2015年武漢初三四月調考語文試卷分析 （一）語文基礎知識此次調考對基礎知識的考查難度適中。字音、字形、詞語辨析、及語病考查的都是常見的知識點，根據所學知識和已掌握能力較容易解答。第1題 考查學生對字音字形的掌握 , 難度為易。答案為B. “淘冶” 中的“淘”錯誤非常明顯，正確的寫法應該是“陶”；“鄙薄”的“薄”為多音字,書面語讀“b”,口語讀bo,此處應讀“b”。第2題 考查詞語的辨析,難度不大。答案為A. 第一個空選“推諉”。推諉：推卸責任，推辭。往往不帶賓語。推脫：推卸責任。后面需要帶賓語。第二空選“必需”。必須：只做狀語，用在動詞或主語前面，強調事實和道理一定要怎樣。必需：表示“一定需要有，缺少了不行”，相當于一個形容詞，一般用于修飾名詞，做定語。第三空選“含糊其辭”。“含糊其辭”與“含混不清”都有不明確，不清晰的意思。但前者含有“為掩蓋真相或回避要害問題而故意將話說得含糊”的意思。第3題考查病句。學生最頭疼的就是在一堆病句中選出一個正確的句子，有的考生可能還會產生一種看什么句子都像病句的錯覺。此題只要選出一個錯誤項，所以題設難度相對較小。答案為B。B選項找出句子的主干，簡化為：貫通是通道。主語與賓語搭配不當。 此題語病搭配不當題型為常見題型，學生在平時復習中如能落實，難度不是太大。第4題考查排序題。答案選D。排列語序題主要考查語言的連貫，基本要求是連綴句子，將思想表達清楚，不亂不澀，考慮好前后的貫通和銜接的緊密。根據心態與結果之間的因果關系，以及語句的前后鏈接可以做出判斷。做此題學生可以靈活地應用排除法。（二）實用文：選文是李公明的“公天悲劇”與“霧霾政治學”，這是一篇社科文，具有很強的社會時事性。主要涉及環保與政治的主題。文章結構還是比較清晰的，由每個人都在追求自己的最大利益，進而導致“公地悲劇”的現象，引出“公天悲劇”（“霧霾悲劇”）以及二者異同，再闡述“霧霾悲劇”產生的原因，與政治密切相關，由此在學術上產生的生態政治學，以及生態政治學研究的內容，最后提出如何才能最大限度地治理霧霾。本部分考查的題型與元調和去年中考題型相比略有變化，沒有信息推斷題。考查的是三道細節題，需要考生把三道題的每個選項都回歸原文，并做出對比，就能做出選擇。但要拿到滿分，還是需要有足夠的耐心加上細心。總體來說難度適中，較往年有所提升。第5題考查學生的細節概括能力，答案為C。C選項為強加因果。強加因果也是實用類文本題型中常設置的陷阱之一，考生應引起重視。“公地悲劇”的發生是由于每個人都在追求自己的最大利益。第6題考察學生的細節概括能力，答案選D。與“公地悲劇”不同，“公天悲劇”所代表的并不是一個人的利益，而是以族群、民族、國家等名義，是一種公共利益與更大的公共利益的沖突。還是與人們追求自己的最大利益有關。第7題考察學生的細節概括能力，答案選B。生態政治學研究的內容不僅含有國家統治集團如何在各種利益博弈之間作出決定，而且還包括研究國家機器和政治意識的強大力量如何滲透到發展經濟與保護環境的兩難爭議的所有方面。此題也是實用類文本題型中常設置的陷阱：斷章取義或以偏概全。（三）文言文文言文閱讀依舊考的是人物傳記。考查重點仍是文言實詞、文言虛詞、文意理解、翻譯文中的句子。題型穩定，難度適中。第8題考察常用實詞，四個選項詞均為初中接觸過的字義。解答此題，找到選項對應的文中原句，將選項意思帶入原文進行檢驗，可得到正確答案C。第9題考察常用實虛詞“之”的用法，難度不大。B選項為助詞“的”，其他三項為代詞。答案選B。第10題是對文章信息的理解分析能力的考查。解答此題，要找到每個選項對應的句子，依據文章內容進行解答。A項，原文是說仁杰一年中審理的17000例案件，沒有一個認為冤案要求申訴的。B項，仁杰跟堯舜就不是一個時代的人，原文是說自己遇到了像堯舜一樣的明君。D項，狄仁杰并沒有勸諫高宗要勇于變法， 而是勸諫高宗要嚴守法令，不能朝令夕改，隨自己的喜好。答案選C。第11題考查文言翻譯，難度為易。考生解答時候應逐字對應翻譯，尤其注意關鍵字（如：聞、忤、然）的準確含義。抓住句子中關鍵字詞翻譯，要與上下文對應，這些字詞是得分點。答案為：我聽說違抗君王，違背君主，自古以來都認為是很難的事，我認為不是這樣的。（4分。“聞”、“忤”、“然”各一分，句意通順1分。）（四）古文默寫此題沿襲往年的考察方式。前三題是直接默寫考察，第四題是考察課內所學詩文中重點詞句和感情態度。12題答案為：.