2019屆高三英語第二輪復習計劃高三英語組 高三英語第一輪復習已結束。在第一輪復習時，我們立足于課本語言基礎知識的梳理，歸納、總結和拓展，鞏固課本基礎詞匯，基本語法和慣用法，突出語言應用，讓學生一定程度上形成了較為清晰地知識網絡圖，為我們的第二輪復習奠定了一定的基礎。為了扎實高效地抓好第二輪復習，現制定以下計劃：一、指導思想 二輪復習是實現從知識到能力的轉化的重要一環。為此，我們高三英語備課組認真研討，深入學習教學大綱和考試說明，一致認為，第二輪復習目標直指高考，以高考題型為主要復習模塊，進行專項強化訓練，旨在提高學生綜合運用所學知識的能力。高考的目的是檢查學生對大綱要求掌握的基礎知識的接受程度和運用能力，而任何知識的運用、鞏固、深化和在此基礎上形成的能力，尤其是教與學過程中存在問題的解決，這一切都無法離開基礎訓練。顯而易見，第二輪復習中練是主體。先練后講，練中精講，講練結合，充分發揮教師的指導作用和學生的主體作用，從而促進技能形成，實現知識到能力的轉化，這是我們第二輪復習的指導思想。二、教學原則：1、面向全體學生，尊重個體差異經過一輪的復習，學生們的成績產生了一定的差距。但作為老師的我們在教學中仍應面向全體學生，培養學生繼續學習的動機和自己學習能力以及綜合語言運用能力；同時根據學生的實際情況和可接受水平，包括生理，心理和認知能力方面的差異，因材施教，因人施教，充分發揮每個學生的潛力，使每個學生學有所獲。2、打造和諧課堂，優化教學方式有些老師和學生認為：復習課枯燥乏味，沒有新課那么有激情，自然效率就不會高。那么我們在復習課的教學中也要努力營造民主和諧的教學氛圍，適應教學相長的師生平等關系，進行有效的教學過程，激發學生的學習熱情，讓他們積極參與到課堂中來。在此基礎上，老師還應努力做到“三講三練”，即精講精練，少講多練，有講必練，使教學常規的每一環節落到實處，讓課堂這一陣地煥發出生命的活力。3、樹立成本意識，提高復習效益第二輪復習時間緊，任務重。學生們對此賦予著極大的期望，他們期望自己能有質的飛躍，成績能大幅度上升。所以我們的復習課務必要周密計劃，用心設計，努力減少無效勞動，講究應對策略，補弱糾偏促優，力求效益最大化。三、措施和要求 第二輪復習時間緊、內容多、任務重。我們主要采取以下措施： 1、目標選題，突出專題訓練的針對性。所謂目標選題，即是摒棄那些人人皆知的死題陳題和一些脫離大綱要求的難題、偏題。為此，我們備課組老師分別承擔專項訓練的選題工作，通過備課組集體討論選定。選題時要突出針對性。 1）聽力：堅持加強高中前兩年我們一直堅持著每周兩次聽力訓練。到了高三，幾乎是每日一練，從晚上6:40到7:00，有的班在課堂上還抽時間練習，加強學生的應試能力。2）完形填空：練習-提高該題型旨在考查學生對語篇的理解能力和實詞的運用能力，要求學生具有詞匯辨析能力，分析判斷能力，邏輯推理能力，交際能力，語言運用能力和語篇理解能力。我們的傳統做法是先由每位老師精選三篇不同體裁的文章，要求內容新時代感強，然后每周內每隔一天的晚讀時間限定學生在1720分鐘內完成一篇，現場校對答案。對疑難之處作些講解，速戰速決，促使學生們養成良好的解題習慣：當天的任務即日完成。通過不同體裁不同題材的文章，摸索出各自的解題思路和技巧，進而提高解題的能力。3）閱讀理解：量度-質變該題型旨在考查學生的理解能力，獲取和處理信息的能力，歸納概括的能力，推理判斷的能力等。其考點主要有細節理解，推理判斷，主旨大意和猜測詞義。一般來說，每組題由5篇文章20道題組成。高考完成此題的時間是35分鐘，所以平時我們在訓練時，堅持每天課前限時57分鐘讓學生們完成一篇文章的閱讀，然后給出答案，讓學生們自行批改。除較難的文章可稍作講解，其它的做完了校對完了答案就可以了。每周晚自習就進行一組題的綜合訓練。人們常說“見多識廣”，我們相信“天道酬勤”。當我們的知識積累達到一定量時，它自然會有質的飛躍。4）書面表達：讀-寫-背書面表達考查的是學生的綜合語言運用能力，而語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，所以“冰凍三尺非一日之寒”是如何提高寫作能力的真實寫照。高一至高二我們的學生是以“寫周記”的方式來訓練寫作的，進入高三后，第一輪復習時，我們的學生是以“填空”的方式來完成寫作任務的。第二輪復習時，我們老師一起精選出了八篇寫作題材，指導學生找要點，列題綱、串句子、合成篇。然后挑選優秀范文印發給學生們，讓他們讀、記、背，以此激發和鼓勵他們的寫作熱情，確保寫作質量。 2、先練后講，精講多練，講練結合，突出學生的主體地位。 高三第二輪復習正值學生身心極度疲勞之時，老師授課如果還是平鋪直敘、眉毛胡子一把抓，一講到底，學生必然會索然無味。因此，老師的精講尤為重要。所謂精講，就是要選準要點，抓住難點，進行畫龍點睛一般的點撥，語言要簡練，解析要精辟。特別是要分析研究閱卷后的各種數據，講學生最需要講的東西。可以課后練、也可以隨堂跟蹤訓練。還可創造條件讓學生唱主角，讓學生自己分析講解自己的練習。這樣的復習課，講練結合，思維活躍，效果好。高考命題既有規律又有變化。不要講死，要多角度分析問題，從而使學生完成向考生的轉變。要不斷發現問題，盡量消除學生的基礎性丟分和技術性丟分。 3、狠抓詞匯不放松，注意培養詞匯活用能力。 詞匯是學生學好英語的基礎，沒有一定的詞匯，要提高學生的英語能力是一句空話。詞匯復習應貫穿于整個高三英語復習中。這一階段重點是讓學生強化記憶和靈活運用兩綱詞匯。雖然有少數學生的詞匯掌握的已經差不多了，但活用詞匯特別是常用詞匯的能力尚有很大的欠缺。而且大多數學生的詞匯仍掌握得不夠牢固，在單詞記憶上存在很大問題。詞匯量的多少以及運用的熟練程度如何直接影響英語水平的提高和能力的培養。無論是單句理解還是語篇理解，詞匯量的多少勢必影響著閱讀速度、語篇理解和判斷準確等。因此指導學生科學地記憶詞匯，搞好常用詞匯的學習和運用，尤其是“本內綱內詞匯”，仍是二輪復習中的重中之重。若我們老師忽視了這一點，學生的成績不僅不會提高，甚至會有所下降。所以