人教版九年級語文課件合作性學習_第1頁
人教版九年級語文課件合作性學習_第2頁
人教版九年級語文課件合作性學習_第3頁
人教版九年級語文課件合作性學習_第4頁
人教版九年級語文課件合作性學習_第5頁
已閱讀5頁，還剩8頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

第十章教學模式教學目的與要求 1 了解教學模式的涵義和結構2 理解教學模式的特點和功能3 掌握國內(nèi)常用的幾種教學模式4 了解國外幾種有代表性的教學模式第一節(jié)教學模式的概述第二節(jié)現(xiàn)代國外教學模式第三節(jié)當代中國教學模式第四節(jié)教學模式構建的方法論附 復習題 一 教學模式的概念教學模式是在一定的教學理念指導下 圍繞某一教學主題 形成相對穩(wěn)定的 系統(tǒng)化和理論化的教學范型和活動程序 教學理念結構程序評價二 教學模式的特點和功能1 特點2 功能 1 完整性 2 操作性 3 穩(wěn)定性 4 靈活性 5 局限性 1 簡化理論 2 升華經(jīng)驗 一 格羅SSDL模式二 薩其曼探究模式三 掌握學習模式四 合作性教學模式 1 教學理念2 教學程序 1 階段1 低自我指導水平的學生 2 階段2 初級自我指導水平的學生 3 階段3 中等自我指導水平的學生 4 階段4 高自我指導水平的學生 1 教學理念2 教學程序 1 選擇課題 2 向?qū)W生解釋探究的程序 3 收集相關資料 4 形成理論 描述因果關系 5 說明規(guī)則 解釋理論 6 分析探究過程 1 教學理念2 教學程序 1 定向 2 單元掌握 3 形成性測驗 4 終結性測驗 1 教學理念2 教學程序 1 課堂教授中要為學生創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境 2 在檢查提問時 教師要創(chuàng)造條件消除學生種種顧慮 3 在布置作業(yè)時 不應當強制學生定時定量完成同等作業(yè) 要有所區(qū)別 4 評分要采取鼓勵性原則 一 分層次教學模式學生分層 目標分層 分層施教 分層評價 矯正 調(diào)節(jié) 分層提高二 自學輔導模式自學 討論 啟發(fā) 練習和總結三 小班化教學模式改變教學組織形式 創(chuàng)設良好的教學氛圍 分組教學 分層輔導 自組學習 差異評價 一 歸納式建構模式梳理經(jīng)驗 提取理念 組織教學程序 選擇教學策略與方法 明晰操作要領教學理念二 演繹式建構模式確定教學目標 尋求理論基礎 形成教學理念 組織教學結構 闡明教學程序 明晰操作原則 復習題 一 名詞解釋 1 什么是教學模式2 什么是自學輔導模式3 什么是小班化教學模式二 簡答題 1 教學模式的特點與功能2 格羅SSDL模式的理論假設 3 薩其曼探究模式的教學程序4 掌握學習模式的教學理念5 掌握教學模式的操作程序6 分層次教學的優(yōu)點7 小班化教學模式的基本理念

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論