零落成泥碾作塵 海上生明月 肯將衰朽惜殘年 菊花 相思之苦（10分，每空2分。前三空錯一字不得分，后兩空理解正確即可）（五）現代文閱讀文學類文本閱讀堅持武漢中考命題的一貫風格，此次依然是一篇抒情散文，選自名家畢淑敏的“節令是一種命令”，文章通過作者買菜聽菜農講蔬菜的節令一事，聯想到蔬菜的生長和人的成長之間的巧妙聯系，表達了每個人的成長都是有過程的，要學會遵從大自然的法則，表達了應尊重自然、敬畏自然的思想感情。在題型上，考查了要點概況、修辭手法、重點詞句理解、文意把握以及主旨探究這些常見題型。第13題考查考生要點概括能力，要求結合文章分析。參考答案：（1）特點：小、青、堅硬（2）分析：采用比喻手法，把西紅柿比作銀粉色的乒乓球，繪其形小；用“柿蒂部羽毛狀的綠色”句子，描其色青；“很堅硬地硌著我的手”，用觸覺感知其質地堅硬的特點。考生只要細心，學會用原文語句提煉和概括，難度較易。第14題考查重點詞句的理解。參考答案：采用比喻的手法，意在揭示冬天的西紅柿不是按照其自然的生長規律成熟的，而是通過在溫室里用爐火烤，用藥熏使其成熟，用保青劑或保紅劑使其色澤美觀，是自然界的假貨，違背了自然規律。第15題考查內容探究及作品的情感。參考答案：（1）人無法改變自然規律，人在自然法則面前改變顯示的真實是沒有意義的，年輕年老都是生命的流程，不必厚此薄彼，否則是對造物的大不敬。應尊重自然規律，去鍛造出心靈與年齡同步的舞蹈。（2）借上帝的笑臉抒發作者對那些試圖超越正常成長狀態的人的否定和諷刺。第16題考查文章主旨的把握。借對標題的理解考查考生對文章主旨的把握。參考答案：（1）表層含義：對植物的生長來說，要根據不同的時令特點種植相應的蔬菜，尊重自然法則和規律，將節令作為一種命令。（2）深層含義：人的成長和生命的成長，要尊重自然規律，不同的年齡也要有相應的安排及表現，心靈的成長要與年齡同步。（六）綜合性學習第17題設計調查問卷題。此類問題與往年調查問卷題目類型相似，題型穩定。針對選題“影響我們與父母（長輩）溝通的因素”，設計調查問卷，要求考生寫四個調查問題。此題可從影響學生與父母溝通障礙的原因入手，可多角度的展開思考，設計問題。答題要點必須扣住“要素”來提問。答案示例：（1）請問你認為代溝會影響我們與父母的溝通嗎？（2）請問你認為父母的教育方式會影響我們與父母的溝通嗎？（3）請問你認為學習成績會影響我們與父母的溝通嗎？（4）請問你認為性格會影響我們與父母的溝通嗎？第18題考查口語交際。臨近中考，父母變的焦慮，圍繞這個話題寫幾句話使他們能夠安下心來。此題的切入重點是父母產生焦慮的原因，即學生考試后對學校的選擇以及對未來人生的影響等方面。考生緊扣住“個人選擇方向不同，面對選擇結合實際情況，讓父母放心”來組織語言，言之成理即可。答案 ：略（七）作文第18題考查材料作文【審題立意指導】【關鍵詞】“人與規則”、“約束”、“天長日久”、“變形”（后果）【立意分析】材料中給我們講述了這樣一個事例：窗戶因為長期未關終至變形。緊接著材料中給了我們一個“感悟”，這個“感悟”既是材料給予我們的提示，同時也是一個限定。一方面，提示告訴我們“規則”的重要性，我們可以通過對“人與規則”之間的關系進行分析在生活中，我們需要樹立一定的規矩，用以約束我們的行為。另一方面，提示還告訴我們“遵守規則”的重要性，如果制定了規則但不去遵守，那么隨著時間的發展，缺乏規則約束的人也一定會像窗扇一樣變形，導致悲劇的結局，從這個角度來看，“不遵守規則”的危害性也是立意的要點之一。因此，我們可以進一步確定立意為：制定了規則，還需要嚴格的遵守，否則這個規則就是沒有意義的，最后的結果一定還是會走向悲劇。需要注意一下的是，原材料雖然是以一個疑問的語氣提出了這個觀點，看似還有討論的余地，但實際上，這里材料本身已經對我們的立意進行了一定的限定，如果你將立意設定為“沒有規則約束也不會變形”，那么可能偏離了出題者的本意。【文章“類別”和“檔次”】作文從“內容”和“表達”兩個方面來評價。“內容”分為四個層次。一類文：切合題意，主旨鮮明，材料典型。二類文：符合題意，主旨明確，材料較典型。三類文：對題意的理解不充分，主旨含混，材料缺乏典型性。四類文：對題意理解不準確，主旨不清，材料混亂。“表達”分為三個層次：優秀、合格、不合格。“優秀”：結構完整，文脈暢通，語言通順（允許有極少錯別字或病句），字跡清晰。“合格”：結構較完整，思路