第20課俗世奇人導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、查閱資料，了解作者和背景，讀課文，查字典，掃除文字障礙。2、通過(guò)指導(dǎo)閱讀，整體感知課文，了解課文內(nèi)容。3、指導(dǎo)學(xué)生賞析生動(dòng)活潑的人物語(yǔ)言、敘事語(yǔ)言，品味巧妙的情節(jié)安排，學(xué)習(xí)抓住一事，神韻畢現(xiàn)地寫(xiě)人的技巧。4、朗讀課文品味小人物的大智慧，體會(huì)我國(guó)文化遺產(chǎn)的寶貴。重 點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生賞析生動(dòng)活潑的人物語(yǔ)言、敘事語(yǔ)言，品味巧妙的情節(jié)安排，學(xué)習(xí)抓住一事，神韻畢現(xiàn)地寫(xiě)人的技巧。難 點(diǎn)朗讀課文品味小人物的大智慧，體會(huì)我國(guó)文化遺產(chǎn)的寶貴。課 型現(xiàn)代文閱讀課課 時(shí)2課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程環(huán) 節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題及對(duì)策備習(xí)1作者簡(jiǎn)介： 馮驥才(1942)，當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛(ài)美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè)和球類(lèi)活動(dòng)。1960年高中畢業(yè)后到天津市書(shū)畫(huà)社從事繪畫(huà)工作，對(duì)民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣，1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫(huà)與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評(píng)論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會(huì)從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國(guó)筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員，文學(xué)自由談和藝術(shù)家主編等職。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)神燈前傳，中篇小說(shuō)集鋪花的歧路、啊!。短篇小說(shuō)集雕花煙斗等。短篇小說(shuō)雕花煙斗，中篇小說(shuō)啊!、神鞭，分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。馮驥才以寫(xiě)知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng)。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入描寫(xiě)，開(kāi)掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的滋味。2. 用自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣整理積累詞語(yǔ)。 3. 學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題： 復(fù)習(xí)備習(xí)檢查（交流）情境導(dǎo)入出示檢測(cè)學(xué)案。適時(shí)做必要的點(diǎn)撥糾錯(cuò)。奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)能把長(zhǎng)不盈寸的桃核雕刻成舟，形象再現(xiàn)蘇軾月夜泛舟赤壁的故事；林嗣環(huán)筆下的口技藝人僅憑一桌、一椅、一扇、一撫尺，就營(yíng)造了一家人由夢(mèng)中驚醒到漸入夢(mèng)鄉(xiāng)以及火場(chǎng)百象的紛繁情景。真可謂奇絕！妙絕！今天，我們?cè)賮?lái)見(jiàn)識(shí)兩位高人，他們就是馮驥才筆下的泥人張、好嘴楊巴。獨(dú)立思考；對(duì)子間互問(wèn)互答；進(jìn)行報(bào)告。預(yù)習(xí)初讀課文，感知全文內(nèi)容。朗讀課文，感知文章的內(nèi)容。1） 、自讀課文，初步感知課文。2） 、快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題。刷子李和泥人張有什么共同點(diǎn)? “刷子李”“泥人張”各自“奇”在什么地方？給你留下了什么印象？這篇文章都以?xún)晌皇炙嚾说母叱妓嚍樵?huà)題，均只選一件小事來(lái)寫(xiě)，情節(jié)異常簡(jiǎn)單；但這一件事又極富戲劇性，一波三折。情節(jié)之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，請(qǐng)結(jié)合課文仔細(xì)品味。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)：（感知全文；梳理脈絡(luò)。） 刷子李和泥人張都是俗世奇人，他們都拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)，可以說(shuō)是有大本領(lǐng)大智慧。文章刻畫(huà)了刷子李和泥人張這兩個(gè)奇人，人物性格鮮明。 傾聽(tīng)學(xué)生的質(zhì)疑，理出研習(xí)思路。初步感知學(xué)習(xí)目標(biāo)。其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)。朗讀全文小組交流自己的意見(jiàn)。備習(xí)中的質(zhì)疑，小組內(nèi)交流后提出來(lái)，供研習(xí)交流。 教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。注意引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)，并按要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。研習(xí)精讀研討，理解課文主旨體會(huì)寫(xiě)法。品味下面的語(yǔ)句1、有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒(méi)能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。2這一套可不是誰(shuí)家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。3手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里。 運(yùn)用了對(duì)比手法，突出了作者對(duì)有絕活人的稱(chēng)道、佩服。寫(xiě)出人們的生存方法，“地地道道”也強(qiáng)調(diào)了人要生存，就要有絕活。作者并沒(méi)有太夸張，這里運(yùn)用夸張手法，突出了泥人張的手藝高超，無(wú)與倫比。1、邊默讀邊體會(huì)。2、組員互相說(shuō)說(shuō)對(duì)這些問(wèn)題的理解。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章內(nèi)容，把握主旨，體會(huì)寫(xiě)法。 精彩語(yǔ)句要讀出感情。精習(xí)學(xué)生自薦，朗讀自己最喜歡的段落，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。 指導(dǎo)學(xué)生讀出味道嘗試賞析。 盡情朗