大家評一評，他們誰填寫的事例更具體，他所推薦的人能否獲得“班級之星”的稱號。（出示課件）現在你們當評委，請快速讀讀這兩份表，想一想，哪份表更讓你欣賞？“班級之星”推薦表（一）姓名張永紅性別女稱號勇敢之星具體事例我們班的張永紅，真不愧是勇敢之星！一天下午，上體育課時，老師讓我們女生和男生各挑出一位同學進行跑步比賽。女生們都不敢上前，只有張永紅走出隊伍，和一個很高大的男生賽跑，結果張永紅跑贏了。我們好佩服她，她真勇敢??！推薦人肖亮“班級之星”推薦表（二）姓名張永紅性別女稱號勇敢之星具體事例我們班的張永紅，真不愧是勇敢之星！一天下午，上體育課的時候，老師讓女生和男生各選出一位同學進行跑步比賽。一個身材高大的男生馬上站出來。誰有膽量跟這么高的男生賽跑？女生們一個個不由自主地往后退縮，誰都不敢上前。忽然，一個熟悉的身影走出了隊伍。啊！是她，假小子張永紅！只見她一頭齊耳短發烏黑發亮，一雙大眼睛炯炯有神，一身運動服顯得精神百倍，渾身仿佛有使不完的勁兒?！芭率裁矗孔屛襾恚　罢f著，她信心十足地與那位男并排站到了起跑線上。發令槍一響，比賽開始了，兩位同學像箭一樣沖了出去。一圈、兩圈、三圈張永紅的臉越來越紅，氣越喘越粗。大家都扯著嗓子喊“加油！”“張永紅，加油！”聽到喊聲，張永紅用足力氣，加快步伐，越跑越快，率先沖過了終點?！耙?！”比賽剛結束，女生們就歡呼起來，把張永紅圍在中間。她就像一位載譽歸來的勇士，露出了開心的笑容。推薦人肖明師：哪份表更讓你感覺張永紅是“勇敢之星”?為什么？師：根據規定，幾個同學同時推薦一個人時，“最佳推薦人”只能評一名。請各位評委認真讀一讀，對比一下，看一看肖亮和肖明，誰能當選“最佳推薦人”，為什么?師：好多同學都知道事例填寫要具體詳細，但真正填寫起來也許會像肖亮一樣簡單?，F在請大家認真讀一讀肖明填寫的事例，結合具體詞句，小組討論一下肖明填寫的事例到底好在哪里。（組織學生抓住具體詞句交流：描寫有順序，寫清了比賽的過程；人物有特點，寫出了人物的外貌、神態、動作、語言等，體現了張永紅“勇敢”的特點；注意作比較，把女生的膽怯和張永紅的勇敢作對比，突出她的勇敢；運用比喻等修辭手法，使句子很生動）3.總結寫法。師：從你們的交流中，我懂得了怎樣把人物事例填寫具體的方法，那就是，要有順序地寫事情經過，要具體地描寫人物的外貌、神態、語言、動作等，用其他人做對比更能突出人物特點，好詞好句多用些文章會更生動。三、升華，練寫“星”1.升華。師：（課件：表格清除，保留內容加題目勇敢之星張永紅）老師把表格刪除，加了一個題目“勇敢之星張永紅“，于是，它就變成了一篇寫人的作文。以后，我們碰到寫人的文章，不管是我的同學，我的爸爸、媽媽、老師、朋友，或一個難忘的人，一個熟悉的人，都可以按照剛才的方法來寫。現在，請大家回憶一下，寫人