第20課俗世奇人導學案導學目標1、查閱資料，了解作者和背景，讀課文，查字典，掃除文字障礙。2、通過指導閱讀，整體感知課文，了解課文內容。3、指導學生賞析生動活潑的人物語言、敘事語言，品味巧妙的情節安排，學習抓住一事，神韻畢現地寫人的技巧。4、朗讀課文品味小人物的大智慧，體會我國文化遺產的寶貴。重 點指導學生賞析生動活潑的人物語言、敘事語言，品味巧妙的情節安排，學習抓住一事，神韻畢現地寫人的技巧。難 點朗讀課文品味小人物的大智慧，體會我國文化遺產的寶貴。課 型現代文閱讀課課 時2課時教 學 過 程環 節教學內容教學任務教師活動學生活動預見性問題及對策備習1作者簡介： 馮驥才(1942)，當代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術、文學、音樂和球類活動。1960年高中畢業后到天津市書畫社從事繪畫工作，對民間藝術、地方風俗等產生濃厚興趣，1974年調天津工藝美術廠、在工藝美術工人業余大學教圖畫與文藝理論。1978年調天津市文化局創作評論室，后轉入作協天津分會從事專業創作，任天津市文聯主席、國筆會中國中心會員，文學自由談和藝術家主編等職。著有長篇小說神燈前傳，中篇小說集鋪花的歧路、啊!。短篇小說集雕花煙斗等。短篇小說雕花煙斗，中篇小說啊!、神鞭，分獲全國優秀短篇、優秀中篇小說。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術手法，細致深入描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的滋味。2. 用自己的學習方式和習慣整理積累詞語。 3. 學習中遇到的問題： 復習備習檢查（交流）情境導入出示檢測學案。適時做必要的點撥糾錯。奇巧的雕刻家王叔遠能把長不盈寸的桃核雕刻成舟，形象再現蘇軾月夜泛舟赤壁的故事；林嗣環筆下的口技藝人僅憑一桌、一椅、一扇、一撫尺，就營造了一家人由夢中驚醒到漸入夢鄉以及火場百象的紛繁情景。真可謂奇絕！妙絕！今天，我們再來見識兩位高人，他們就是馮驥才筆下的泥人張、好嘴楊巴。獨立思考；對子間互問互答；進行報告。預習初讀課文，感知全文內容。朗讀課文，感知文章的內容。1） 、自讀課文，初步感知課文。2） 、快速閱讀課文，思考下列問題。刷子李和泥人張有什么共同點? “刷子李”“泥人張”各自“奇”在什么地方？給你留下了什么印象？這篇文章都以兩位手藝人的高超技藝為話題，均只選一件小事來寫，情節異常簡單；但這一件事又極富戲劇性，一波三折。情節之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，請結合課文仔細品味。出示學習目標，明確學習重點：（感知全文；梳理脈絡。） 刷子李和泥人張都是俗世奇人，他們都拿手擅長的行當，可以說是有大本領大智慧。文章刻畫了刷子李和泥人張這兩個奇人，人物性格鮮明。 傾聽學生的質疑，理出研習思路。初步感知學習目標。其他同學給予評價。朗讀全文小組交流自己的意見。備習中的質疑，小組內交流后提出來，供研習交流。 教師引導學生體會作者的思鄉之情。注意引導學生傾聽，并按要求進行評價。研習精讀研討，理解課文主旨體會寫法。品味下面的語句1、有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發蔫，靠邊站著。2這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。3手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。 運用了對比手法，突出了作者對有絕活人的稱道、佩服。寫出人們的生存方法，“地地道道”也強調了人要生存，就要有絕活。作者并沒有太夸張，這里運用夸張手法，突出了泥人張的手藝高超，無與倫比。1、邊默讀邊體會。2、組員互相說說對這些問題的理解。 引導學生通過理解重點語句體會文章內容，把握主旨，體會寫法。 精彩語句要讀出感情。精習學生自薦，朗讀自己最喜歡的段落，其余同學評點。 指導學生讀出味道嘗試賞析。 盡情朗